女媧造人教案幼兒園範文5篇
中國上古神話傳說之壹，創世女神女媧化生萬物，每天至少能創造出七十樣東西，開世造物，因此被稱為大地之母。她是古老相傳的大母神。我在此獻上女媧造人教案幼兒園範文,希望大家喜歡。
女媧造人教案幼兒園篇壹教學目標
1.會認“媧、藤”兩個字。
2.把握課文的主要內容，了解女媧是怎樣壹步壹步創造出人類的。
3.體會這個神話故事想象豐富的特點。
4.朗讀課文。
教學重點：把握課文內容，說說女媧是怎樣壹步壹步創造人類的。
教學難點：體會女媧為人類所作的貢獻，感受人的可愛與生動，給世界帶來了精彩與生機。
課時安排：壹課時。
教學準備
1.生字詞語卡片。
2.摘錄文中關鍵語句的小黑板或幻燈片。
教學過程
壹、談話導入，揭題質疑
1.導語：據說，普羅米修斯被稱為“人類的大恩人”，除了因為他偷取火種，造福人類，更重要的是因為他是人類的創造者。而在我們中國的神活傳說中，創造人類的天神則是女蝸。今夫，我們就來學習女媧造人的故事。
2.教師板書課題：女媧造人。
3.認識人物：學生根據課外閱讀經歷，談談對女媧的認識。
4.教師適當小結，引導對課題質疑：是的。傳說中，女媧是壹位人首蛇身的女天神，她心地善良，而且神通廣大，為人類做過許多好事，她被稱為人類的始母，因為傳說中，人類就是她壹手創造的。那麽，看了“女蝸造人”這個課題，妳想了解些什麽呢?
5.學生自由根據課題質疑，教師適當加以梳理、板書。
⑴女媧為什麽要創造人類?
⑵女媧是怎樣創造人類的?
⑶女媧造出來的人是什麽樣的?
……
6.教師小結導讀：讓我們帶上問題去閱讀，到故事中去尋找答案吧。
二、自學解疑，把握內容
1.教師出示自學提綱，引導獨立閱讀及合作交流。
⑴認真讀課文，讀準字音，讀通句子。
⑵遇到生字新詞，多讀讀認認，加以理解。
⑶思考剛才質疑的問題，小組交流，討論解疑。
⑷用自己的語言概括故事的主要內容。
2.學生認真自學，教師巡視，了解學情，並進行個別指導。
3.小組交流解疑。
4.自學反饋，全班互動。
⑴指名分段朗讀課文，集體評議，糾錯正音。
⑵提出文中不理解的字詞，討論交流，正確理解。
莽莽榛榛：草木叢生的樣子。
神通廣大：形容本領高超，無所不能。
生氣蓬勃：富有生命力和活力。
靈機壹動：指心思靈巧，稍動腦筋。
興高采烈：形容興致高，精神飽滿。
綿延不絕：延續不斷，文中指世代相傳。
疲倦不堪：形容非常疲乏。不堪，表示程度極深。
⑶針對質疑，逐題解疑，感知故事內容。
①女媧為什麽要創造人類?
(因為世間各種各樣的生物都有了，單單沒有人類，不夠生氣蓬勃。)
a.天地開辟以後，天上有了太陽、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥獸蟲魚，可是單單沒有人類。
b.有壹天，女媧行走在這片莽莽棒榛的原野上，看著周圍的景象，感到非常孤獨。她覺得在這天地之間，應該添壹點兒什麽東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好。
C.她忽然靈機壹動，世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己壹樣的生物，那為什麽不創造壹種像自己壹樣的生物加入到世間呢?
②女媧是怎樣創造出人類的?
(女媧先是用黃泥摻和了水，在手裏揉捏成壹個娃娃模樣的小東兩，放到地面時，泥捏的小家夥便活了起來，女媧給他取名為“人”。為了讓人布滿大地，女媧工作了很久，直到疲倦不堪。後來，女媧想出壹個絕妙的創造人類的方法，她從崖壁上拉下壹條枯藤，伸到壹個泥潭裏，攪成了渾黃的泥漿，然後提起枯藤，向四處揮灑。只見泥點濺落的地方，出現了許多小人兒。藤條不停地揮灑，不久，大地上就布滿了人類的蹤跡。最後，為了讓人類能綿延不絕，女蝸把人分為男女，讓他們自己去創造後代，至此，人類就世代延續下來了。)
③女媧造出來的人是什麽樣的?
(女媧造出來的人聰明而美麗，他們能說會走，喊女媧為“媽媽”，他們的身體雖然小，但相貌和舉止有些像神，和飛的鳥、爬的獸都不同，看起來似乎有壹種管理宇宙的非凡氣概，他們分為男女，可以自己創造後代。)
⑷給課文分段，並概括段意。
女媧造人教案幼兒園篇二壹、教學目標
知識與能力：
1.了解神話的文學常識。
2.理解文中聯想和想象的運用，並培養學生的想象力。
3.學習文章對原有故事的人性化演繹與擴充，培養改寫神話故事的能力。
過程與方法：
1.比較《風俗通》和本文中“女媧造人”的文字內容。
2.小組合作探究，展示交流，教師適時點撥。
3.通過閱讀富有想象力的文字，激發學生的靈感，發揮想象力改寫《女媧造人》。
情感態度與價值觀：
1.感受女媧偉大的母親形象以及文中對於人類誕生所表現的喜悅之情。
2.激發學生探求未知領域的強烈欲望。
二、教學重難點
教學重點：
1.體會文中大膽而新奇的想象。
2.學習文章對原有故事的人性化演繹與擴充，培養改寫神話故事的能力。
教學難點：
1.初步掌握閱讀古書的科學態度和思考方法。
2.思考神話的現實意義並形成個性看法。
三、教學策略
本課主要采用朗讀法、比較閱讀法、讀寫結合法等教學方法，激發學生的興趣，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。
1.朗讀時采用文圖轉化的方式，並在文圖比較中培養學生思維能力。
2.獨立思考並討論探究，用科學的態度和方法進行思考，學會學習。
3.打破已有的文字窠臼，另辟蹊徑，培養創新能力。
教給學生學習方法，引導學生思考的方向，進行探究式學習，然後加以點撥與指導，激起學生探索未知領域的興趣。
四、教學過程
(壹)神話知識導入
1.出示圖片，猜壹猜故事的名字。(盤古開天辟地、誇父逐日、嫦娥奔月、女媧補天。)
2.這些故事都是中國古代神話。古人為什麽要創作神話呢?
師：神話是遠古先民表現對自然及文化現象的理解與想象的故事。它並非是現實生活的科學反映，而是以遠古先民貧乏的生活為基礎，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結果。
3.妳還知道哪些神話?(引出女媧造人)
設計意圖了解神話的定義和特點，增強對中國古代神話的認識，同時激發學生閱讀學習神話的興趣。
(二)感知學習
1.看動畫和文字，聽朗讀。
2.快速閱讀，思考相關問題：
(1)文章寫了有關女媧造人的哪些內容?文章又是按照什麽順序敘述的?
(2)妳認為動畫中的女媧形象跟文中的女媧形象壹致嗎?妳喜歡哪壹個?請說說妳的看法。
教師總結(1)：女媧為什麽造人，怎樣造人，怎樣造更多的人，怎樣讓人自己繁衍生息。
天地無人──黃泥捏人──創造許多人──分為男女，延續後代
引導學生(2)：動畫中的女媧年青有活力，富有創造力;文中的女媧吃苦耐勞有智慧，像慈愛的媽媽。(答案不)
設計意圖引導學生整體感知文章內容以及女媧的形象。
(三)內容探究
1.女媧造人的故事在中國古代的《風俗通》中就已經出現。
俗說天地開辟，未有人民。女媧摶黃土作人，劇務，力不暇供，乃引繩於絙泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人;貧賤凡庸者，引縆人也。
譯文：民間傳說，天地開辟之初，大地上並沒有人類，是女媧摶捏黃土造了人。她幹得又忙又累，竭盡全力幹還趕不上供應。於是她就拿了繩子把它投入泥漿中，舉起繩子壹甩，泥漿灑落在地上，就變成了壹個個人。後人說，富貴的人是女媧親手摶黃土造的，而貧賤平庸的人只是女媧用繩子沾泥漿，把泥漿灑落在地上變成的。
女媧禱神祠祈而為女媒，因置婚姻。
譯文：女媧在神祠裏禱告，祈求神任命她做女媒，於是女媧就安排男女婚配。
2.袁珂寫的《女媧造人》比《風俗通》對女媧造人的描述豐富許多，作者補充了哪些內容?
教師引導學生：
課文在原來的基礎上增加了：(1)女媧為什麽造人;(2)女媧造人的具體過程;(3)人造出來之後歡欣喜悅場面;(4)女媧像人壹樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒……
3.妳最喜歡作者補充的哪壹部分?說說為什麽。
舉例：(1)女媧造出小人之後歡欣鼓舞的場面。
(2)對女媧的人性化描寫。
學生圈點勾畫細節描寫，具體分析女媧形象。
設計意圖比較閱讀培養初中學生的邏輯思維能力，對喜歡內容加以評說，幫助學生理解作者塑造的女媧形象以及人類被造出來之後的歡樂喜悅之情。
(四)想象寫作
1.神話是古人創造的。本文的作者袁珂補充了女媧造人的原因和方法，並作了豐富精彩的描寫，這都源於他的想象力。同學們也可以發揮自己的想象力改寫《女媧造人》。請同學們從以下兩個角度任選其壹，擺脫袁珂想象的情節，重新描述妳想象中女媧造人的原因或方法：
(1)女媧為什麽造人?
(2)女媧怎樣造人?怎樣造更多的人?
2.交流習作，互相點評。
設計意圖從閱讀體會到文段改寫，培養學生的想象力。
(五)問題探究
1.《風俗通》中說：“故富貴者，黃土人;凡庸貧賤者，引縆人也。”妳如何理解?
教師引導學生：
了解《風俗通》──理解封建社會的局限性──讀古書要有批判的精神：取其精華，去其糟粕
2.神話是古人因當時的局限性不能科學地解釋人類起源、自然現象等的產物，如今人類對這些問題已經有了更科學的探索和結論，為什麽這些神話依然流傳並得到人們的喜愛?
教師引導學生：
(1)神話中構想的世界是古代人真實世界的反映，蘊藏著歷史的真相，表現著精神的追求，讓人們能看到祖先的影子。例如神話中有人們對歷史和英雄人物的幻想、對美好生活的向往等。
(2)神話本身容易引起人的興趣，蘊含著瑰麗的想象、豐富的文化等，給人藝術的審美享受與深刻的啟迪。
(3)神話是文學作品，塑造的人物形象較為鮮明，讀來親切感人。例如盤古的英雄形象，女媧的母親形象，精衛填海的鬥士形象等。
設計意圖教給學生讀古書的科學態度和思考方法;引導學生認識神話的美好，思考神話的現實意義，並能形成自己的個性觀點。
(六)布置作業
1.請同學們發揮大膽新奇的想象，進行人性化的擴寫。
羿請不死之藥於西王母，姮娥竊之奔月宮。(《淮南子姮娥奔月》)
2.拓展閱讀。
課外閱讀：袁珂《盤古開天辟地》，魯迅《故事新編奔月》。
設計意圖1.培養學生想象力和寫作能力。2.開拓學生視野，激發想象力。
女媧造人教案幼兒園篇三教學目標
1.初步了解神話故事的特點。
2.通過復述故事情節，理解本文聯想與想象手法的運用，並激發學生探求未知領域的欲望。
3.感受文中所表現的喜悅之情。
教學重點
1.大膽而新奇的想象。
2.對人類誕生的喜悅感。
壹、導入
由我國古代壹些神話民間故事導入。
如《嫦娥奔月》《女媧補天》《後羿射日》《誇父逐日》《盤古開天辟地》《哪咤鬧海》《精衛填海》等。
二、簡介神話和神話的特點
1.神話是遠古人民表現對自然文化現象的理解與想象的故事.它是人類早期的不自覺的藝術創作.神話並非現實生活的科學反映,而是由於遠古時代生產力水平很低,人們不能科學地解釋世界,自然現象和原始社會文化生的起源和變化,以他們貧乏的生活經驗為基礎,借肋想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結果。
2.神話的特點：
神話是原始人對自然和社會的認識。神話富有幻想的形式。神話中的人物形象都是 神或半人半神。
三、作者簡介
袁珂：我國著名的神話學家。其著作《中國古代神話》是中國第壹部漢民族古代神話專著。
四、預習字詞檢查
讀出加點字的正確讀音：
澄澈chè 生氣蓬勃péng bó 幽光yōu 莽莽榛榛zhēn
綿延mián 神通廣大shén 靈敏mǐn 枯藤téng
五、賞讀課文
(壹)聽課文錄音思考
1、劃出文中表現對人類誕生的喜悅心情的句子，談談自己的感受。
2、妳認為女媧是壹個什麽樣的形象，從文中找出相關語句加以說明。
女媧
神性：神通廣大
人性：勤勞、聰明、有愛心、有創造力
總之，女媧是壹個人性化的神。
(二)復述故事情節
1、從女媧的角度復述故事。
2、從女媧造出來的第壹個人的角度復述故事。
要求：語言簡潔生動
六、拓展延伸：關於想象
(壹)有關的名人名言
想象是人類思維中最美麗的花朵。(雨果)
想象是最傑出的藝術本領。 (黑格爾)
(二)展開妳想象的翅膀
假如妳是遠古時代和女媧壹樣的壹位大神，妳會出於什麽原因去造人?妳能拿出比女媧更神奇的造人方法嗎?
(三)想象大比拼
發揮聯想與想象續寫句子：
1、牽牛花開放啦，……
2、早上打開窗戶,哇……
3、遠處的霓虹燈亮了，……
七、課堂小結
本文記述了女媧造人的全過程，表現了原始人類對人類起源的好奇和追索，以及在當時社會條件下，所做出的豐富想象，表達了作者對生命誕生的喜悅之情。
有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來;有了人類,女媧不再寂寞、孤獨;有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛,更重要的是,有了創造……..
女媧造人教案幼兒園篇四教學目標與重難點
1.體會聯想和想象手法在神話創作中的作用(重點);
2.感受女媧樸實感人的偉大母親形象(難點)。
3.激發探知未知領域的興趣，培養熱愛祖國文化的情感。
課時安排1課時
預習導學
1.知識儲備：
作者介紹：袁珂，我國的神話學家。
本文選自《神話故事新編》，是根據《風俗通》中有關“女媧造人”的記載改編的壹篇神話，它加入了作者的合理想象，進行了富有人性化的演繹擴充而成。表現了原始初民對人類起源的好奇和追索。
神話：是表現遠古人民對自然及文化現象的理解與想象的故事。它並非現實生活的科學反映，而是由於遠古時代生產力水平很低，人們不能科學地對世界、自然現象和原始社會文化生活作出解釋，於是借助想象和幻想進行解釋的結果。
2.初讀課文，掃除文字障礙
(1)給加點字註音
開辟(pì)澄澈(chéng)(chè)生氣蓬勃(péng)(bó)幽光(yōu)
綿延(mián)揉(róu)莽莽榛榛(mǎng)(zhēn)摻水(chān)
(2)按照意思寫出詞語
①神通廣大：形容本領高超，無所不能。②興高采烈：形容興致高，精神飽滿。
③綿延不絕：延續不斷，文中指世代相傳。④疲倦不堪：形容非常疲乏。
⑤澄澈：清澈，水清見底。⑥莽莽榛榛：草木叢生的樣子。
⑦歡呼雀躍：高興得像麻雀壹樣跳躍。形容非常歡樂。
3.整體感知：
(1)這篇課文是根據《風俗通》裏的兩則短文改編的，請以此為基礎概述故事情節(短文見書165頁)。
課堂探究
1.探究課後練習壹，直接將探究的結果寫在書上。
豐富的內容：①女媧造人的具體過程;②人造出來之後歡欣喜悅場面;③女媧像人壹樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒;④作者的評述。
其中女媧造出小人之後歡欣鼓舞的場面以及對女媧的人性化描寫最見作者的想象力。
2.速讀課文，標出描寫女媧的重要詞句，分析女媧是怎樣的壹個形象。
如：①女媧是壹個神通廣大的“神”。例：“她想出了壹個絕妙的創造人類的方法。她從崖壁上拉下壹條枯藤，伸入壹個泥潭裏，攪成了渾黃的泥漿，向地面這麽壹揮灑，泥點濺落的地方，就出現了許多小小的叫著跳著的人兒，和先前用黃泥捏成的小人兒，模樣壹般無二。”
②女媧是壹個普通的“人”。例：“大神女媧行走在這片莽莽榛榛的原野上，看看周圍的景象，感到非常孤獨。”
③女媧是壹個活潑、充滿活力與創造力的孩子。例：“她忽然靈機壹動：世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己壹樣的生物，那為什麽不創造壹種像自己壹樣的生物加入到世間呢?”
④女媧是壹個勤勞的母親。例：“她工作著，工作著，壹直工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把頭枕在山崖上，略睡壹睡，第二天，天剛微明，她又趕緊起來繼續工作。”
⑤女媧是壹個喜愛孩子的媽媽。例：“女媧看著她親手創造的這個聰明美麗的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。”
(明確：女媧是壹個人性化的神。神性：神通廣大;人性：勤勞、聰明、有愛心、有創造力。)
小結：女媧是神，更是人。神性與人性在女媧身上得到了高度的統壹。
隨堂檢測完成課後練習二。
拓展延伸
妳還知道哪些關於人類誕生的神話?利用小組交流的時間將情節要點(記敘文6要素)列在橫線上。
布置作業完成校本作業
女媧造人教案幼兒園篇五自從天地開辟以後，天空上有了光輝的太陽、月亮和星星，大地上有了秀麗的山川、花草和活潑潑的飛禽走獸。
有壹天，女神女媧來到了天地間，看到了這壹片秀麗的景色，十分高興。但是，她總覺得這世間似乎還缺少些什麽。
女媧走累了，坐在壹條小河邊休息。她忽然看見自己映在水裏的影子，她想，如果這世上有好多好多象我壹樣的東西多好啊。
女媧順手抓起壹把黃土，又在土裏摻了些水，就照著自己的樣子捏起來。女媧捏成了壹個個小泥娃娃，又對著他們吹了口氣，這些小東西居然眨眨眼睛活了。他們真是聰明極了，又蹦又跳地說著話，還會在地上直立行走呢。女媧壹看，真高興，她給這些小東西起了個名字叫“人”。從此，這些會思想、有智慧的人就成了世間的主宰。
女媧不停地捏呀捏呀，壹群群的人在她的手裏誕生了。但是這個世界太大了，這些人在大地上仍然顯得很少很少。女媧太累了，有什麽辦法能造得又多又快呢?女媧忽然想出來壹個好主意，她拔下壹根藤條，把藤條的壹頭蘸上泥漿，然後向四周壹甩，啊，真奇妙啊，濺落在地上的小泥點都變成了又蹦又跳，活生生的小人了。女媧不停地甩著甩著……
從此以後，壹群又壹群的人類布滿了天涯海角。他們白天捕魚、打獵，晚上在樹洞、小棚子裏休息，生活得可快活了。