《史記》與尋常史書不同，它是中國歷史上第壹步紀傳體史書，在前有國別體《戰國策》和編年體《春秋》的漢代，開創了壹個廣受爭議的先河，並在之後的歲月長河中聲聲不息，生生不息.在我看來，《史記》廣受爭議之根源應在司馬遷寫作過程中自然流露的個人情感.這點在《史記》的每壹篇文章中都能夠找到印證.最露骨的莫過於結尾處用於點評的“太史公曰”，並且，在文中司馬遷也是處處留墨，著力去表現他心中的愛憎.“籍長八尺余，力能扛鼎，才氣過人，雖吳中子弟，皆已憚籍矣.”——說的，是年少霸王，熠熠風采，氣貫長虹的青春年少.“吳既赦越，越王勾踐反國，乃苦身焦思，置膽於坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也.曰：‘女忘會稽之恥邪？’身自耕作，夫人自織，食不加肉，衣不重采，折節下賢人，厚遇賓客，振貧吊死，與百姓同其勞.” ——道的，是不惑之年的亡國君主苦不堪言，唯有用舌尖膽汁弱化心中的痛與恨.盡管百依百順，盡管壹再忍讓，勾踐卻從未忘記再度興國的理想，唯有壹人孤獨坐化了時光，也孕育了氣概.“至莫府，廣謂其麾下曰：‘廣結發與匈奴大小七十余戰，今幸從大將軍出接單於兵，而大將軍又徙廣部行回遠，而又迷失道，豈非天哉！且廣年六十余矣，終不能復對刀筆之吏.’”——講的，是飛將軍李廣，戎馬壹生，卻在最後壹役迷失了道路，未能參戰，憤恨自殺.老人臨終前的涕泣感人至深，勝過任何壹聲勝利場上的長嘯.好比厚得化不開的墨，有濃重的對國家的大愛將它沈澱.另外還有壹點值得玩味.《史記》分為“本紀”（帝王）、“世家”（諸侯）、“列傳”（普通人）.然而，並非皇族的項羽，和本是庶民的陳勝卻各自在“本紀”和“世家”中占有壹席之地，不難察覺司馬遷對他們的敬意.有趣的還有，雖為大漢臣子，司馬遷對漢武帝卻沒什麽好感，在《封禪書》中，他把漢武帝迷信神仙，千方百計祈求不死之藥的荒謬無聊行為淋漓盡致地描繪了出來，令我不由莞爾.這不禁讓我想將《史記》壹書與古希臘史學家希羅多德所著《歷史》壹書進行對比.希羅多德著書極為嚴謹，他所留下的希波戰爭中，正史與道聽途說的部分都標註的清清楚楚，使《歷史》壹書在史學價值上占有壹個無人能及的高峰，成為後世西方多部史書的典範.客觀而冷靜的希羅多德曾經這樣定義過歷史：客觀存在的事實.然而記載歷史，研究歷史的學問卻往往會因為人們的主觀意願而改變，甚至歪曲、捏造.如此看來，《史記》簡直太“犯規”了.司馬遷很熱血，他的人生像極了上世紀80年代日本熱血少年漫的情節.進宮，為史官，著《史記》，這壹番報負有極大的因素是為了完成他父親的遺願，以致在47歲遭到宮刑，仍在獄中堅持不懈的著書，就連他在從未被任何壹個人理解的時候，仍然寫信告訴自己的朋友：“仆誠已著此書，藏之名山，傳之其人，通邑大都.則仆償前辱之責，雖萬被戮，豈有悔哉！” 的種種，又何嘗不是在勉勵自己“可以的，會好的.”因此，他有信仰，有追求，有鮮明的愛憎，有深刻的鑒別力.他剛直不阿，是好的就要禮贊，管他是不是和自己頂頭上司的老祖宗搶飯碗的人！由此，陽剛的人愛《史記》，愛的更是《史記》中的浩然正氣.陰暗的人罵《史記》，又何嘗不是畏懼司馬遷的耿直，因為被他戳中了內心的黑暗而惱羞成怒.《史記》，它不是為勝利者所寫的贊歌，它是作者司馬遷的堅硬的靈魂，是他的鋒利的精神，單憑這壹點，它就足以立足於阿諛奉承的萬部史書之上，顯得彌足珍貴.。
2.中國歷史讀後感中國歷史故事讀後感
歷史，套用宋神宗的壹句名言：“鑒於往事，有資於治道”。歷史的意義便是在此了。然而，歷史又是壹個極不易說破的詞。就算歷史學家，觸及歷史的本源時也是相當謹慎的。那麽現在我來說歷史的意義，是不是屬於尋找海市蜃樓的根基那種的無知行徑呢？我想，歷史都列為過往的陳跡余音了，當下的我們循跡辯音追索漸漸被流光掩蓋的遺蹤，從歷史廢墟的蛛絲馬跡裏探求當代的意義，可以說是不能被偏廢。歷史的車輪從來不為任何壹個君王、壹個黨派，壹個民族而停留過，壹個君王有多麽大的功績，多麽的文成武德；壹個黨派有何等優越的制度；壹個民族有何等優良的血統，多麽的文明燦爛，歷史都是如公證的無私的，並沒有給予他們更多的寬容和庇護。因而不斷思索歷史的意義作為壹個永久的命題和課題值得所有有知的人去探求與解決。
大唐盛世時魏征直諫太宗說“以史為鏡，可以知興替”。歷史不說話，她的沈默正是她的價值。善於反思的人或民族在歷史的興亡更替當中領悟中興的規則，使國家與民族以後的歷史朝良性發展，避免使之步入危亡的境地，而納入自我的掌握之中。大唐的開元盛世離不開對大隋煬帝的借鑒與批判的深入。歷史的重演的特性似乎是壹個揮之不去的夢魘，持久地困擾並困惑著後來人。無數的史書歷數當朝或前朝得失，壹為記載壹個國度的發生史，第二恐怕就是要為後來的執政者和人民留存壹個參照的完整線索。有時歷史正當被人所淡忘，聰明而執著的人跳出來說：“壹切歷史都是當代史。”的確橫向比照中外歷史以及對當國的縱線考察，發現歷史居然有驚人的相似。
羅貫中說“分久必合，合久必分”。君不見，壹個朝代的興衰總是相互更替，盛世之後必是亂世，亂世久之必有大治。冥冥之中，切合著中國的陰陽學說。歷史可以作為當政者的參考，然而也只能是參考而已。歷史的車輪是不會停下的，我們所能做的也就是盡量吧！盡量延緩那天的到來……
當然歷史的意義並不僅僅在於避免和借鑒，而我今天便是老生常談地重復這樣的論調，目的在於樹立歷史的這層意義在我們心中的標桿。從歷史中找尋相關的意義，不論我們何種角度去看待歷史，得出怎麽樣的結論，哪怕是膚淺甚至的錯漏屢現的結論亦不能阻擋我們初衷。廣視角多維度地去把握歷史，應該也是我們作為壹個社會人責任所在吧？
3.給壹篇歷史類書籍的讀後感,2000讀《中國通史》有感 中華民族擁有五千年延綿不絕的歷史傳承，強大的凝聚力和生生不息的生命力是中華民族歷劫不衰，必將復興的堅實基礎，並造就了每壹個中國人的精神氣質和生命底蘊.歷史蘊含著壹個民族世代的興衰更替，以及透過事件表象所飽藏著的成敗之道與內在規律，以歷史作為審視現實的壹個視角，從歷史中汲取智慧營養，是每壹個中國人所必須正視的課題，學習歷史具有極高的現實意義. 然而關於中國歷史的書籍浩如煙海，如《史記》、《資治通鑒》、《二十四史》及各類野史可謂多如牛毛.但是宗史著舊式的觀念、晦澀的文字以及浩繁的卷帙，對我們來說無疑是壹道與歷史隔絕的鴻溝.而《中國通史》則突破了古典模式，以“章節體”編纂為代表體裁.敘述內容的重點已由王朝轉向國家，由傳統“貴族精英”轉向社會民眾，由政治、制度擴展至文化、經濟、社會、宗教、美術，大都不再以“褒貶人物、臚列事狀為貴”.章節體裁的逐級分編、分章、分節列題形式，有利於敘述內容自由剪裁、有機編織的靈活優勢，較之傳統分卷更容易表述作者的意向和內容敘述的內在邏輯聯系. 懂得中國的歷史，才能使我們無愧為中國人，才能對我的民族、我們的國家有信心，才能是我們擁有中國人應有的優越感，但是正如先前所說，中國的歷史書籍多如牛毛，又多以古文為主，對我們這些對古文向來不怎麽“感冒”的人來無疑是壹味難咽的苦藥.《中國通史》以白話文的形式對中國歷史進行闡述，對我們來說無疑是送來了壹場及時雨，滋潤我們那早已幹涸的歷史細胞. 中國的興衰成敗，五千年滄桑流變.自中華文明在黃河流域.長江流域勃興，仡今已有五千年.我們有過沈默，也有過輝煌；當然，也有過上百年的屈辱，沈默使我們奮進，輝煌使我們自信，屈辱使我們清醒. 在我們古中國，有著無數的英雄. 說到秦始皇，無人不說他是壹個暴君，但誰又能否認他不是壹位英雄呢！是他，統壹了我們中國，是他修築了世界八大奇跡之壹的雄偉的萬裏長城，是他，建築了呀是世界八大奇之壹的兵馬俑，也是他建築了規模宏大的阿房宮. 這些事，在當時的百姓眼裏，是壹個苦不堪言的結果，都認為他是暴君，而在我們21世紀人的眼裏，則是壹個偉大的英雄. 遠古雖然已經逝去已久，而他們所創造的奇跡卻留了下來，他們的事跡都記在了人們的心裏.雖然他們可能當初並未意識到. 《中國通史》浩如煙海，可就壹點，如智慧來自實際，英雄從平凡起步等入手，對於我們來說可能更能做好.當然，作為嘗試未嘗不可. 我們不是搞歷史的，不許對中國的歷史有細致入微的理解與獨到的見解，然而我們卻不能容忍對我國歷史的無知，《中國通史》對中國歷史進行壹簡要描述，對於增加我們的歷史文化素養還是很有幫助的，就我個人認為還是值得壹看的.。
4.歷史感悟題怎麽寫.主要是求格式感悟類試題雖然答案不固定，但是解答時，還是有壹定的方法可循.建議解答此類試題要把握好以下兩個方面. （1）明確答題信息.首先，要明確試題所要回答的重要知識點，也就是題目要求對哪些歷史事件或哪些人物進行感悟，明確感悟的對象和內容；其次，要結合對歷史事件的經過或人物的事跡看法，闡發出自己的真實感受，感悟時壹定要遵循實事求是的原則，做到論從史出，切忌脫離教材的東拉西扯和高談闊論甚至不著邊際的口語化句子. （2）力求答案完美.在找到知識要點和確定答題思路後，還要準確完整地組織答案.這既包括壹般要求，如書寫整潔、語言規範、要點清新、合乎邏輯等，又要做到答案與分值相壹致，即分值少則少答，分值多則多答詳答. 1、探究創新型： 歷史是復雜的.歷史人物、歷史事件等在歷史上的影響和作用，往往具有多重性.後人從不同的角度、不同的立場的評價，仁者見仁、智者見智.所以，把歷史上有爭議的歷史人物、歷史事件引入習題，可以激起學生探究學習的濃厚興趣，讓他們知道，評價壹個歷史人物、歷史事件，不僅僅是專家、學者的專利，學生也可以根據自己所掌握的知識為依托，以正確的歷史觀和世界觀為基礎，給歷史人物和歷史事件壹個評價.讓他們在探究中創新，在探究中進步，讓他們學會如何運用科學的辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點，以更加宏觀和開放的視角重新審視歷史和歷史人物，以前所未有的從容與平和的心態，公正、客觀地分析每壹個歷史事件和歷史人物.而不能用“忠臣”或“奸臣”、“民族英雄”或“賣國賊”、“好事”或“壞事”來簡單地劃分、評價歷史人物、歷史事件.如：如何評價李鴻章、左宗棠、康有為等歷史人物；如何看待隋朝大運河的開鑿等. 例1：在2000年，中國保利集團公司不惜代價，以總價3000萬港元勇購三件獸首，受到國人的熱烈歡迎.對於花巨資收回國寶，有人以為不值得.妳同意他的觀點嗎？國寶的流失和回歸說明了什麽問題？ 例2：修復圓明園的爭論：有人認為應該修復圓明園.理由是圓明園是我國古代建築的頂峰和精華所在，必須全面恢復，以使後人了解我國古代在建築上的輝煌成就.有人反對，認為被侵略者的烈火焚燒後的圓明園遺址，是銘刻在中華民族脊梁上的國恥，是每個中國人心頭的壹口警鐘.妳認為要不要修復圓明園呢？結合所學歷史知識，說說妳的想法. 此類練習的設計，有利於促進和發展學生的個性化思考，張揚學生的個性，鼓勵學生去思考、去發現，乃至標新立異.無疑能養成學生獨立思考、善於探究的良好習慣，增強學生發現問題、解決問題的能力.讓他們學會學習、學會創造、學會思考，從而達到全面提高學生綜合素質的目的.2、身臨其境型：也可以稱之為角色體驗型. 指在設置的習題中，讓學生置身於歷史發展的環境中去觀察歷史，站在歷史人物的立場上去研究歷史，從而把握歷史人物的思想、情感、信仰、動機和意圖等，並理解他們思想的發展變化，即“主體進入客體之中去想象客體”的學習活動.將學生置於當時的歷史環境下，可以考察學生對於歷史事件的應變能力，讓學生走進歷史、感受歷史、認識歷史.從而設置了壹種新穎的問題情境，給人以耳目壹新的感覺. 例1：我們設計了“北京人制造工具、漁獵、利用自然火”三幅假想圖，請學生依據教科書內容，展開自己的合理想象，有聲有色地描述“北京人的壹天”，領悟我們的祖先在與大自然的鬥爭中，求生存、求發展的進取精神. 例2:2003年12月4日，是圓明園罹難143周年紀念日.假如我們穿越了時光隧道，作為列強火燒圓明園的見證人，妳怎樣用簡練醒目的文字，富於感情的語言，向世人報道這段歷史？ 這種開放題比較有利於檢測學生的發散思維和想象能力、綜合評價能力和創新意識品質以及情感體驗品質等.這種開放題，前提是學生“身入其境”，要求對所學知識、特別是當時的宏觀背景要求把握全面準確. 3、學科滲透型： 歷史是人類的歷史，包含了人類的壹切活動，從廣義上說，歷史學科是人類活動相關的自然科學、社會科學所有知識的總和，上至天文、下至地理，凡政治、經濟、科技、文化乃至社會生活無所不有，無所不容，歷史的觸角所及，必然有著很大程度上的綜合性，因而歷史練習的設計也應該凸現其綜合趨勢，強化其與自然、社會的有機聯系，從而有助於學生的全面發展與深化對歷史學習的領悟.我們向學生傳遞的歷史應是個“大歷史”的範疇，而不應僅僅是狹隘的“小歷史”，更多的讓歷史和其它的人文學科相連，讓它豐滿起來，鮮活起來.例：（1）結合地圖和自己掌握的歷史知識說說蘇伊士運河在戰略、經濟和交通等方面的重要性（2）埃及宣布將蘇伊士運河收歸國有引發了壹場什麽戰爭？此題涉及到壹些地理、政治方面的知識，只有清楚地知道蘇伊士運河地理位置，才能更清楚地去分析、理解它在戰略、經濟和交通等方面的重要性及壹些大國壹直以來要把它據為己有的根源了.這種開放題放大了知識的空間範圍和時間長度，突出了各學科知識間的聯系，使學生必須具有更多的綜合、辨別、理解的能力才能正確作答. 4、聚焦時事型： 歷史與現實同屬壹個不可割斷的時間鏈條，歷史。
5.看歷史,寫讀後感勿忘國恥 銘記歷史
歷史會永遠記住這壹天。1945年8月15日，日本無條件投降。在這壹天，抗日戰爭以中國人民的勝利和日本法西斯的失敗而告結束。
歲月的腳步匆匆走過60年。黃河邊上的硝煙已隨風而散，歷史仿佛已經遠去。但是，從盧溝橋頭卷起的那場戰爭留下的教訓卻是刻骨銘心的。對於中華民族來說，那是永遠的國恥，永遠的奮爭，也是永遠的追思。
歷史是壹面映照現實的明鏡，也是壹本最富哲理的教科書。將那段歷史僅僅理解為災難與憤怒，而不從中尋找其內在邏輯，理解其復雜性，則同樣辜負了那些身經災難的壹代人的流血付出。”
那段歷史留給我們的不僅是悲痛欲絕的哀傷、洗刷不盡的血淚、永誌追思的英烈和偉岸壯闊的史詩，更是追求和平的渴望、永不再戰的期盼、強國富民的決心、和睦鄰友邦的祝願。
落後就要挨打
血色黃昏：偶然背後的必然 。
68年前，壹個中國人民刻骨銘心的日子———1937年7月7日，槍炮聲震驚了盧溝橋。日軍以士兵失蹤為借口，要強行進入宛平城搜查，遭到拒絕後即槍炮相加，全面發動侵華戰爭。英勇不屈的中華民族也開始了長達8年的全民抗戰。
“七七事變”僅僅是近代日本侵華野心的總爆發。在此之前，日本已經對中國這塊富饒的土地相視已久。早在明治維新時期，日本在建立近代天皇制的同時就制定了以鯨吞中國為核心的所謂“大陸政策”，在之後的70多年裏，日本曾發動了14次侵略戰爭，其中多次是對華戰爭。1894年蓄意挑起中日甲午戰爭，迫使戰敗的清 *** 簽訂《馬關條約》，割讓遼東半島、臺灣與澎湖列島；10年後又在我國東北土地上發動日俄戰爭，強迫清 *** 承認日本在東北的勢力範圍。“進入大陸”的迷夢、畸形膨脹的野心，使得這個受中國傳統文化恩惠最重的國家成為近代以來禍害中國最深的國家。
1927年6月27日至7月7日，時任日本首相的田中義壹在東京召開“東方會議”，拋出了對華侵略總戰略：欲征服中國，必先征服滿蒙；欲征服世界，必先征服中國。趾高氣揚的日本，已掩飾不住要徹底征服中國的野心。
上世紀30年代初，嚴重的經濟危機加速了日本的侵略步伐：1931年，制造“九·壹八事變”，占領我國東北地區，挑起侵華序幕，隨後將槍口瞄向內蒙古、華北，步步進逼；1932年，在上海挑起“壹·二八事變”；1933年，侵占熱河省。
回顧近代中日關系史，中國抗擊日本侵略的具體戰鬥在某壹地點發生可能有偶然性的，但同日本進行壹場決定民族命運的生死大戰卻是必然的！
中日兩國之間為什麽會開戰？這背後的根源在哪裏？壹個島國為什麽能壹步步地侵吞國土面積數十倍於它的大國？原因是：日本發動侵華戰爭，是其軍國主義擴張野心不斷膨脹的結果。
戰爭是兩國實力的對抗
戰爭是精神的較量，更是物質的對抗。“七七事變”之後，中華民族奮起抗戰。然而，虛弱的國力，有國無防的現實，沒有做好開戰準備的民心士氣，讓西方的人們在驚訝於中國人頑強戰鬥意誌的同時，也預言中國人在這場實力懸殊的廝殺中前景十分黯淡。
讓我們來看壹看開戰之時，中日兩國的國力和軍事力量的對比。
1937年全面抗戰爆發前，日本工業產值為60億美元，中國為16億美元。日本年產鋼580萬噸，年產彈藥可達50萬噸，舊中國沒有重工業基礎，年產鋼不過4萬噸，年產彈藥幾千噸，武器主要靠進口。
武裝到牙齒的日本軍隊讓歐美列強也不敢輕視，而中國只有壹個虛弱的中央 *** 和數十個各自為政的地方 *** ，經濟結構、組織形態和技術水平都還停留在“前現代”的狀態。誰都知道，壹個軟弱乏力的國度與壹支如狼似虎的現代化軍隊開戰意味著什麽。
在淞滬戰場長達3個月的戰鬥中，中國方面***投入70多萬兵力，傷亡20余萬人。史料記載，當時的正面戰場整營整連陣亡不是罕見之事，每日經由兵站送往後方的傷員常在萬人以上。從西部內地行軍趕到東南、華北前線的川軍官兵們沒有見過坦克，壹些戰士所擁有的武器還是大刀、長矛。他們上戰場就像是羊入虎口，甚至還沒見到敵人就已經戰死疆場。
回顧這段以人力和火力相拼的歷史，我們除了對血肉拼搏的感動，更有對實力不濟的無奈。在強大的物質力量面前，精神力量固然可貴，但總呈現出壹種蒼白無力的悲壯。周總理曾對那場戰爭感慨：我們反對帝國主義的實力政策，對付帝國主義卻不能不講實力。只有在國家總體實力包括軍事實力方面能追趕上世界水平，中華民族才能真正地自立於世界民族之林。
落後就要挨打，自尊必先自強，發展需要安定。這，就是那段屈辱與悲壯同行的歷史留給我們的最為深刻的啟示。
那妳自己刪幾段把
6.中國歷史讀後感我看過許多歷史``大多是清朝的
那個中華最落寞的時代```我無言以對
羅貫中說過：天下大勢分久必合，合久必分`他怎麽就不說盛久必衰呢？莫高窟中國的寶庫什麽藝術的天堂法國巴黎 英國倫敦``妳去了莫高窟就會知道什麽是歷史什麽是藝術什麽是滄桑`什麽是人生`什麽是寶藏`什麽是淒涼`什麽是悲哀
什麽是不被人理解
清朝末年莫高窟被壹個外國人叫斯坦茵的壹個 *** 搶走了我們祖宗的寶藏幾千件東西`有很多東西國人們都不敢估價`每壹件都在千萬美金之上現在散落在世界各地````成吉思汗世界第壹首富`請忘記美國的那個吧``他也僅僅充其量第三``第二的是和伸``呵呵`當年成吉思汗打日本的時候三次都遇到了海嘯``哎`要不然中國的歷史也不會那麽淒慘
7.學習歷史心得作文學習歷史心得歷史教育是基礎教育的壹門必修課。
在新課程要求學生轉變學習方式，培養了我們終身學習的能力和習慣，這樣提高了學生的積極性，還激發了學生對歷史濃厚的興趣。在以往的歷史課堂，總是以語言文字貫穿始終，頂多是有壹幅歷史地圖。
這樣使學生在這裏變得沈默，感覺到很悶。在新課程讓學生學會學習歷史知識的科學方法，以及讓學生有初步的獨立思考、自主探究的精神，使整個歷史課堂生動起來。
在過去的歷史課堂教師只是在講臺上滔滔不絕，口若懸河地講述歷史知識，學生只是在下面聽和記，這樣使老師成為了主演，學生成為了臺下的觀眾。但現在則註重學生個性，註重學生的學習興趣和激發學生對學習的熱情，使學生積極主動地參與歷史學習，這樣逐漸提高學生綜合素質，使學生在這個課堂裏掌握和運用知識的態度和能力，盡量使每個學生都能得到充分的發揮。
這樣發揮了學生的特長和學生的興奮，增強了學生的自信心和積極性。使整個課堂活躍起來。
雖然壹節課只有那麽短短的45分鐘，但卻提高了他們辯論、競爭的意識、加強了同學的知識面，使學生收獲豐富，感受頗多，這樣才能適應新的教材，適應學生，適應日新月異的社會。
8.新中國歷史感悟300字中國人民經過壹百多年的英勇鬥爭，終於推翻了帝國主義、封建主義和官僚資本主義的統治，取得新民主主義革命的勝利，中國人民從此站起來了，成了國家的主人.中國歷史進入了壹個新紀元.新中國的成立標誌著中國從此走上了獨立、民主、統壹的道路，開始了向社會主義過渡的新時期.占世界人口近四分之壹的大國，沖破了帝國主義的東方戰線，壯大了世界和平、民主和社會主義的力量，鼓舞了世界被壓迫民族和被壓迫人民爭取解放的鬥爭.開創了歷史的新紀元，標誌著中國新民主主義革命的基本勝利，中國進入了人民當家做主的新時代，是馬克思主義普遍原理與中國革命實踐相結合的勝利。