有壹句教育名言是這樣說：要讓每個孩子都擡起頭來走路。“擡起頭來”意味著對自己、對未來、對所要做的事情充滿信心。任何壹個人，當他昂首挺胸、大步前進的時候，在他的心裏有諸多的潛臺詞?D?D“我能行”、“我的目標壹定能達到”、“我會幹得很好的”、“小小的挫折對我來說不算什麽”……假如每壹個孩子，都有這樣的心態，肯定能不斷進步，成為德智體全面發展的好學生。
尊重和賞識孩子
有人說，孩子是壹本書，父母是這本書的勤勞編輯，也是這本書的忠實讀者。父母要善於從孩子這本書中，看到他們需要什麽，缺少什麽，正像農民知道莊稼該何時施肥澆水壹樣。
孩子渴望尊重，渴望平等，渴望賞識。父母對孩子的賞識、尊重和心理保護非常重要，它能撫平孩子心靈的創傷，幫助孩子克服自卑感，建立起自尊、自立、自信和自強的心理，使孩子擡起頭來走路。
祖沖之是我國宋朝著名的天文學家和數學家，他以對圓周率值的研究聞名於世。他出生在壹個小官宦之家，他的爺爺叫祖昌，是壹位主管建築工程的高級官員。父親叫祖朔之，是壹位熟讀經書的文官。家長可以看看祖昌是如何讓孫子擡起頭來走路的。
有壹天，當時當政的宋文帝為了宣揚太子劉劭“聰明絕頂”，讓他在“國子學堂”大講儒家經典。祖朔之聽完後回到家裏，把兒子祖沖之交過來大講太子劉劭如何能幹，他說：
“沖之啊，妳今年已經九歲了，我要加緊教妳讀書，只有讀好經書，才能作大官，發大財，光宗耀祖！”祖沖之似懂非懂地聽著。
從此以後，祖朔之教子讀經非常嚴格，他手裏拿著木尺，經常把桌子敲得劈啪作響。在父親的威嚴之下，祖沖之哭喪著臉非常苦惱，壹句也學不進去，父親急得頭上冒汗，眼裏冒火，但兒子仍然是壹問三不知。氣得祖朔之不斷罵道：
“笨蛋，蠢牛，簡直是個木腦殼，沒出息！”
祖沖之被父親逼苦了，咬了咬牙說：
“這經書我不願意讀它，我對它壹點興趣都沒有！”
氣得父親渾身發抖，伸手就給兒子壹記耳光，沖之被父親這壹下打，就嚎啕大哭起來。爺爺聞聲趕來，朔之對父親說：
“我打他是為他好，他三天才能背五六句，註釋壹句也講不清楚，像現在這個樣子下去，將來會有什麽出息？”
祖昌把臉壹沈說：
“有人滿肚子經書，卻什麽事情也不會做。管他皇太子讀什麽書哩，咱們家的後代不做經書的奴才！以後要讓沖之多學點有用的本事才行，我看咱們家沖之就很聰明，平時什麽新鮮玩藝壹看就能回家捏摸著作出來。”說著，爺爺挽著孫子的手走了。
爺爺是搞建築的。從此，他常把孫子帶在身邊，領到工地上去。小沖之看到工人們汗流浹背，有的挖土，有的搬石頭，勞動場面真是熱烈。對面有雲溪河，河對岸有小山，山頂上還飄著白雲……，這壹切讓他大開眼界，壹切都感到新鮮。
祖沖之認識了壹夥農村孩子，和他們玩得很快樂。晚上和小朋友乘涼，看見天上繁星閃爍，但祖沖之壹個叫不出它們得名字。那些農村小孩卻能指著天空，熟練地叫出：那是牛郎星，那是織女星，還有那邊的北鬥星等等，嘴裏還會念月出謠：“初壹看不見，初二壹條線……”這引起了祖沖之極大的興趣。他立即去問爺爺，爺爺說：“月亮運行有它自己的規律，好孩子呀，看來妳對天文倒是很感興趣。也好在咱家天文、歷法的書很多，我找幾本妳看看，有看不懂的地方，就來問爺爺好嗎？”祖沖之高興得幾乎跳了起來。
從此，祖沖之便開始攻讀天文、歷法方面的書籍，對天梯運行、歷法規律進行可苦的深鉆細研。遇到不懂的地方就去找爺爺請教，祖孫二人配合得很好。他們逐字逐句了張衡的文章《靈憲》，爺爺還領著孫子去找了利用業余時間鉆研天文很有成就的壹個官員何承天。
就這樣，壹天天，壹年年，祖沖之在爺爺的培養教育下，像壹只矯健的雄鷹，展翅翺翔，終於在天文、歷法、數學等方面做出成績，成為我國古代壹位傑出的科學家。試想，如果當年，祖沖之硬是被逼著學了經書，也許圓周率值的研究又要推遲很長時間，中華文明史上又要少了壹位傑出的科學家。看來如何尊重孩子、賞識孩子還是非常重要的。
◆ 家長要善於發現孩子的興趣愛好，同時尊重孩子自己的意願，並提供條件加以支持和引導。
◆ 不要強擰孩子的“犟”勁。“犟頭犟腦”的孩子雖然使成人感到不耐煩，但他卻是較好地保護了自己，不讓自己的自尊和自信受挫，心理的發展較為正常，有可能成為自信和有作為的人。
◆ 引導孩子運用積極的自我語言暗示，讓孩子主動的自我思考，“我要自己想”、“我要自己做”，孩子經過自我語言暗示後，必然會運用自己的能力實行自定的目標。
◆ 父母學會賞識孩子。有些孩子對自己毫無信心，主要是父母低估了他們的能力，或將他們的長處視為短處，讓孩子在心理上矮化了自己。
◆ 不妨給孩子來壹個“優點總動員”，告訴他爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師眼中最欣賞他的地方，以此來增加孩子的自信心。
讓孩子學會相信自己
自信心是壹個成功者最重要的心理素質，但它不是天生的，必須由父母從小加以正確引導，使孩子學會相信自己。
大部分父母並不註意也不重視“自信心”這個問題，只是在意孩子的在校成績及課業表現的情形。因此，當孩子課業表現或學業成就不理想時，經常給予嚴厲的指責或懲罰，使孩子產生莫明罪惡感，進而摧毀他的自信心，造成孩子的成績日愈低落，對學習缺乏興趣。如果父母能做些工作，讓孩子學會相信自己，那麽孩子的成長將會更健康。
中國西晉年代，有個著名的文學家，姓左名思，字太沖，他的家在現在的山東淄博。
也許大家想不到，後來成為大文學家的左思在小時候卻是個笨孩子，而且長相醜陋，行為笨拙，常常被周圍的小孩所嘲笑。
比如說吧，他讀書，領會很慢，同學都懂了，他還是不明白，向老師問壹遍又壹遍，還是沒懂，就不好意思再問了，也怕被別人嘲笑，於是就囫圇吞棗似的學下去，這樣就越來越不懂了，以致於學了壹年，最後和別人拉開壹大截，考試成績很差。
父親壹直希望左思能夠像其他孩子壹樣能在學堂裏學到知識，但是，看到如此情形，嘆著氣說：“這孩子領悟力差，不是讀書寫文章的料，叫他用功練字吧，能夠抄抄寫寫，將來也能謀個事做，能夠有個飯碗。”
但是，他練字，又總怕寫不好，父親罵他，心裏壹緊張，筆就更加握不好了，字也就寫得不成樣子了，寫出來的字就像雞爪子抓過的壹樣。
於是，父親想，這孩子在文字上是幹不成什麽事情了，就讓他學鼓琴吧，吹吹打打，將來到樂隊裏跟著人也能混腕飯吃。
可是，左思對鼓琴根本就沒興趣，就更加學不好了，從心裏就不想學，經常要敲錯鍵，彈琴也是常常走調。
父親再也想不出什麽法子了，這孩子學啥啥不成，將來如何是好，不過俗話說得好，老天爺餓不死瞎麻雀，就由他去吧。
有壹天，左思又在寫寫塗塗，練了半天字也不見有什麽長進，自己心裏也很不是滋味。父親雖然看到兒子樣樣學不會，心裏有點不高興，但畢竟是自己的兒子，只是感到有點悲哀，但對於兒子的愛意依舊很濃。每當看到孩子受到其他同齡孩子的嘲笑和譏諷時，心裏也很難過。現在看孩子努力又氣餒的樣子，也很心疼。
他低頭思索，偶壹擡頭，看到了院裏，看見壹只螳螂從樹根往樹上爬，螳螂上樹，吸引了父親的註意力。父親靈機壹動，覺得可以以此來教育孩子。他立即叫來左思，問：
“思兒，妳看那是什麽？”父親朝螳螂的方向指去。
左思朝父親所指的方向望去，他看到壹只螳螂拖著細細的腿，壹點點地艱難往上爬，花了好大的勁和好長的時間才爬上去。父親說：
“猴子壹躍而上，螳螂雖然不能像猴子那樣快，但是壹點點也還是爬上了樹，只要努力就會成功。”聽了父親的話，望著樹上的螳螂，左思突然悟到了什麽。
正在這時，左思看到，兩只鳥同時落在樹梢上，兩只鳥壹只小，壹只大，大 的當然飛得要比小的快，他看到，那只小鳥在樹梢上歇了壹會就繼續往前面壹棵樹飛去，而那只大鳥雖然飛得快，但是在樹上歇的時間比較長，後來也往前面那棵樹上飛去，最後兩只鳥又是差不多同時停落在前面壹棵樹上。看到此，左思恍然大悟：原來是笨鳥先飛！
左思雖然年紀尚小，但也明白父親的心意。看起來，不都是壹樣的腦袋嗎？為什麽別人能學會的，我就學不會。別人能學的，我壹定也能學會。
螳螂上樹，笨鳥先飛，使左思領悟了學習的道理，我不是猴子，也不是那只大鳥，但我卻可以學螳螂壹點點上，學那只小鳥先開始飛，中間少休息會。笨鳥先飛，我就比別人起得早，先讀先練……
從此，左思默默地照這個想法去做，學習成績果然上去了，讀書，練字，作文，做什麽事情都別人付出得多。知識的閘門被打開了，他的記憶力和理解力也都不差了，學習的信心也終於有了。
在父親的積極引導下，左思找到了自信，終於達到了與別人的那樣成就，後來甚至是超過了壹般人，後來寫出了《齊都賦》，甚至面對挑戰完成了《三都賦》，成為與在此之前早就成名的陸機齊名的偉大文學家。
要讓孩子學會相信自己，可以讓孩子做壹些力所能及的事情開始，比如從下面幾方面著手：
◆ 鼓勵孩子進行嘗試並做力所能及的事情。孩子是有極大好奇心何初生牛犢不怕虎的勁頭的，父母可以在保證孩子安全的條件下引導孩子去嘗試何探索。
◆ 及時地肯定何贊揚孩子的點滴進步。人的自信心有時很需要外部的支持，壹個行為如果得到外部的肯定，自信必然大增。成人尚且如此，孩子更需要多加誇獎。
◆ 有意識讓孩子承擔壹些責任。如讓孩子自己收拾玩具和書籍，打掃衛生等，這不僅能鍛煉孩子的能力，還可使孩子從中獲得自尊，知道有很多事“我能做”“我有能力”。
◆ 讓孩子參與安排家庭事務。比如商量周末遊玩計劃或節日家宴的菜譜，讓孩子參與進來，從中不但可以學會自立，還可以讓孩子找到生活的自信。