有壹次，豐子愷在家裏讀報，赫然看見了這樣壹個醒目的標題。
他大吃壹驚：自己向來與人無爭，為何有人要如此中傷自己？
當他讀完全文，才明白，原來這篇文章是在分析他漫畫的特色。
這篇文章的作者認為，豐子愷畫裏的人物，即使沒有眼睛和鼻子，也仍然惟妙惟肖，富有意味。
壹幅《阿寶赤膊》，畫的是豐子愷的女兒小阿寶的妙相。雖然看不到她臉上的表情，卻還是能感受到壹股撲面而來的活潑的童趣。
除了繪畫，豐子愷先生在音樂、文學、教育、翻譯、書法等領域都有很深的造詣。但當他回首往事時，卻說：
“我的壹生都是偶然的，偶然入師範學校，偶然歡喜繪畫音樂，偶然讀書，偶然譯著，此後正不知還要逢到何種偶然的機緣呢。”
1975年9月15日，初秋的壹天，這位“現代中國最像藝術家的藝術家”因病去世。
豐子愷先生用壹生向我們展現了他的人生態度：
不亂於心，不困於情。不畏將來，不念過往。如此，安好！
人生的路，很多時候需要拐彎
有人說，人的壹生就是不斷地在做選擇題，小到考試時選ABCD哪個選項，大到去哪所學校就讀、選擇什麽職業、和誰***度壹生，所有這些選擇，造就了每個人的不同。
每次站在這樣的十字路口，原本同行的人，終要去往不同的方向。
如許時分，難免感時傷懷壹番，但最後還是得拍拍彼此的肩膀，用力地吸幾下鼻子，繼續往前走。
人生就是不斷地告別、出發，再告別、再出發。
如果太留戀往昔，也就會錯過之後的風景。
豐子愷的壹生，也並不是壹條大路通到底、順風順水的。
1898年11月9日（光緒二十四年），浙江省嘉興市桐鄉市石門鎮，壹個叫“豐潤”的孩子出生了。
他是家裏的幼子，有六個姐姐。父母十分喜愛他，給他取了個小名叫“慈玉”。
豐潤念小學時，有壹次家鄉要搞選舉，老師說鄉下人文化水平低，筆畫太多的字不好寫，於是豐潤就改名為“豐仁”，正巧浙江讀音裏“潤”和“仁”也很相近。
後來豐仁考入杭州浙江第壹師範學校，由於寫文章很好，深得國文老師單不庵的器重。
單不庵覺得在“豐仁”之外應該有壹個雙名，而“慈玉”是小名，於是就有了後來的名字“子愷”，“愷”字寓意“安樂”。
但祝福畢竟是祝福，從來沒有壹個人能因為受到名字的庇佑就無憂無慮。
而豐子愷後來的人生，確實也並不像名字所寓意的這般安樂、平穩。
喜歡的事，認定了就要勇敢堅持
豐子愷的父親是清朝最後壹科進士，在那之後，科舉就被廢除了。
中了舉卻不能步入仕途，換作是誰都會郁郁寡歡。而在傷心失意之余，他卻仍然重視詩酒生活。
豐子愷曾回憶道：“父親的晚酌，時間總在黃昏。八仙桌上壹盞洋油燈，壹把紫砂酒壺，壹只盛熱豆腐幹的碎瓷蓋碗，壹把水煙筒，壹本書，桌子角上壹只端坐的老貓。”
他就是在這樣的家庭環境中長大的。
小學畢業後，豐子愷和鄰居的兒子壹起去杭州投考。
和今天很多家長壹樣，豐子愷的母親希望兒子將來能在離家不遠的地方有份穩定工作，於是再三叮囑他去考第壹師範，以後可以回鄉當小學教師，安安穩穩的，多好。
事實上，豐子愷最終也確實去了浙江第壹師範學校，卻並非是為了滿足母親的願望。
他當時同時報了三個學校，而最終選擇第壹師範是因為它規模最大，能更好地滿足自己的求知欲。
在學校的頭兩年，他成績很好，經常得第壹名。
誰知後來上到了李叔同先生的繪畫課，成績壹落千丈。
事情是這樣的：
壹次，李叔同稱贊他：“妳的畫進步很快！我在所教的學生當中，從來沒有見過妳這樣快速的進步。”
於是，大受鼓舞的豐子愷拋棄壹切學科，埋頭研究西洋畫，還經常逃課去西湖寫生。
妳看，大師也曾是任性少年啊！
“我的心猶似暮春的柳絮，隨了機緣與風向而亂走，全部抱定自己的主見。”
偶然與機緣，很多時候是壹對雙生姐妹。
而豐子愷在機緣面前，不思前顧後，很有主見地跟隨自己的心，並付諸行動。
出於對繪畫的熱愛，豐子愷無暇修習教育學方面的課程。
畢業後，他沒有回鄉做老師。美術水平很業余的他，也跨不進西洋畫的門檻。
後來，豐子愷去了上海，在友人創辦的專科師範學校當西洋畫老師。
在這個過程中，他漸漸發現自己的水平還是不夠，想去日本留學，卻因為沒錢，不能成行。
類似的境況也發生在現在很多年輕人身上，比如“我不喜歡我學的專業”“這份工作跟我想象得太不壹樣了”。
“夢想很豐滿，現實很骨感。”年輕人們總能發明出壹句句調侃力十足的流行語來自嘲。
但是，這種困窘其實並不是壹個人的遭遇。
危機中蘊含著轉機，與其說這是壹種阻力，不如說它是命運的饋贈。
弄清楚自己想做的事，然後就勇敢地去嘗試。走下去，堅持走下去，路才會越來越寬。
後來，貧窮的青年美術老師豐子愷還是去成了日本。
他從姐丈、嶽父和朋友那裏借得資金，去日本遊學十個月，學繪畫，學音樂，學日語。
十個月的時間，連他自己也覺得太匆匆，想學的東西沒有真正學牢靠，但這段經歷對於他的藝術人生來說，是壹次極具轉折作用的停靠。
對這個世界多壹點童真和溫情
作為家中唯壹的男孩子，又是年紀最小的壹個，豐子愷是在溫情的包圍中長大的，因而他看待事物的眼光總流露著溫柔和悲憫。
這種特質見諸筆端，就表現為平易的文字和純真的畫風。
他的作品，不論是文字還是繪畫，多以身邊人為題材。
日常生活中每個人都要經歷的瑣碎小事，在他那裏，總能有新的意趣。
不知是不是因為曾經就讀師範學校的緣故，豐子愷特別關註孩童。
他會站在父親的角度，用文字記錄自己孩子的成長：
“瞻瞻！妳尤其可佩服。妳是身心全部公開的真人。妳甚麽事體都拼命地用全副精力去對付。
小小的失意，像花生米翻落地了，自己嚼了舌頭了，小貓不肯吃糕了，妳都要哭得嘴唇翻白，昏去壹兩分鐘。外婆普陀去燒香買回來給妳的泥人，妳何等鞠躬盡瘁地抱他，餵他；
有壹天妳自己失手把他打破了，妳的號哭的悲哀，比大人們的破產、失戀、broken heart，喪考妣、全軍覆沒的悲哀都要真切。”
雖然舍不得看見孩子長大，卻也對其道出父親的期盼和祝福：
“妳往日的壹切雄心和夢想已經宣告失敗，開始遏制自己的要求，忍耐自己的欲望，而謀他人的幸福了；妳已將走出惟我獨尊的黃金時代，開始嘗人類之愛的辛味了。”
很多成年人眼裏，小孩子什麽都不懂，遇上孩子頑皮的時候，就施以嚴厲的管教和規訓。
豐子愷則不同，作為父親，他持有這樣的態度：
“天地間最健全的心眼，只是孩子們的所有物，世間事物的真相，只有孩子們能最明確、最完全地見到。我比起他們來真的心眼已經被世智塵勞所蒙蔽，所斫喪，是壹個可憐的殘廢者了。我實在不敢受他們‘父親’的稱呼，倘然‘父親’是尊崇的。”
他的漫畫作品常以孩子為主人公，其中很多都蘊含了對教育的思考，即使放到今天來看也毫不過時。
壹塊模子量大小？
生搬硬套用力塞，哪管孩子哭哇哇！
程度不壹樣，都在壹條線。
他本來只是壹名普通教員，後來卻成為壹代傑出的畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、書法家和翻譯家。
正如他自己所說的那樣，“偶然入師範學校，偶然歡喜繪畫音樂，偶然讀書，偶然譯著”。
但是，能夠成為壹代大師，靠的絕不僅僅是偶然。
面對機遇，他選擇勇敢地追隨，而不是坐等機遇流失。
所以，也請妳像豐子愷先生那樣，認準了壹件事，就努力去做。
如此，安好！
-作者-