1.正確流利地朗讀課文，理解課文內容，抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情願搬磚到搬磚的復雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊。
2..有感情朗讀課文，在自讀自悟中感悟到只有依靠勞動才能創造幸福。
3.通過對搬磚前和搬磚後的對比品讀感悟“磚放在屋前和放在屋後都壹樣，可搬不搬對乞丐來說就不壹樣了”這句話的含義。
教學重點：抓住獨臂乞丐的言行、神態，體會其由不情願到搬磚後的復雜心理變化，懂得勞動可以使人獲得尊嚴的道理。
教學難點：通過理解乞丐搬磚前後心理發生變化的語句，懂得婦人所說“磚放在屋前和放在屋後都壹樣，可搬不搬對乞丐來說就不壹樣了。”這句話的含義。
教學方法：抓切入點，圍繞中心句對比品讀感悟
教學流程：
壹回顧質疑，切入重點
師：今天老師和同學們壹起繼續學習這篇課文《為了他的尊嚴》。教師板書課題。請同學們壹起讀課題。
師：通過初讀課文，妳都了解了哪些內容?
預設：1.乞丐去庭院乞討，女主人讓乞丐搬磚，乞丐不願意，女主人作了示範給他看，乞丐搬了。
2.乞丐若幹年後作了董事長要報答女主人女主人沒有接受。
3.是女主人讓乞丐找回了尊嚴，正因如此乞丐才有了戰勝困難的勇氣。
師針對學生的回答給與相應的評價。
師根據學生的回答過渡：同學們，正為乞丐搬了磚後乞丐對自己有了重新地認識，最後事業有成。下面讓我們回到搬磚的現場，此時如果妳是那位乞丐或者妳是壹位旁觀者,面對女主人的做法妳有什麽疑問嗎？
預設：1.這不是在捉弄人嗎？
2．搬到屋後或者屋前有什麽區別嗎？
3．這個女主人到底要幹什麽？
師：是啊，面對女主人的做法我們產生了種種疑問，就連他的女兒也不理解，面對大家的疑問女主人是怎樣說的呢？請同學們快速瀏覽課文找到女主人說的話讀壹讀。（教師課件出示這句話，讓學生讀壹讀，抓住搬不搬、不壹樣切入探討的內容。）
師：請同學們輕聲讀課文，找壹找文章中描寫乞丐搬磚前後不壹樣的句子，畫下來。
二.自主探究，在對比讀書中感悟“搬不搬、不壹樣”
師讓學生自由匯報描寫乞丐搬磚前和搬磚後不壹樣的句子。
預設：壹搬磚前乞丐很可憐，搬磚後他成為了壹個自信自重的成功人士。
根據學生的回答教師作如下引導：
師：那我們就先來讀讀描寫乞丐搬磚前的句子，說說這個乞丐給妳留下了什麽印象？（重點抓住手連同整條手臂斷掉了，空空的袖子晃蕩著讓孩子在讀中感悟乞丐的可憐）
教師引導學生讀完描寫乞丐可憐的句子後引讀“若幹年後……”描寫乞丐成為成功人士的句子。
過渡：同學們，我們在讀文中感悟到了乞丐搬磚前後相貌上發生了變化，再看看搬磚前後語言上發生了怎樣的變化？
預設二搬磚前從乞丐的語言上感悟到特別生氣，而搬磚後乞丐卻非常客氣地對婦人說：“謝謝”。
師運用換位體驗的方法感悟乞丐的氣憤。
師：假如妳就是當時的乞丐，請妳來讀讀描寫乞丐當時說的話。（1—2人讀，教師與學生給予相應的評價）
師針對孩子的朗讀進行追問：難道婦人真的是在捉弄乞丐嗎？
針對孩子的回答繼續追問：妳從哪些句子中感悟到了女婦人不是在捉弄乞丐？
（師引導孩子抓住若幹年後乞丐變成了壹個西裝革履、自信成功人士感悟）
師追問：如此生氣的乞丐若幹年後為什麽又感激女婦人了呢？
（預設：因為女主人通過搬磚讓乞丐知道了做人要有尊嚴，要用自己的勞動換取金錢的道理）
師：讓我們在回到乞丐搬磚的場面看看女婦人是怎樣讓乞丐用壹只手把磚搬完的。
投影出示文章的第四自然段教師範讀，然後讓孩子在默讀中感悟乞丐的內心世界，帶著下面的提示讀第四自然段：
教師出示：
乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結像壹枚橄欖上下滑動了兩下。他心裏想： 終於，他俯下身子，用惟壹的手搬起磚來。
他心裏想： 他壹次只能搬壹塊，整整搬了兩個多小時，才把磚搬完。他心裏想： 他累得氣喘如牛，臉上布滿
灰塵，幾綹亂發被汗水濡濕了,歪貼在額頭上。他心裏會想：
師讓孩子自由匯報後，說：我們通過讀書想象感悟到了乞丐當時復雜的心理變化，妳們能讀出乞丐當時的心理嗎？讓學在美讀中感悟乞丐的心理。
師：女主人看到了乞丐的樣子，她又做了些什麽？（遞給壹條毛巾、20元錢）
師連續追問：乞丐說了些什麽？想象他還會說些什麽？他接過的只是20元錢嗎？
師進壹步引導學生讀婦人和乞丐的話。
預設三搬磚前乞丐向婦人要錢，搬磚後是乞丐給婦人錢？引入文章最後壹部分。
此處采取師生對讀的策略感悟文章內容：
師：老師想找壹個同學演演若幹年後的場面，妳們同意嗎？
師選擇壹個同學到臺前來，師扮演乞丐，學生扮演婦人。
師：既然我們來做演員，那妳們也別閑著，我們倆聘大家為場外指導，妳們說說我們在表演時應該註意什麽？
預設：1.董事長的話要讀出感激之情。
2.老婦人說話時要堅決，對董事長的報答毫不在意。
師生對讀表演。
師追問： 讀了這壹部分，再縱觀全文妳想怎樣評價老婦人？
（讓乞丐找回尊嚴、自信真可謂費盡心思、用心良苦）
師：正因為老婦人的用心良苦才讓乞丐事業有成，成為壹個堂堂正正的人。
師板書：用心良苦、事業有成
三.在編讀名言中升華情感
師：文章讀到這裏，能談談妳此時此刻的感受嗎？
生自由說。
師：老師讀到這裏真是感慨萬千呀!我把自己的感受濃縮成了壹句話。
師投影出示：做有尊嚴的人，也要給別人自尊——劉曉輝
師：妳能把妳的感受也用壹句話總結出來嗎？
生自由說，教師給予相應的評價。
四.走進社會，自由暢談，內化情感
教師播放實地拍攝的街頭乞丐，讓孩子面對這樣的現象談自己內心的想法。以“某某，我想對妳說”的形式暢談