教育 教學 隨筆 是教育教學工作者,將自己在教育教學過程中遇到的問題以及解決問題的 方法 或者心中的感悟隨手寫下來。本文是小學教師教育的教學隨筆，歡迎閱讀。
小學教師教育教學隨筆壹：
壹位教育專家說過： 如果孩子生活在贊賞中，他便學會自信; 如果孩子生活在批評中，他便學會譴責; 如果孩子生活在敵視中，他便學會好鬥; 如果孩子生活在恐懼中，他便學會憂心忡忡; 如果孩子生活在安全中，他便學會相信自己周圍的人; 如果孩子生活在受歡迎的環境中，他便學會鐘愛別人; 如果孩子生活在互相幫助中，他便學會關心他人; 如果孩子生活在親情、友誼中，他便會覺得他生活在壹個美 好的世界。 每個學生的心中都有壹個積極、樂觀、進取、勤奮、堅強、 勇敢、好學、豁達、善良、聰明的自我，不是孩子消極悲觀自卑， 而是外界壓抑的結果。多給學生說“我希望、我建議、妳覺得、 妳能行” 尊重孩子是貫徹素質教育的前提。 ， 徹底改變評語中 “該 生”怎麽樣，寫出“妳”的特點、對妳的建議、對妳的期望，要 點燃學生心中的信心。不能再出現學生高高興興進學校，而壹部 分學生“雙差”而出。 教育要為學生的壹生負責，決不能僅僅為了考試，我們在培 養壹個人， 壹個將來在社會立足的人， 壹個要有創造性能力的人。 這是教師神聖的責任。 家庭教育 很重要，但問題是家長缺少教育 觀念!
家長會壹定要給家長講清楚：
1、盡量多表揚孩子，輕易 不要批評他們，因為他們已經長大。
2、多關心孩子的學習、生 活和進步，不要因為考試失誤而責備學生。
3、多了解孩子的心 理、交往和想法，壹定要尊重孩子，家庭成員之間要民主，要談 心，要溝通，但決不能對孩子放任自流。
4、不要在孩子面前議 論教師， 不能在別人面前說孩子的缺點， 堅決不能給孩子下結論。
5、多給孩子壹些鍛煉的機會，讓他們學會待人接物、學會關心、 學會尊重別人、學會負責。
6、壹定要給孩子做表率，經常與學 校溝通。 尊重自己、尊重他人、尊重知識、尊重社會，學會尊重、學 會關心可以作為高壹德育培養的目標的主要目標!
青年教師應努力實現三個突破：首先突破課堂關，要熟悉教 材，善於組織課堂，掌握壹定的教學技巧;其次突破知識關，要 大量做題，研究高考，明確每節課該講什麽，重點是什麽，能圍 繞中心講課，提高教學技巧，做壹名優秀的“演員” ;第三突破 教學關，講解深入淺出，方法靈活多樣， “教” “學”並重，有思 路、有深度、有高度，做壹名優秀的“導演” 。沒有教不好的學 生，只有不會教的老師;沒有學不好的學生，只有不會學的學生 ——新教學觀 教學是教師的教與學生的學的有機統壹，教學是壹種對話、 溝通，是合作、***建，是以教促學、教學相長。 教師不僅僅是傳知解惑，重要的是培養學生：讓學生會學而 不是學會知識; 教知識的目的在於讓學生從知識的發生過程中學 會分析問題、解決問題的方法。所以培養學生學習的方法、解決 問題的能力是教學的關鍵。 新教學觀的核心在於激發學生的潛力， 在於發揮學生的主體 作用。讓學生在參與中學會、會學。這種參與不僅僅是簡單的課 堂提問! 新教學觀首先要求教師要吃透學情，要知道學生需要什麽、學生 在什麽情況下能發揮潛力!興趣、方法、習慣、性格、個性、心 理品質、目標、非智力因素等都值得重視。 小學教育的核心在於喚起他們的信心，激發他們的興趣，培 養基本的學習行為習慣，懂得為人處事的基本道理，進而掌握基 本的知識(知識決不是第壹位的目標) 。
教育要為學生的壹生負責，決不能僅僅為了考試，我們在培 養壹個人， 壹個將來在社會立足的人， 壹個要有創造性能力的人。 這是教師神聖的責任。 把微笑帶進課堂，把競爭帶進課堂，把激勵帶進課堂。把信 任的目光投向每壹位學生，把尊重的話語傳遞給每位學生，把和 諧的微笑送給每位學生。
小學教師教育教學隨筆二：小學教育隨筆：做孩子成長的引導者
在生活方面：從小，我們就培養陳陽軒的獨立性。因為，孩子不可能壹輩子生活在父母的羽翼下。家長要放手，在可控的範圍下盡量放手。比如：陳陽軒有壹次突然對我說：“妳們大人每個月都有工資自己支配，為什麽我沒有呢?”當時，我就在想，作為壹個孩子來說，妳壹些基本的需要，我們大人基本上都會滿足，妳還要錢幹什麽呢?於是我就問他，妳要錢幹什麽呢?他說想自己支配：如買個筆、過個節買個什麽禮物送妳們呀!請同學來家玩買點零食呀!還有買個自己喜歡的玩具呀!我壹聽，當時就覺得，壹個二年級的小朋友居然有這麽多的想法，頓時我就覺得我的兒子長大了，同時也我意識到不能再把他當三歲小孩哄了，他已經有自己的思想了，不過這也不錯呀，我就順水推舟尊重孩子的想法，於是我就說，那行，每到爸爸媽媽發工資的時候，也給妳發5元工資，這個錢由妳自己支配，那不管要買什麽東西(除了學習上的東西)，都要從這“工資”裏攢著買，他就很高興的答應了，壹次在小超市他看到壹個喜歡的玩具(小陀螺)標著8元，可是第壹月給他發的5元工資不夠呀，怎麽辦呢?他豈求的眼神看著我，想我給他買，我就說了，那不行，妳的工資不夠，爸爸媽媽的工資也是有預算的，要壹些生活開銷，所以妳只好等下個月工資咯，然後我兒子也沒辦法，無奈地說：“那就自己攢著吧”。但後來，看樣子我兒子是真喜歡那玩具，等第二個月發了他5元，他還惦記著他的小陀螺，最終他就去把那8元的玩具給買回來了，當然，(因為8元的玩具也不是什麽好玩具)所以沒多久就壞了，但是通過自己攢錢買的玩具他格外的珍惜，壞了，也在那裏琢磨怎麽把它修好，寶貝得很。通過這件事，我只想說：尊重孩子的想法，試著讓他們自己去嘗試壹下，這遠比父母給他買壹個壹百多的玩具要有意義的很。孩子只有在壹次次的實踐、思考中，不斷長大，獨立，然後超越父母。
比做壹件事，孩子去做，可能只能打30分，妳不滿意，罵他，甚至代替他做了，當時事情的效果可以打90分。但請家長註意，這90分，永遠是妳的90分，孩子仍然是0分。所以，在生活上，壹些基本的 家務活 我們都讓陳陽軒做，例如：會把鞋櫃邊散亂的鞋子放整齊、早上起來會把開水燒好、晾洗衣機裏洗好的衣服、到樓下的超市幫父母買壹些油鹽醬醋等等，時間長了，他也覺得做這些事情是理所應當的事了。
在學習方面：在對待學習方面，我們始終堅持“重過程輕結果”。對孩子每天的作業完成情況，我們是很關心的，該檢查的檢查，該簽名的簽名。但是對於考試成績，我們是抱有壹顆平常心的。我相信，程序正確，結果也壹定正確。考試畢竟有各種偶然性，平時養成良好的學習習慣，認真完成老師布置的各項任務才是最重要的。我們也不鼓勵孩子與別的同學去比較，只要自己平時該做的做好了就夠了。在這裏再多說壹句，在教育孩子方面，很多家長容易走走入壹個誤區。不註意賞識孩子的優點，而過份強調孩子的錯誤，最錯誤的方式是，在公眾面前訓斥孩子，丟孩子的臉。家長們，請呵護孩子脆弱的自尊!
孩子是我們的希望，也是祖國的未來。相信我們的孩子，今天，他們只是家中壹棵小小的盆景;明天，在廣闊的天地裏，他們壹定會長成壹棵棵參天大樹。
小學教師教育教學隨筆三：這孩子真讓人憂心那
“老師，妳看昊昊呀，他和輝輝打起來了!”學生的大叫聲把我從聊天中驚醒過來，擡起頭壹看，只見昊昊眥著牙咧著嘴，用手死命地摳著輝輝的臉，而輝輝也不甘示弱，用手裏的礦泉水瓶敲著他的頭……“反了!反了!”我在心裏想著，連忙走過去說：“妳們這是怎麽回事呀?快住手!”輝輝倒是迅速地停了手，坐到了座位上，可是昊昊呢，嘴裏還嘰裏咕嚕地嘟囔著，有些不情不願的樣子。這是發生在“迎新 長跑 ”比賽上的壹幕。
我在他的座位上坐了下來，先問他怎麽回事?他理直氣壯地說：“誰叫他先打我的!”回過頭問輝輝，說：“他自己把椅子老往我這裏翹，撞在了我的膝蓋上，跟他說他也不聽的，我就……”旁邊的同學也都附和著說昊昊的不是。他顯得很激動，小臉漲得通紅，結結巴巴地說：“我又沒有……我又沒有……”成成對我說：“沈老師，是昊昊不對，他老是要弄旁邊的同學的。我提醒他，他也不要聽，沒辦法!”看著成成的小大人樣，可見平時大家對他的無可奈何。哎……這孩子就是讓人操心那!
事情基本明朗了，我就又開始了自己的苦口婆心，曉之以理，動之以情，可這有用嗎?我也不知道，但總不能聽之任之吧。經過壹番談話，他倒也認識到動手打人是不對的，我還特別強調了“妳用手摳輝輝的眼睛，假如真的出了問題，妳說怎麽辦?”他啞口無言了。我知道對他不能硬來，否則他的倔脾氣壹來，任誰都沒有辦法了。也許對他比較了解了吧，我的羅裏羅嗦嗦還是“打動”了他，當時我是這麽認為的。他終於承認了錯誤，也向輝輝道了歉，後來就又和旁邊的同學有說有笑了，那天真可愛的笑容也出現了。
可是，為什麽每次活動他總要制造壹些麻煩呢?這孩子真讓人憂心那，雖然每次給他旁邊安排壹些比較好的學生(遵守紀律的，又不會惹是生非的孩子)，可每次還是會有意外發生。
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