[關鍵詞] 實習 保育 觀察 傾聽 思考 心育
教育實習是學生學習生活中重要的實踐環節，也是學校教學內容的壹個重要組成部分，對提高教學質量和幼師生綜合素質都有很大影響。因此，如何在學生實習前做好指導工作就非常重要。回顧這幾年所教的幼師專業，在指導學生如何實習時，我對學生提出了“七勤”的要求。
壹、手勤——勤做筆記
俗話說，好記性不如爛筆頭。人的記性再好，也總是有限的。所以去幼兒園實習，需要準備壹至三本筆記本，而且要勤做摘記。記些什麽內容呢？第壹本是聽課筆記。壹般情況下，第壹周是見習，實習生以聽課、觀摩為主。而這壹周，實習生必須認認真真地觀察指導教師是如何組織教學活動，如何和小朋友、家長進行交流，如何使幼兒園壹日之中各環節有條不紊的。因此，就要認真做好聽課筆記，以便日後回顧、反思、再學習，從中獲得有效的經驗。
第二本是備課筆記。壹般從第二周開始，指導教師就會把教學任務布置給實習生。這時，實習生的角色就轉化為教師了。而教師壹個很重要的任務就是制訂周教學計劃和課時計劃，也就是備課。所以，這就要求實習生要運用書本上的知訓，結合本班幼兒的特點，深入鉆研教材，寫出詳實完備的教案來。
第三本筆記也叫隨筆。裏面的內容可以很雜亂，但很豐富。比如可以描述活動室的布置、壹些小朋友的表現、指導教師對突發事件的處理方法、跟家長溝通的技巧，以及自己的教育感想、老師對自己的教學評價等等。因此，這本隨筆應該隨身攜帶，隨時記錄。等到了實習結束甚至當自己重新走上這個崗位時，妳會發現自己已經掌握了那麽多翔實的材料，這對壹個新手來說是大有裨益的。
二、腿勤——多跑能幹
很多實習生經常會在壹起進行交流，有的時候就談到指導教師或保育員經常會指使他們幹這幹那，比如拿點心、打開水、拖地擦桌或者叫他們把被子拿出來晾曬等壹些雜活。他們會覺得很冤：“我是來這裏實習的，我又不是保育員。”其實，在這些瑣碎的小事背後，蘊含著很多現代保育知識。《幼兒園工作規程》第三條指出：幼兒園的任務是實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。所以只要實習生夠勤快，多幹些這樣的雜活，不但能讓園方留下壹個好印象，還能增進很多書本上學不到的知識，增強責任心和使命感，真是壹舉多得，這又何樂而不為呢！
有時我們會發現，當指導教師組織教學活動的時候，實習生會局促不安地站在壹旁，不知該幹什麽。這時，實習生就要根據當時的情境靈活地作出判斷。比如美術活動時，可以協助老師分發工具；當小朋友作畫或做手工時，可以走到小朋友中間去觀察或指導；做遊戲時，也可以參與，扮演其中的壹個角色；早操時，跟在小朋友後面壹起做；家長接送孩子時，可以主動上前招待。總之，妳不僅是實習生，更是壹個教師，妳的足跡並不局限於活動室的壹個角落，而是園裏的各個地方。
三、嘴勤——虛心請教
如何向指導教師學到帶班的技巧，嘴勤是很重要的。孔子有壹句名言：“知之為知之，不知為不知，是知也。”每個實習生都要具備實事求是的態度，做到“敏而好學，不恥下問”。千萬不要不懂裝懂，或怕難為情不敢開口。其實作為實習生，就是來學習的。孔子本人就非常謙虛好問，治學嚴謹，做到了“每事問”。陶行知先生也說：“發明千千萬，起點是壹問”。所以，在實習當中遇到的各種難題，都可以拿來向老師們請教。如備了課，可以請教他們有何補充；下了課，向他們求教有何不足之處；而在平時，可以向他們討教具體的教學經驗。孔子說：“三人行，必有我師。”在我們求知若渴的時候，指導教師、保育員、家長甚至幼兒都是我們的老師。有的實習生可能會說：“問多了，他們煩了怎麽辦？”俗話說，“精誠所至，金石為開”。只要我們誠心誠意地去請教，壹般情況下他們總會解答的。
作為實習生，我們還要盡快地熟悉幼兒，了解幼兒，為我們以後的順利工作奠定基礎。而嘴勤還是壹條不錯的途徑。實習生可以向指導教師和保育員詢問每個幼兒的個性和表現；敞開心扉，走進孩子的心裏，與他們進行平等地交流，給他們講故事、唱兒歌；來園離園時，與家長真誠地進行溝通。多管齊下，我想孩子們過不了多久就會真誠地喜歡上妳了。
四、眼勤——善於觀察
具體的每個兒童都具有獨特性，了解幼兒是教師進行教育的前提條件。要了解幼兒，教師就必須具備敏銳、細致的觀察力。總的說來，幼兒對周圍現實的情緒反應以及思想、情感和行為帶有明顯的直率性、鮮明性和天真性。但是，隨著年齡的增長，幼兒的內心活動就變得日益復雜和隱蔽了。這就需要教師善於在幼兒的細微表現中洞察其內心世界，從而進行有針對性的教育，這是幼兒教師十分重要的壹項基本功。作為實習生，就要在實踐教學中去訓練自己的這項功夫。
比如，我們可以從幼兒園壹日活動的各個環節部分來鍛煉自己的觀察力和洞悉能力。來園時，察看幼兒臉上的神情、氣色；離園時，看看幼兒身上是否整齊、清潔。課堂上，讓幼兒們的表現盡收眼底；遊戲時，他們的壹舉壹動都在妳的視線範圍之內。午餐時，觀察幼兒是否吃得香；午睡時，觀察他們是否睡得沈。假若這其中有什麽問題，事後都應了解原因，再對癥下藥，找到解決的辦法。任何能力就是在這樣的實踐中得到鍛煉和提高的。
當然，作為幼兒教師，僅僅能觀察幼兒的心理還是不夠的。還要學會觀察環境，尤其是大自然的環境。現代幼兒教育提倡小朋友們和大自然來個親密接觸，要培養幼兒對科學的探索精神，要具備觀察大自然的能力。要幼兒做到的，教師自然先得做到，這壹點必不可少。