創新思維的基本概念
創新思維是指以新穎獨創的 方法 解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規思維的界限，以超常規甚至反常規的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產生新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果。
關於創新思維的特征
(1)非常規性,也稱?新穎性?
(2)主動性,或稱?能動性?
(3)流暢性,也稱流動性
(4)靈活性,或多向性
(5)綜合性,是指創造思維往往有全身心的投入
關於創新思維的 名言
1. 要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的 教育 。
2. 壹個具有天才的稟賦的人，絕不遵循常人的思維途徑。--司湯達
3. 要創新需要壹定的靈感，這靈感不是天生的，而是來自長期的積累與全身心的投入。沒有積累就不會有創新。--王業寧
4. 科學也需要創造，需要幻想，有幻想才能打破傳統的束縛，才能發展科學。--郭沫若
5. 既然像螃蟹這樣的東西，人們都很愛吃，那麽蜘蛛也壹定有人吃過，只不過後來知道不好吃才不吃了，但是第壹個吃螃蟹的人壹定是個勇士。--魯迅
6. 提出壹個問題往往比解決壹個問題更重要，因為解決問題也許僅是壹個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度來看舊的問題，卻需要有創造性的 想象力 ，而且標誌著科學的真正進步。
7. 知道事物應該是什麽樣，說明妳是聰明的人;知道事物實際是什麽樣，說明妳是有 經驗 的人;知道怎樣使事物變得更好，說明妳是有才能的人。
8. 距離已經消失，要麽創新，要麽死亡。--托馬斯.彼得斯
9. 教育是知識創新傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。
10. 創造力是人類最變通的工具，創造機會和創造性問題比比皆是，關鍵是我們能否學會使用這壹工具，能否發現這機會和問題。
11. 人生最高之理想，在求達於真理。
創造性思維的基本形式
(壹)理論思雉 理論壹般可理解為原理的體系，是系統化了的理性認識。理論思維是指使理性認識系統化的思維形式。恩格斯曾指出：?壹個民族想要站在科學的最高峰，就壹刻也不能沒有理論思維。?因為理論思維具有科學性、真理性。凡是理論思維混亂，或不符合客觀規律，其結果不是收效甚微，就是失敗。理論思維在實踐中應用較多。如系統工程就是運用系統理論思維，來處理三個系統內和各個有關問題的壹種管理方法。錢學森同誌認為：系統工程是組織管理的規劃、研究、設計、創造、試驗和使用的科學方法，是壹種對所有系統都是有普遍意義的科學方法。又如有人提出的?相似論?，也是科學理論思維的範疇;有人見鳥有翅膀能飛，就根據鳥的翅膀，鳥體幾何結構與空氣動力和飛行功能等相似原理發明了飛機，有的又稱?仿生學?。還有許多地步也要常常運用到理論思維，如對壹些自然規律和社會規律的歸納和 總結 ，對壹些問題的認識和分析。所以說，理論思維是壹種基本的思維形式。
(二)直觀思雉直觀思維壹般是指在實踐中，外界事物在人們大腦中產生的感覺，它個有生動性、具體性、直接性的特點，是開發人們創造性思維的基礎。直觀思維決定於觀察力。想象力和 記憶力 。愛因斯坦有壹個思維過程的模式：經驗?直覺?概念(設想)?邏輯推理?理想實踐。在創造活動中，人們往往靠知識的積累程度，知識在人們頭腦裏儲存的越多，創造力的基礎也越強。畫家必須對自然界的顏色、標記、布局、人物、建築先產生直觀思維，才可能進行創造。日本的松下外出時，經常帶著放大鏡、卷尺、計算器等各種工具，通過觀察計算，產生創造性直觀思維。毛澤東同誌的《人的正確思想是從哪裏來的》壹文，深刻地閻明了認識來源於實踐，在實踐中產生直觀思維的道理。法國地理學家魏格納提出?大陸漂移說?，就是從地圖上巴西的壹塊突出部分和非洲的喀麥隆海岸凹進去的部分，形狀十分相似的地貌而直觀到的;池田菊苗發現?味精?也是從飯桌上的黃瓜湯的直觀中想到的;等等。許多創造發明都是通過直觀思維後創造的。
(三)傾向思維傾向思維也是壹種基本思維形式，即人們在思維過程中往往是從壹定的目的、傾向而進行的思維。在創造思維過程中，這種思維形式也常常被運用，壹般是指創造者通過接觸到某壹事物，從壹定傾向出發，即在思考某壹問題時，或有意或無意、或正常或偶然中突然開了竅，找到了創造成功之路。人們認識事物，不完全是直線性的，有時是曲折的，甚至要反復多次，才能對事物有所理解。不論何種情況，都會有?觸發?、?媒介?的機會，會在偶然和無意中激發新的創造思路，正所謂?多思出智慧?。這種思維，也有人稱之為靈感思維。錢學森同誌認為：創造性思維中的靈感是壹種不同於形象思維和 抽象思維 的思維形式。在創造實踐中，由於傾向思維的作用而取得成功的例子不少。這種激發往往寓於創造和創造活動之中。如，俄國肖像畫家米海依洛夫在創作壹個盛怒面容的人畫時，說什麽也畫不好，後來看到塗有蠟油油漬的舊畫，忽然從油脂汙沾的奇型怪狀中得到啟發，使那幅怒容畫獲得了成功。鄧祿普發明充氣輪胎也是這樣。他原是蘇格蘭壹名醫生，他看到自己的兒子轉著硬輪自行車顛簸地在卵石道上行駛，非常怕其 摔跤 ，壹直在思索，能否用壹種新的可以減震的輪胎來代替。壹個偶然的機會，他發現充氣的橡皮管既有彈性又有堅硬性，於是觸發創造成功了鄧祿普充氣輪胎。這些都說明傾向可以開發人們創造能力。
(四)聯想思維客觀事物都有壹定的相互聯系，具有各種不同聯系的事物往往會反映在人們頭腦裏，形成各種不同的聯想。聯想思維就是指由某壹事物聯想到另壹事物而產生認識的心理過程。在壹般的思維過程中，聯想思維也常常被運用到，如由某物想到遠方的親人或由某事想到另外的事情，這都是經常性的。聯想思維對於創造發明、開發人的創造力也有很多成功的事例。例如，上海橡膠模型廠職工，創新制成光電跟蹤輪胎模自動繞花機的過程，就是很好的例證。過去加工橡膠輪胎金屬模，全靠手工繞制，花費時間多，後來他們去參觀上海船廠的自動仿樣切割機時受到啟發，聯想到這種原理可以在繞花機上運用，後通過實踐獲得成功.現在只需3天就可自動繞制壹副輪胎金屬模。上海燈具廠的沖床機械進給制動安全裝置，原采用光電控模原理，由於沖床回轉慣性，存在緩沖距離，還有不可靠的因素，後來他們由火車剎車的抱閘原理，聯想到抽鍵式沖床的機械部分也可改為抱閘式，使光電安全裝置更可靠。後來，他們又從平面車床齒輪剎車得到啟發，使兩種沖床在光電信號發生之後，滑塊可立即在三分之壹秒鐘內制動，在360度回轉任意位置上均可制動，保證了 安全生產 。這些。都是聯想思維啟發的作用，這也說明，聯想思維能開發人的創造力。
(五)聯結和反聯結思維事物的相關聯結和分離，同事物內部矛盾雙方或事物之間有相互依賴，相互制約，相互轉化的關系。這種思維形式在創造活動中也很廣泛，經過聯結，可使壹物品成為具有多種功能的新物品。如把電子表與圓珠筆相聯結，成為帶有電子表的圓珠筆;把手電筒與筆相聯結，可以制成帶光源的光筆;還有既能計時，又能作秒表、帶有計算器和報時器的多功能表;用電爐原理與保溫杯相聯結而成的加熱杯;帶模膠皮頭的鉛筆，是橡皮和鉛筆的聯結;連衫裙是襯衫與裙子的聯結;雙體客輪則是由兩個船體的聯結。反聯結思維則是壹種與聯結相反的分解思維，它使二個以上相結合的物質分解，從而產生新的物質和新的用途。例如，水(H2O)可以分解成氫和氧，水經過稀土物質吸氧，變成氫燃料，可與汽油等綜合使用，節約能源又如，常用雨傘柄太長，不易攜帶.於是就把柄分解成可以收縮的二節或三節，這就是折疊式雨傘。雜技團的獨輪自行車，也是從雙輪自行車分解而成的。 還有壹種反向思維，就是向某壹物質的反方向去展開思維。如由浮在水面的兵艦發展為沈入水底的 潛水 艇等等。
(六)形象思雉形象思維就是依據生活中的各種現象加以選擇、分析、綜合，然後加以藝術塑造的 思維方式 ，在形象思維的過程中始終不脫離具體形象.並包含著創造者的強烈情感。形象思維是文學、藝術創作過程中所運用的主要的思維活動和思維方式。高爾基說過：文學創作?主要是用形象來思維，是藝術的?思維?。魯迅先生所創造的許多栩栩如生的藝術典型，如阿Q、祥林嫂、華老栓等，都是根據現實生活中的各種人物和事件進行選擇，分析。綜合概括，給予藝術加工而創造出來的。形象思維在科技發明中也是經常運用的壹種思維方式。如法國化學家凱犀勒對於苯環的創造，就是在睡夢中看到壹條銀蛇起舞，受到啟發獲得成功的。又如現代創造出的各種千姿百態、栩栩如生的盆景也都是形象思維的結果。
(七) 邏輯思維 邏輯思維與形象思維不同，它是用科學的抽象概念揭示事物的本成，表達認識現實的結果，它是人們在認識過程中，借助概念、判斷、推理，反映現實的過程。邏輯思維是具有嚴密的科學性的思維形式，它必須完全符合客觀規律。這種思維能力的強弱，與知識廣泛性密切相關，它直接涉及到創造成果的成功率以及時間的長短。從18世紀法國的萊布尼茨提出數理邏輯後，經過許多人的研究，到英國羅素同懷特海合著《數學原理》時，數學邏輯就走上了蓬勃發展的道路。電子計算機的發明，就是在邏輯思維指引下創造的壹種成果。就是文藝創作中，也不能完全離開邏輯思維。任何創造都不是科學家的主觀臆斷，而是通過觀察分析、判斷、推理、進行符合客觀規律的邏輯思維的結果。在我們的日常生活、工作中。邏輯思維被廣泛地應用著;在日益廣泛的創造活動中更是有意識地、主動地使用邏輯思維這種形式培養創造能力;在研究預測，開發未來的過程中，邏輯思維能力將占有極重要地位。應當指出，應用邏輯會預測未來。研究和開發人的創造能力，這是壹個非常重要的環節。
(八)發散性思維和集中性思維發散性思維的概念最早是由武德沃斯於1918年提出，以後斯皮爾曼、卡推爾作為壹種?流暢性?因素而使用過，吉爾福特在?智力結構的三維模式?中更明確地把發散性思維和集中性思維作為智力操作明確地提了出來。50年代以後，通過對發散性思維的研究，提出了發散性思維的流暢度(指發散的量)、變通度(指發散的靈活性)和獨創度(指發散的新奇成分)三個維度，而這些特性是創造性思維的重要內容。心理學者們編制了發散性思維測驗來測創造性思維，而用智力測驗來測集中性思維。這樣，逐漸地就把創造性思維和發放性思維劃上了等號，造成了把集中性思維排斥於創造性思維之外的傾向。當然，在現實生活中，是存在只用發散性思維的創造性思維;主要是指那種具有多種答案的問題。如要求對壹簡短 故事 提出各種題目，被試者就可作出多種答案。但在大多數情況下，特別是壹個新解答的問題要得到創造性的解決，必須也發散之後，進行集中，才能逐步導致正確的結論。因此，我們認為，發散性思維的確是創造性思維的最重要成分，但在創造性思維活動中，發散性思維和集中性思維的相互關系卻是壹種辯證關系，相輔相成。
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