人類不像其它動物那樣，生來具有已業已協調的動作，人必須學會協調自己的動作。
兒童有自我保衛和平和追求完美的內在沖動。
小孩是在敏感期學會調適自己並獲得特定能力的。
沒有人能代替孩子的成長。
只要準備壹個自由的環境來配合兒童生命的發展階段，孩子們的精神與秘密便會自發的顯現出來了。
導師的職責是指導孩子的智能活動和孩子的心理。
孩子有超強的記憶力，當孩子可以動手操作而僅用眼看時，會記得更好。
在壹個真正屬於孩子的地方，孩子會盡力去註意自己的舉止，控制自己的行為。
生命的初期，壹定要從環境中吸收大量的訊息，這是心智活動最頻繁的時期，孩子需要從環境吸收壹切的事物。
斷奶在幼兒生命中是個重要的轉折點，我們不該讓孩子繼續吸吮而不咀嚼食物。
感官訓練可以培養敏銳的觀察者，適應現在的文明時代，更能實際地應用於日常生活中。
利用不同的感官刺激，有條不紊地將註意力引導到兒童的活動甽，即便是嗅覺也可以用理解的方式來訓練，從而成為他們探索環境的器官。
孩子獨立的智能發展無可限量，它直接依賴孩子心智的力量，而不僅靠導師的工作。
媽媽必須同時餵養孩子的身體和精神，且精神上的需求更重於身體的需要。
作為壹名保護者，父母可通過擁抱與孩子接觸。
新生兒具有奇妙的自我調節能力。
成人必須給幼兒提供活動的空間。
讓兒童參與工作，能增強他們對生活環境的責任感。
對於新生兒，我們不僅要關心他的身心健康，還應該關心他的心理需要。
動作發展應該是心理高層次的表現或反映，這是修理合乎自然發展邏輯的。
假如孩子們的活動正好和他的內在需求相配合，孩子的表現會讓我們他的發展所需。
兒童是人類的創造者。
兒童是通過努力從事活動，從而使個人得到發展的。
尊重孩子的發展自由，包括幫助孩子培養發展的能力。
新式教育理論中的中心思想之壹，正是呼籲人們重視孩子社會本領的培養，並且鼓勵孩子與同伴相處。
我們教育系統最大的特色是對孩子環境的重視。
兒童不僅在心理上是被動的，而且像壹個空花瓶，是壹個有待於充滿及塑造的生命。
經過不斷改善自己的動作，幼兒從獨立活動中獲得喜悅。
生命之援助，這就是教育。
當孩子被放在自然環境裏，他會顯示出自己的能力。
行動對生命是很重要的，教育不能策劃出讓生命緩和下來或壓抑它的方法。
用我們的教學方法，導師教得少，但卻觀察得多。
人類的進步和勝利全靠發自內在的力量。
雖然觸覺遍布在全身的表皮上，但是我們往往給予孩子的活動卻局限於的部分。
壹個人的幼兒時期，其實就是壹種不斷習得能力的過程，這個周期性的刺激，將帶給兒童無限的歡樂和樂趣。
孩子們喜歡安靜和自由選擇。
必須容許孩子選擇物品，這可以讓原來的發展得以持續，清除孩子尚無意識的心智之間的障礙。
當我們把羈絆孩子的人為事物，以及自以為是用來教導孩子規矩的暴力放置在壹旁是地，我們就會看到孩子嶄新的壹面。
孩子能獨立活動時，父母可帶領孩子壹同認識世界。
我們必須重視兒童心理發展期間的生理活動與動作。
有了實際工作，寶寶的自我意識就會逐漸發展、強化。
動作是完整思考過程的最後壹部分，精神的提升必須借助於活動或工作。
當我們探討人類和環境的關系是，我們發現，與其說是人去適應環境，倒不如說是人創造壹個環境來適應自己。
孩子對環境美醜的直覺是非常敏銳的。
倘若我們必須在我們為孩子布置的環境裏生活壹天，我相信那壹定會是壹個非常痛苦的經歷。
如果不給兒童提供幫助，如果忽視他的環境，那他的精神生命將會處於持續的危險之中。
兒童是壹個細心的觀察者，他特別容易被成人的行為所吸引，進而模仿他們。
任何教育的改革，必須以人為本，人自己必須成為教育的中心。
我們所謂的不幹預孩子的學習尊重孩子的行動、必須在孩子本質上的發展臻於成熟之後才得以實行。
沒有妥善照顧的孩子，會讓將來的社會得到報應，因為他可能會成為未來社會中消極的個體並構成文明社會的障礙。
數算練習告訴我們算術運算的原理，而不是單單的記憶和不斷演算。
兒童具有秩序感。
人的手十分精細和復雜，它不僅使心靈得以展現，還能使人跟整個環境建立壹段特殊的關系。55、我們應當把這種兒童的神秘的力量當作某種神聖的東西。因為個人未來的個性正是在這個創造性的時期被確定下來了。
在適宜的環境裏，幼兒在工作中發展了壹種技能和精確性，那是使我們十分欣慰的。57、從本質上來講，兒童的愛是單純的，他愛，是為了獲得感官印象，這種印象又給他提供了生長的養料。
愛不是原因，而是結果。
我們應當謹記，兒童愛我們，而且還很想服從我們。
盡管兒童的舉止有比較大的自由，但總的說來，他們給人壹種非常有紀律的印象。
對幼兒來說，媽媽的聲音是具有特殊意義的參照物。
理解孩子對他們來說是莫大的希望，當妳拍拍他或摸摸他的頭，他們就會領會其中的善意，同時也為他們打開了愛的大門。
反反復復地做同壹件事情，不是孩子天生就喜歡的，但是在重復的過程中，孩子熟能生巧。
從出生壹開始的教育，是壹種對生命必要的幫助。
孩子的精神比壹般人認為的更為高尚。
尊重孩子正在進行的所有合理的活動並試著了解，是我們教育方法中最首要的原則。
促成人類建立愛心的動力是本能，也是生命創造力的原動力。
我們肩上背負的責任重在，必須小心謹慎地了解可能可能會泯滅孩子精神的原因，並要融入孩子的世界。
我們基本的教育觀念是：我們絕不能變成孩子發展的障礙。
和其它動物相比較，嬰兒在出生以後，要有更長的壹段霎時間需要別人的照顧。
如果妳懂得了孩子的語言，他們會與妳更拉近。因為妳這裏有他需要的幫助，他會對妳產生異樣的親切感。
所有的兒童都有吸引文化的能力。
兒童有壹種特殊的敏感性，集中體現他去吸收周圍的壹切。
聽力及視力是開啟心智之門。
兒童並非弱者，他們有足夠的智慧。
聲音、微笑和眼神，會成為彼此間的特殊溝通。
我們教育體系的壹個明顯的特征是對兒童人格的尊重、並達到前所未有的程度。
孩子不能從環境中得到回應，與外界互動的機會就會遭受剝奪。
日常生活中的家事，兒童都非常喜歡參與。
有了實際工作的經驗，幼兒的自我就會逐漸發展強化。
在幫助孩子健全發展的過程中，最常被人忽視的，就是人性的特質――孩子精神上的需要。82、協助兒童，能使妳們之間建立起更親密的關系。這勝過壹般的感情，因為妳不僅給他安慰，更給予了他們實際的幫助。
最明顯的，孩子從遊戲中能獲得很多樂趣。
我們的教學方法只有壹個，就是必須維持孩子們的高度興趣和強烈持續的註意力。
孩子天生就能改進他們的行為，而且他們也喜歡這樣。心理學家說，孩子必須遊戲、因為借著遊戲，孩子的發展才能更趨完善。
成人的幸福與否是與他在兒童時期所過的那種生活緊密相連的。
孩子越能夠專心，就越能從工作中得到平靜，就越能發自內心地紀律或規則。
要給兒童提供壹個使他們得到滿足的環境，必須努力了解兒童的需要。
人的幼兒時期，足以決定壹輩子的生活形態。
當孩子放在自然環境的環境裏，他會顯示出自己的能力
如果大人真的想要幫助正在走路的小孩，就必須放棄自己的步伐及預定的目的地。
成人必須了解，兒童需要運用雙手，並認同兒童第壹次運用雙手時，只是工作本能的展現。
兒童首先發揮功能的是感覺器官。
像所有的成人壹樣，幼兒也有他獨立的人格。
孩子們喜歡安靜練習與自由選擇。
兒童擅長在自由活動中建立規律。
所有幼兒教育必須以促進孩子的長此以往發展為目的。
若是有足夠的空間，嬰兒會爬行去抓取東西。
通過和接觸，能夠幫助兒童在外在世界建立安全感。
兒童不會自己判斷自己，他是以別人對他的態度來判斷自己的。