夏山學校讀後感5篇
當認真看完壹本名著後，大家心中壹定有不少感悟，何不寫壹篇讀後感記錄下呢？是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是我為大家整理的夏山學校讀後感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
夏山學校讀後感1
初讀《夏山學校》，我想談壹下我的看法：
自由、平等是貫穿《夏山學校》的兩個最關鍵的理念。
尼爾和妻子在創辦夏山學校是，有壹個基本理念：讓學校適應學生，而不是學生適應學校。這便為學生的自由打下了基礎。在《夏山學校》壹書中，尼爾開篇就提到了自由，他是這樣描述夏山學校的學生的：“上課完全自由，可以上課，也可以不上課，只要他們喜歡，他們可以壹年到頭不上課……”可見，在夏山，孩子們擁有是否上課的自由權和選擇權。那上課自由又帶來了什麽樣的後果呢？難道上課時教室空無壹人，或者是教師講課時學生都在幹自己的事情？答案是否定的，在夏山，是沒有考試制度的，學生學習或者去上課都是因為興趣，有了興趣還愁不想學習嗎？九歲的戴維會因為感冒咳嗽而不能去上自己最喜歡的地理課而悲傷痛苦，同學們會因為上不了自己感興趣的課程而感到惋惜……這就是夏山學校的魅力。同時，夏山學校所秉持的自由也並不等於放縱，夏山學校是壹個給予孩子充分自由的天堂，但這並不表明孩子可以在學校裏為所欲為。在尼爾看來：年輕的媽媽認為他三歲的小孩用墨水塗大門是在自由發展是荒謬的；三歲的小孩要在飯桌上行走也是要制止的。自由是建立在不給他人帶來麻煩的基礎之上的。
在尼爾創辦的夏山學校中，教師與學生是平等的關系，尼爾本身也並不例外。在夏山，學生和所有教職員壹樣，具有表決學校規章制度的權力，師生之間更像是壹種朋友關系。五歲的比利會因為尼爾不在他的生日邀請之列而讓他離開，同樣，尼爾也有權讓比利離開他的辦公室。在夏山，學生是不怕老師的，甚至可以肆無忌憚的和老師開玩笑，而老師們也樂在其中，並不會因此生氣；對所有的老師，學生們都可以直呼其名，而不是稱為某某先生或老師。這樣的教育觀念讓夏山的所有學生都獲得了壹種“超能力”——自信，從夏山學校走出去的學生，在與人交往時，不會唯唯諾諾、畏縮膽怯，而是充滿自信的。就像傑克所說：“夏山給了他絕對的自信！”而這種自信是刻在骨子裏的，能讓其他人真切感受到的。
夏山學校中自由平等的理念是值得我們借鑒的，在我們中國的學校教育中，並沒有給予學生壹定的自由和平等，學生的思想和想法大多是被壓制的，學生和老師的關系也更像是壹種上下級的關系，我認為長此以往，是不利於學生發展的。我們可以借鑒夏山學校中有利的教育理念，以改善我們的教育方式方法。
夏山學校讀後感2《夏山學校》暢銷全世界幾十年，夏山學校成了教育典範，讓全世界都為之傾倒。那“夏山學校”究竟有何魅力和奧秘讓人們著迷？帶著重重謎團，我開始了閱讀。
暑假裏，我仔細閱讀了這本名著，知道了夏山學校位於英格蘭東薩佛克郡裏斯敦鎮，普通中透露著不平凡。是最富人性化的快樂學校，因材施教的典範，充滿著無窮的活力。我非常喜歡這本書，喜歡夏山學校。
“樂園壹樣的學校”，是夏山學校給我的第壹個印象，也是夏山學校的壹大特色。學生在這裏享受自由、無拘無束，上課、生活都有著無限自由。開始，我很好奇，也很納悶，學生不上課，也可以選擇隨時去讀書，選擇自己喜歡的課程去上，那學校是什麽樣子呢？我想象著……後來發現，學生都以夏山學校為榮，自覺遵守學校的紀律。
我對夏山學校印象深刻的.第二點是學生年紀跨度很大，小的7歲，大的17歲，來自五湖四海，但同學之間和睦相處，這裏的每壹個角落都充滿了愛，因為愛可以創造奇跡，愛傳遞著溫暖、感動和自強不息。從這裏走出去的學生，都自信、獨立、勤奮，取得了成功。
在書裏，我感覺到夏山學校的學生很自由，但不自私，每個人都健康快樂。正如尼爾說的，夏山學校成立四十多年來未發生過疾病，是夏山學校全體師生***同努力的結果。這其中的原因有三個：第壹，自由；第二，食物好；第三，空氣新鮮。大家隨性自由的生活，但仍然用紀律約束自己，講衛生，保持良好生活習慣，為自己也為其他人創造優美的環境。大家參加勞動，都是自願參加，都主動去做喜歡的事情。我想到了即將到來的G20峰會，大家都把它當做自己的事情去看待，舉手之勞，讓我們杭州溫馨、大氣、充滿魅力！夏山學校的每個人都充滿幽默感，大家口出妙語，幽默中飽含著友善和歡笑，處處有歡樂，活力十足。我們應該像夏山學生壹樣，時刻有壹顆快樂的心，用微笑迎接舉世矚目的G20峰會和杭州亞運會！
《夏山學校》給了我們更重要的啟示是：學校讓孩子做他自己，不去強迫他去不喜歡的事情。少說教，多包容、多微笑和愛，讓學生獲得最多幸福和快樂！夏山學校，向人們展示她無窮的魅力！我喜歡夏山學校！
夏山學校讀後感3今年暑期，有幸讀到《夏山學校的百年故事》，整本書的主題就是愛與自由。“以人為本”、“以學生發展為本”，這些觀點在書中被壹個個鮮活生動的案例深刻詮釋著。作為同行，不僅僅是敬佩，更多的是啟迪。
有人也許要問，學校如果是這樣，還要教師幹什麽？但不可否認孩子在尼爾心中的首要地位。他把孩子當成壹個個鮮活的生命個體，有思想、有要求的個體，而不是生產線上的產品。書中沒有過多提到“愛”這個詞，但透過每句話都感受到夏山學校對孩子發自內心深處的愛。這使我不由地想起了我授課班級中壹名特別愛搗亂的學生，為什麽他總是屢教不改，成天和老師對著幹？我想那是我不喜歡他，對他有成見，於是相看兩生厭。如果我能像尼爾那樣無條件地愛孩子，他肯定會有所改變。
遺憾的是，《夏山學校的百年故事》中所記述的事例，雖然被包括專家、教師、學生家長在內的許多人欣賞，但我們似乎已經習慣了迫使孩子接受某種教育，使之進入某種生活軌道。其實，沒有學習的自由，沒有將學習的觀念從書本的概念擴大到生活的變化，孩子們便無法享受到這種自由。他們的臉上寫滿了煩惱與痛苦，盡管能考出高分，卻沒有自己的思想，缺少了學的創造、學的熱情，他們進入社會後往往人雲亦雲，隨波逐流。
孩子的確需要壹個愉悅、自由的學習環境。在這種環境中成長的孩子，才能有豐富的創造力，才能享受生命的喜悅。孩子的世界豐富多彩，他們都有異想天開的童年時光，都會有頑皮和淘氣的時候，這些都是成年後回憶往事時印象最深的。想想在夏山學校這種辦學模式下生活的孩子邊走邊踢石頭的可愛模樣，不禁讓我回憶起自己的童年——小溪邊野炊，小河邊散步，在校園的樹叢中捉迷藏，在大樹下談天說故事……這些活動多麽吸引孩子。作為教師，我們應該呵護孩子的天性，使他們的童年豐富多彩。
夏山學校的孩子可以只上自己喜歡的課，這讓我認識到，學習要建立在興趣基礎上，更要正確對待個性差異。因此，教師要把提高學生學習興趣作為重點，並且正視個性差異，與其培養不快樂的學者不如培養快樂的清道夫。
身為教師，在面對自己的歷史使命和責任時，在面對壹個個性格迥異的學生時，我們應該清楚地認識到：“成功的教育是幫助每壹個人自我發現和自我實現，成為最好的自己。”
夏山學校讀後感4靜靜地半躺在床上，讀完尼爾先生著的《夏山學校》後，確實感到壹陣又壹陣的熱潮怦怦激蕩自己的胸膛，我的腦子裏浮想起了壹幅又壹幅教育的場面，我在不斷地問自己：教育，到底有多大?教育，可以走多遠？
我第壹次感受到了教育內容之大，我被教育巨大的包容所懾服，拜倒在她的石榴裙下。然而，當我讀完《夏山學校》之後，我對教育的理解，有了壹種“登泰山而小天下”之感，如果說我之前理解的教育還是有形的、可演繹的，夏山學校裏的教育似乎已經達到了“潤物無聲”“大象無形”的境界了。它讓我真正認識到：教育，到底有多。教育，可以走多遠!
在夏山學校，實現了真正的民主、平等，壹切有關學校和集體的事情，由學校自治機構——學校大會全體學生投票決定，校長也只有壹票之權。
夏山學校中的孩子厭學、自卑、叛逆，是家長和老師眼中的“問題兒童”。來到夏山之後，他們發生了翻天覆地的變化：自發自覺地學習，獨立自主地學習，充滿自信，愛己愛人，每個孩子的身心都得到了充分自由的發展。多年後，他們成為了傑出的藝術家、音樂家、設計師、演員、科學家和數學家……
太多的不可思議和不可想象，都在這裏真實而又生動活潑地展現，它讓我真正認識到教育如何為生命奠基，如何自由發展。
在夏山學校，沒有任何的說教和管制。我感受到的只是校長、老師和學生們脈搏壹起跳動的聲音，壹起成長的快樂。這種教育，已經超出形式、技能乃至內容的層面，沒有固定模式，沒有固定內容，它事實上已經超出了傳統教育的理念，而上升到壹種精神的層面和哲學的境界。
曾經有位哲人說過，比海洋還要寬闊的是天空，比天空還要寬闊的是人的心靈。我把夏山學校的教育比之為心靈的教育，只有我們教師的心靈和學生的心靈自由交融在壹起的時候，才能達到這樣壹種“潤物虛細無聲”“大象無形”的境界。從這個意義上講，夏山學校的教育無疑超越了“愛的教育”，《夏山學校》壹書無限地拓展了我們教育想象的空間。
讓我們合上書，從心靈深處再次發出叩問：教育，到底有多大?教育，可以走多遠?
夏山學校讀後感5開學初，學校給所有老師推薦了壹本《夏山學校》，於是我利用課余時間細細品味。
《夏山學校》講的是英國的壹所名叫夏山的學校，這本書的作者也即是夏山學校的創辦人“A。S。尼爾”，尼爾先生所創辦的這所學校是世界上獨壹無二的，而且也不能夠多，畢竟這種學校所倡導的教育理念和我們現在進行的教育有很大的區別。在夏山，孩子們是被高度尊重的。創辦者尼爾和他的妻子***同的辦學理念是“創造壹個不是讓孩子們來適應學校，而是去適應孩子的學校。”。
反觀我們現在的教育，往往家長和老師對孩子具有很高的期望值，成績壹定要名列前茅，翻過的錯再犯就要懲罰等等，老師的壓力很大，孩子的內心也壹直很焦慮，甚至對工作學習產生了恐懼感。父母把自己的價值觀強加給孩子，剝奪了他們自己去發現去探索去體會去享受的權利，更培養出壹個個沒有個性沒有自我的木偶人，他們失去了快樂自然的天性，他們永遠在那個的真實的自我和被扭曲的自我兩者中間做各種沖突和鬥爭。他們的問題嚴重影響了自己的生命質量，並會帶給下壹代。
教育孩子不是為了迎合社會，而是讓他們自由地按其本性去發展和生長，要他能真誠的面對生命的本質，快樂地享受生命的樂趣，積極實現他自我的價值！每個人對成功有不同的定義，我想被父母和學校的模型塑造出來的孩子，可能有好工作高收入高學歷受人尊敬就是所謂的成功。但我想對那些順應其生命發展規律自然生長起來的孩子來說，快樂真誠心中充滿愛做他自己真正想做的事就是他的成功。電影《天使愛米麗》中的那個餐廳服務員Amily盡情的享受生活中的點點滴滴，做自己喜歡的事，給他人帶來快樂，努力的尋找真愛，她真誠的面對自己的內心，她自由快樂的心純潔得就象天使壹樣在天空飛翔。
在孩子面前，我們要懷著壹顆謙卑的心。只有我們身體裏的道義和真理是高高在上的，但我們是平等於孩子們的，甚至要以仆人的身份來“服侍”好他們。我要向他們學習，我們要和他們壹同學習和成長。
讀著《夏山學校》，我的思想也隨著不斷翻騰著，很多教育中的問題讓我們思索和反思，它像壹個新生兒壹樣，慢慢的在我們體內生長，長成壹個新的“夏山學校”。