如何讓高考作文語言具有表現力

我們知道，壹篇作文寫得好不好，關鍵是看其主旨思想表現得好不好，而主旨思想表現得好不好，關鍵又是看其語言有沒有表現力。語言是思想的外衣，任何精妙的思想，都要靠語言來表現。文章是語言的藝術，古人雲：“望表而知裏，折毛而辨骨，睹壹事於句中，反三隅於字外。”（劉知幾）“要使人信服，壹句言語常常比黃金更有效。”（德謨克裏特）“既然語言作為工具對我們的思想之必要，正如駿馬之於騎士，既然最好的馬適合於最好的騎士，那麽最好的語言就適合於最好的思想。”（但丁）對待語言，我們的古人早就給我們作出了榜樣和示範。如杜甫說“語不驚人死不休”；賈島說“兩句三年得，壹吟雙淚流”；姜夔說“人所易言，我寡言之；人所難言，我易言之，自不俗”…… 那麽，作文如何寫出最好最有表現力最有創意的語言從而充實內容呢，以下語言定位是很有必要的。 壹、想象聯想支撐，使語言神采飛揚 我們都知道，搞科學創造和科學發明是離不開想象聯想的。其實，學語文、寫文章同樣也是離不開想象聯想的。想象聯想猶如壹對金色的翅膀，可以使我們的思想起飛，使我們的語言神采飛揚起來。 如李白的“列缺霹靂，丘巒崩摧。洞天石扇，訇然中開。青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺。霓為衣兮風為馬，雲之君兮紛紛而來下。虎鼓瑟兮鸞回車，仙之人兮列如麻……”（《夢遊天姥吟留別》）由於有想象聯想的支撐，的確使詩歌語言神采飛揚起來了。 如，有個學生聽了貝多芬的《命運》寫道：“孤獨的跋涉者又壹次跌倒了，掙紮著，又奮力爬起。踉踉蹌蹌如無根的草，又悄然倒地。他的心似無血在淌，他的身已無汗可流。”這是壹段極富想象的文字，嚼之韻味無窮。 再如李賀的：“天河夜轉漂回星，銀浦流雲學水聲。”（星宿遷移，似為天河所漂；雲移流動，似聞天河水聲。）（《天上謠》）語言想象力十分豐富，設想新奇動人。 記得劉勰有言：“文之思也，其神遠矣，故寂然疑慮，思接千載；悄然動容，視通萬裏。”壹個人有了想象，其語言自然也就能隨之飛揚，神采熠熠。 二、多用善用修辭，使語言形象生動 要使文章的語言生動起來，有特色有個性起來，是離不開修辭的。修辭是鮮活語言的最有效最直接的壹種方法。在我的感覺當中，幾乎有這麽壹條規律：用了修辭的文章不壹定都是好文章，但好文章是壹定都有修辭的妙用的。 1．化虛為實，化實為虛——移就。 所謂“移就”，最簡單地說，就是有意識地把描寫甲事物的詞語移用來描寫乙事物。這種修辭格最容易使語言出采。詩人是最喜歡使用這種修辭格的，如果我們也學著使用，同樣可以寫出壹些意想不到的詩化的語句。 “他冷冷地盯著我，目光凍得我直哆嗦”，句中“凍”字的用法就是壹種移就格，用得是十分的傳神，極大地突出了對方目光的冰冷、“我”的心涼。 “她的眼波宛如流動的蜜，我的心似乎也要溶在這蜜裏……她狠狠地剜了我壹眼，掉頭就走……”“剜”字用得十分形象而生動，令讀者過目不忘，印象深刻。 2．他山之石，可以攻玉——引用。 “我雖然長得矮了點，但潘長江說過：‘濃縮的都是精華’，這倒也是真的。”妙引小品演員潘長江的話，自我解嘲，幽默風趣。 3．強化語勢，突顯情意——排比。 “爸，媽，我不是橡皮泥，想讓我成為外交官，就把我捏成周恩來；想讓我成為數學家，就把我捏成陳景潤；想要我成為音樂家，就把我捏成貝多芬。”這種排比突顯出了壹個有個性的“我”的形象。 4．尖新異趣，耐人咀嚼——比喻。 “青春的年齡把她蘊藏著的美表現出來，像花壹般，當苞兒半放花瓣微展時，自有壹種可愛的姿態和色澤，叫人家看著神往。”壹個像花壹樣的比喻，把青春的她寫得活靈活現。 “壹雙失神的眼睛時常流淌出渾濁的老淚，那毫無表情的臉上皺紋交錯，乍壹看，就像壹個既沒汁水又沒味道的老癟果子。”這真是個尖新而又生動的比喻，壹下子點出了人老的境況。 “韓老六的大老婆子應聲走出來。這是壹個中間粗、兩頭尖的棗核樣的胖女人，穿壹件青綢子大褂，銜壹根青玉煙嘴的長煙袋。”（周立波《暴風驟雨》）作者以“棗核”來比喻形體，簡潔明了地勾勒出了人物的醜陋和愚蠢。 5．特意重復，渲染造境——反復。 “黃老師在壹中學教書，人長得高高帥帥的，但只要壹緊張，講話就會口吃。有壹次月考監考時，他發現有壹位學生低著頭翻書找答案，他氣急敗壞，指著作弊的學生大吼：‘妳、妳、妳、妳、妳、妳竟敢作弊，給我站起來！’話壹說完，立刻有六個學生站了起來，承認作弊。”幽默風趣地渲染出了黃老師的口吃。 “誰?誰?誰把我的美夢炒了魷魚?”作者正在美夢，有人將其驚醒，於是反復質問，突出壹種惱怒和不快之情。 6．詼諧幽默，妙趣橫生——類比。 “有壹天，壹個人去吃牛肉面。他吃了半天也沒吃到壹塊牛肉，於是生氣地說：‘妳們的牛肉面裏怎麽吃不到牛肉啊?’沒想到老板說：‘這有什麽奇怪的?難道妳在老婆餅裏吃到過老婆嗎?’”強詞奪理的老板形象，呼之欲出。 7．音韻鏗鏘，節奏明快——對偶。 “望天空，空望天，天天有空望空天；求人難，難求人，人人逢難求人難。”這是壹學生寫其父母在他面前感嘆生活的艱辛。 “是是非非，非非是是，是非不分；正正反反，反反正正，正反壹樣。”這是壹學生寫社會百態的句子。 三、拷貝時尚新詞，使語言前衛新穎 隨著社會的飛速發展，更隨著網絡的興起，壹些時尚新詞也十分自然地進入了同學們的作文語言中，這些時尚新詞，有的用上去還真是鮮活生動，言簡意賅而又新穎前衛。如有篇作文題為《我和物理老師的PK》，“PK”，這是個近年來非常熱用的英文縮詞。它是網絡遊戲“Playerkiller”的縮寫，意思是“挑戰、搞掂、殺死、末位淘汰”等。 有個同學寫自己的手機：“四個紅圈兩個機身，還環閃，不是壹般的‘亮騷’啊！”“亮騷”就是“顯擺、臭美、作秀或到處炫耀”的意思。 有個學生寫考雅思：“明天就要考鴨了，壹點底都沒有，尤其是口語，壹點都沒準備。”“考鴨”叫考托福、考雅思。因為大家都對“雅思”趨之若鶩，紛紛去考“雅思”，所以人們就風趣地說其是壹群“考鴨”（雅與鴨諧音）。 有個學生寫自己整天在家：“我已經成為宅男了！夏天到了，天氣很熱，如果沒有課的話，真的壹點都不想出門。”“宅男”又叫“阿宅”，意思是：“整天沈迷於網絡虛幻世界，不修邊幅、足不出戶的男子”。“宅男”出現後，馬上就出現了其偶詞——“宅女”。而今真是“宅男”“宅女”，好不熱鬧。 四、仿改名言警句，使語言情思悠悠 名言警句是經過時間淘洗後的精辟言辭，它往往飽含睿智，情思悠悠。我們的作文語言如果能夠仿仿改改名言警句，有時也能使語言情思悠悠。 如有位同學寫差生的冷遇：“幸福的同學（優秀生）是相似的，不幸的同學（差等生）各有各的不幸。”（仿改列夫·托爾斯泰的“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”）寫出了差等生不得老師垂青和關愛的諸多無奈情愫。 再如有位同學寫惡補課後歸心似箭的情狀：“飯票完了，衣服臟了，回家的日子還會遠嗎?”（仿改雪萊的“冬天來了，春天還會遠嗎?”）寫出了應試教育下的濫補課現象和學生們的煩躁、厭惡而又無可奈何的心境。 五、善出鋪排並舉，使語言磅礴厚重 鋪排並舉的經典例子有《木蘭詩》中的“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭……”《孔雀東南飛》中的“十三能織素，十四學裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書，十七為君婦……”學過這樣的鋪排並舉後，我們也大可以寫之。 如有位同學寫學習生活枯燥而又無人理解時，這樣寫道：“枯燥的初中時代——自從踏進初中的校門，我就開始念叨這個真理。但爺爺不理解，奶奶不理解，爸爸不理解，媽媽不理解，就連門口掃大街的老大爺都不理解。”這個鋪排並舉，壹下子把那種無人理解的情意彰顯得磅礴而厚重。 六、巧借褒貶倒置，使語言多情出采 魯迅先生的文章語言是非常精彩的，原因之壹，可以說就是善用褒貶、善用反語。褒貶言語寫入作文，有時是非常有情有趣的。 如有個學生寫道：“我恨媽媽的操勞，因為它使媽媽過早地衰老。”這是壹種多麽美好的情愫，“恨”似貶語，可情卻完全是褒意，這是正面表達難以達到的壹種效果。 再如，有篇《我的理想》的作文寫道：“阿爹還沒走的時候，他對我說，妳要好好學習，天天向上，長大做個科學家；阿媽卻要我長大後做個公安，說這樣啥都不怕。我不想當科學家，也不想當公安，我的理想是變成壹只狗，天天夜裏守在家門口。因為阿媽膽小，怕鬼，我也怕。但阿媽說，狗不怕鬼，所以我要做壹只狗，這樣阿媽和我就都不怕了。”為了阿媽，情願變成壹只狗，這是多麽美好的願望啊。無褒貶倒置，恐怕難以傳達。 七、敢於創寫哲理，使語言深刻精警 很多時候，我們只停留在引用名言警句的用語地步上，妳可曾想過，“名言警句”固然是名人的，但又何嘗不可以屬於普通作者呢！不是有專門收集、發表凡人名言、哲思睿語的報刊嗎?可見凡人也可以有精彩、妙語。我們的作文用語，完全可以大膽地創寫哲理式的語句，而使文章語言深刻、精警起來。 如有個學生寫道：“快樂不是別人給的，也不是自己刻意追求的；放棄那壹份該放棄的，執著那壹份該執著的，隨意並快樂地生活。既然如此，那就善待煩惱吧！”這完全可以看作是寫快樂的警句。 “壹個人的愛是渺小的，但是兩個人、三個人甚至是壹群人呢?當人們的愛匯聚起來，天空就被人們的愛點亮，同時，這由愛點亮的天空，又指引著蕓蕓眾生，去點燃更多人心中的愛。”這又完全可以看作是寫“愛”的警句。 “正視現實，但不委身於現實；保持幻想，但不沈溺於幻想；讓夢想在現實中跳壹曲酣暢淋漓的舞蹈吧。”這同樣是句“夢想與現實”的哲思。 八、巧用熟語成語，使語言幽默詼諧 熟語成語幾乎都是歷史積澱下來的語言結晶，是非常簡潔而又表意豐富的詞語，平時多看多積累些熟語成語，對於作文語言是大有裨益的。 如有個學生回憶自己上幼兒園，做作業不懂而問其父：“爸爸，3加6等於多少?爸爸脫口答道：等於‘九餅’！那6加3呢? 6加3那就等於‘九條’吧！爸爸思索道。”兩個熟語（術語）“九餅”“九條”，簡直活畫出其父的“光輝”形象。 壹學生寫自己做作業的速度與質量：“不到二十分鐘，壹本十幾頁的寒假作業就被我‘壹掃而空’，但仔細壹看，全都‘牛頭不對馬嘴’……” 壹學生連用成語寫煩惱，寫得形象而幽默：“煩惱就‘源源不斷’地‘登門造訪’，使我‘應接不暇’‘無以遁身’難逃其魔掌……” 九、調動五官感覺，使語言豐滿鮮活 五種感覺是：聽覺、視覺、觸覺、味覺和嗅覺。這五種感覺是可以相通的。語言上如果打通了這五種感覺，就會是壹種非常有創意的語言。請看數例： ①“嘴上雖這麽說，心裏卻像安塞腰鼓壹般，鼓聲連綿；又好像五臟六腑在我的肚子裏開了派對，上下竄動，跳個不停。”這是寫自己緊張、慌亂、激動的復雜心情。 ②“起初，周傑倫唱得如蜻蜓點水……”這是寫聽周傑倫演唱的情景。 ③“黎明的雞血紅又熱辣辣的在東方散發出奔放的晨光了。”這是描寫日出的景象。 ④“暮色灰黃而涼爽，本來就寧靜的黃昏，靜止了壹般。”這是寫黃昏景色。 ⑤“壹個渾身只有壹條短褲的男孩子，揮著壹根樹枝，樹枝掛滿綠葉，歌謠般親切、柔和。”這是描寫壹個活潑可愛的男孩子。 十、創寫疊詞疊句，使語言叮叮當當 說到疊詞疊句，我們很快就可以聯想到李清照的《聲聲慢》：“尋尋覓覓，冷冷清清，淒淒慘慘戚戚……”這幾乎是成功使用疊詞的典範例子。我們的作文又何嘗不可以使用疊詞呢。 如“青春背我堂堂去，白發欺人故故生。”“堂堂”、“故故”兩組疊詞把“青春”與“白發”寫得有了情感。 有個學生描寫他的老師：“淡淡人兒，淡淡的妝，淡淡的言語，淡淡的腔……”連出多個“淡淡”，的確寫出了其師的神韻。 有篇學生《創意短信》的作文，其語言非常有特色，疊詞叠出，美不勝收：“愉快走過了山山水水，腳下是高高低低，經歷了風風雨雨，還是要尋尋覓覓；生活是忙忙碌碌，獲得了多多少少，失去了點點滴滴，重要的是開開心心！……淡淡的友情很真，淡淡的問候很純；淡淡的依戀很清，淡淡的孤獨很美；淡淡的思念很深，淡淡的祝福最真。祝妳時時好心情，天天都開心。” 來源：網絡 作者：李弗不