我有八位好朋友，肯把萬事指導我。妳若想問真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何時、何地、何去、何如，好象弟弟與哥哥。還有壹個西洋派，姓名顛倒叫幾何。若向八賢常請教，雖是笨人不會錯。―――陶行知：《八位顧問》
我閱讀關於我所不懂的題目之書籍時，所用的方法，是先求得該題目的膚表的見解，先瀏覽許多頁和好多章，然後才從頭重新讀起，以求獲得精密的智識。我讀該書的終末，就懂得它的起因。這是我所能介紹給妳惟壹正解的方法。——狄慈根
無書不成器，有書則可立國於天下——楊俊鑫
無所不能的人實在壹無所能，無所不專的專家實在是壹無所專……——鄒韜奮
學和行本來是有聯系著的，學了必須要想，想通了就要行，要在行的當中才能看出自己是否真正學到了手。否則讀書雖多，只是成為壹座死書庫。 ——謝覺哉
學者觀書，每見每知新意則學進矣。――張載
養心莫善寡欲，至樂無如讀書。――鄭成功
中外教育家的名言名句 篇21.常求有利別人，不求有利自己。
2.不是不能見義，怕的是見義而不勇為。
3.人生最大快樂，是自己的勞動得到了成果。
4.愛國的主要方法，就是要愛自己所從事的事業。
5.壹知半解的人，多不謙虛;見多識廣有本領的人，壹定謙虛。
6.神聖的工作在每個人的日常事務裏，理想的前途在於壹點壹滴做起。
7.最好不是在夕陽西下的時候幻想什麽，而要在旭日東升的時候即投入工作。
8.活著，為的是替整體做點事，滴水是有沾潤作用，但滴水必加入河海，才能成為波濤。
9.做事，不止是人家要我做才做，而是人家沒要我做也爭著去做。這樣，才做得有趣味，也就會有收獲。
10.人和獸的區別：人有理性，獸無理性。人的愛不只是生理上壹時的沖動，而是愛能在他們的精神上留下不可磨滅的影子。
11.好問，是好的。如果自己不想，只隨口問，即能得到正確答復，也未必受到大益。所以學問二字，問放在學的下面。
12.三朋四友，吃喝玩樂，這叫做酒肉朋友，朋友相聚，不談工作，不談學習，不談政治，只談個人之間私利私憤的事，這叫做群居終日，言不乃義。
13.人生最大快樂，是自己的勞動得到了成果。農民勞動得了收獲工人勞動出了產品醫生勞動治好了病教師勞動教好了學生，其他工作都是壹樣。
14.人的壹生多少有點作為，對人民有點貢獻，大凡都是靠擠出來的。壹個如果常年不覺得擠，反而覺得有的是時間，松松垮垮，他將事無成，虛度年華，浪費了生命。
15.任何職業都不簡單，如果只是壹般地完成任務當然不太困難，但要真正事業有所成就，給社會作出貢獻，就不是那麽容易的，所以，搞各行各業都需要樹雄心大誌，有了誌氣，才會隨時提高標準來要求自己。
16.和好人交朋友，受到朋友的幫助，自己就隨著好了，所謂與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香;與壞人交朋友，受到朋友的侵蝕，自己就隨著壞了，所謂與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭。所以我們要知道擇交;要交益友，不交損友。
17.事實上，每個人的朋友中都有先進與落後的，問題在於我們怎樣去幫助後進朋友，使他進步，切莫跟著他隨波逐流，這才是真正的夠朋友。
中外教育家的名言名句 篇31、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣壹個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基
2、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是壹種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。——蘇霍姆林斯基
3、追求理想是壹個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是壹種最高級的技巧和藝術。——蘇霍姆林斯基
4、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基
5、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心。——蘇霍姆林斯基
6、道德準則，只有當它們被學生自己追求、獲得和親身體驗過的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富。——蘇霍姆林斯基
7、要使孩子們從小就懂得和領會到：他的每壹步、每壹個行動都會在他身邊的人——同誌、父母、教師和“陌生者”的精神生活引起反響。只有當他不給別人帶來災難，不欺負和擾亂別人時，才能成為壹個生活得平靜而又幸福的人。——蘇霍姆林斯基
8、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手裏，在漫長的人生道路的每壹步上，都要經常鞭策自警，萬不可以為有過壹兩次抽打就可以沿途平安了。“自新應似長江水，日夜奔流無歇時。”——魏書生
9、生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠的後世。——莎士比亞
10、兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。——林格倫
中外教育家的名言名句 篇41、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基
2、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基
3、精神空虛，思想枯竭，誌趣低下，愚昧無知等，絕不會煥發和孕育出真正的愛。——蘇霍姆林斯基
4、讓每壹個學生在學校裏擡起頭來走路。——蘇霍姆林斯基
5、要尊重兒童，不要急於對他作出或好或壞的評判。——盧梭
6、愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創造幸福。——蘇霍姆林斯基
7、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。——巴特爾
8、教育植根於愛。——魯迅
9、只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。——愛因斯坦
10、錯誤在所難免，寬恕就是神聖。——波普
中外教育家的名言名句 篇51、所謂健全的人格，內分四育，即：(壹)體育，(二)智育，（三）德育，(四)美育。學校教育註重學生健全的`人格，故處處要使學生自動。
2、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。
3、德育實為完全人格之本，若無德則雖體魄智力發達，適足助其為惡，無益也。
4、人的健全，不但靠飲食，尤靠運動。
5、教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。——陶行知
6、要有良好的社會，必先有良好的個人，要有良好的個人，就要先有良好的教育。
7、殊不知有健全之身體，始有健全之精神；若身體柔弱，則思想精神何由發達或曰，非困苦其身體，則精神不能自由。然所謂困苦者，乃鍛煉之謂，非使之柔弱以自苦也。
8、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃壹，毋寧展個性。
9、體育可以幫助人們經受對體力和腦的鍛煉。
10、教員之教授，職員之任務，皆以圖諸君求學便利，諸君能無動於衷乎自應以誠相待，敬禮有加。至於同學***處壹堂，尤應互相親愛，庶可收切磋之效。不惟開誠布公，更宜遵義相助，蓋同處此校，毀譽***之。同學中茍道德有虧，行有不正，為社會所訾詈，已雖現行矩步，亦莫能辯，此所以必互相勸勉也。
11、囊括大典，網羅眾家;思想自由，兼容並包。
12、若無德，則雖體魄智力發達，適足助其為惡。
13、純粹之美育，所以陶養吾人之，使有高尚純潔之習慣，而使人我之見、利已損人之思念，以漸消沮者也。
14、教育是幫助被教育的人，給他們能發展自己的能力，完成他的人格，於人類文化上能盡壹分子責任；不是把被教育的人，造成壹種特別器具，給抱有他種目的人去應用的，……教育是要個性與群性平均發達的。
15、黃炎培各級教育，應於訓練上壹律勵行勞動化，使青年心理上確立尊重職業之基礎，且使獲得較正確之人生觀。
16、純粹之美育，所以陶養吾人之感情，使有高尚純潔之習損，而使人我之見、利己損人之思念，以漸消沮者也。蓋以美為普遍性，決無人我差別之見能參入其中。……美以普通性之故，不復有人我之關系，遂亦不能有利害之關系。
17、美者，循超逸之快感，為普遍之斷定，無鵠的而有則，無概念而必然者也。
18、美育者，應用美學之理論於教育，以陶養感情為目的者也。
19、與其守成法，毋寧尚自然;與其求劃壹，毋寧展個性。
20、美育者，應用美學之理論於教育，以陶養感情為目的者也。美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。
中外教育家的名言名句 篇61、讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。──朱熹
2、教育人就是要形成人的性格。——歐文
3、好讀書，不好讀書;好讀書，不好讀書.──徐謂
4、海內存知己，天涯若比鄰。──王勃
5、見賢思齊，見不賢而內自省。——孔子
6、益者三友，友直，要諒，友多聞，益矣;損者三友，友便辟，友善柔，友便佞，損矣。──孔子
7、教學的最高的、最後目的包含在這壹概念之中——德行。——赫爾巴特
8、凡為教者必期於達到不須教。——葉聖陶
9、使學生對壹門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的。——布魯納
10、有誌者，事竟成，破釜沈舟，百二秦關終屬漢;苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。──蒲松齡
11、盡信《書》，則不如無《書》。——孟子
12、頑強的意誌可以征服世界上任何壹座山。——狄更斯
13、使教育過程成為壹種藝術的事業。——赫爾巴特
14、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人久，千裏***嬋娟。──蘇軾(北宋文學家、書畫家)
15、知識就是力量。——培根
16、行是知之始，知是行之成。——陶行知
17、教學的藝術不在於傳授本領，而在善於激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠
18、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。——蔡元培
19、師者，所以傳道、授業、解惑者也。——韓愈
20、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基
21、少壯不努力，老大徒傷悲。──漢樂府《長歌行》
22、發現千千萬，起點是壹問。智者問得巧，愚者問得笨。——陶行知
23、學然後知不足，教然後知困。——《禮記·學記》
24、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。——盧梭
25、智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。——陶行知
26、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其誌。——《禮記·學記》
27、學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為壹個和諧的人，而不是作為壹個專家。——愛因斯坦
28、長江後浪推前浪，世上新人趕舊人。──《增廣賢文》
29、教學必須從學習者已有的經驗開始。——杜威
30、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯
31、教也者，長善而救其失者也。——《禮記·學記》
32、學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標。——愛因斯坦
33、人之相識，貴在相知;人之相知，貴在知心。──孟軻(戰國時代思想家、政治家、教育家)
34、教師的職業是太陽底下最光輝的職業——誇美紐斯
中外教育家的名言名句 篇71、教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。——江澤民
2、創新是壹個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。——江澤民
3、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進壹步把兒童的創造力解放出來。——陶行知
4、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以壹無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知
5、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
6、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。——陶行知
7、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的壹切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學研究的實在因素。——愛因斯坦
8、提出壹個問題往往比解決壹個更重要。因為解決問題也許僅是壹個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創造性的想像力，而且標誌著科學的真正進步。——愛因斯坦
9、中國留學生學習成績往往比壹起學習的美國學生好得多，然而十年以後，科研成果卻比人家少得多，原因就在於美國學生思維活躍，動手能力和創造精神強。——楊振寧
10、知道事物應該是什麽樣，說明妳是聰明的人；知道事物實際是什麽樣，說明妳是有經驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明妳是有才能的人。——狄德羅
11、教師在培養民族創新精神和創造型人才方面肩負著特殊的使命。——江澤民