我覺得要想上好壹堂語文課，首先要備好課。這裏所說的備課，不單要寫在備課本上，更重要的是要備在心裏，也就是教學各環節如何設計，時間如何安排，教學重難點如何突破等等，都要有明確的安排。我只想強調壹點，我們在設計教學目標的時候，不能只關註知識與能力目標，還要關註過程與方法、情感態度與價值觀目標，這也是新課標最根本的轉變。也就是說，壹堂成功的語文課，不光要讓學生學會知識，還要讓學生掌握有關的學習方法，激發情感，明白道理。
那究竟如何設計壹堂語文課呢?下面我就以小學語文第二冊第19課《小豬畫畫》為例來說。我將從四個方面來談談我的教學認識和體驗。
壹、我對課文的解讀
《小豬畫畫》是壹篇充滿童真童趣的童話故事，課文講的是壹只愛畫畫的小豬因為自己沒有主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了壹只大怪物的故事。課文用對話展開故事情節，寓道理於生動形象的故事之中，角色鮮明，語言活潑，適宜進行朗讀教學。因此，我的教學設計是以讀為本，讀中識字，讀中生情，讀中悟理。
二、教學目標的確立
⑴知識目標：認識“翅、膀、豬”等14個生字。會寫“角、些”等7個生字。
⑵能力目標：通過多種朗讀方式使學生正確、流利、有感情地朗讀課文；以及分角色朗讀課文。
⑶情感目標：使孩子從內心喜歡閱讀、喜歡童話故事。懂得遇事要多動腦，要有自己的主見，不能只聽別人說的道理。
本課教學重點是：
1、識字
2、朗讀
教學難點是：對課文內容的感悟理解
三、教學流程的設計
第壹課時
1、激情激趣
我的設想是：借助語言表達，創設良好的教學情境，激起學生學習的欲望。我是這樣導入新課的：
首先通過講故事,將孩子帶入創設的情境當中，和他們進行談話，激發他們學習的興趣。
然後，揭示課題（19小豬畫畫）
這樣富有情趣的導入，將架起師生心靈溝通的橋梁，使彼此情感交融。
2、初讀感知
第壹步：老師範讀，學生認真聽，註意字音。同時思考：愛畫畫的小豬剛開始畫了什麽？最後變成了什麽呢 ？
第二步：學生反饋，檢查學生對課文整體的把握。。
3、自主識字
第壹步：讓學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，同時勾出生字。
第二步：讓學生分組自學生字，讀準字音。
第三步：遵循教學的直觀性原則，在全班交流時，我設計了“摘蘋果”和“開火車”兩個遊戲環節。激發學生的識字興趣，體驗識字的樂趣，從而樂於識字，進而主動識字。
第四步：學習組詞，交流識字方法。
4、寫字
第壹步：學生觀察生字間架結構和在田字格中的位置。
第二步：老師範寫，學生書空。
第三步：學生先描紅，再自己寫。
第四步：老師講評。
5、作業
朗讀課文，書寫生字詞語。
第二課時
1、復習字詞
2、理解課文，指導朗讀
這個環節是本課的教學重點，我的教學步驟是：
第壹步：我利用形象的插圖引導學生觀察，在觀察的基礎上，讓學生自讀重點句子，從不同角色的動作、神態、語氣等方面進行有感情的朗讀指導。
A、首先出示第壹幅圖，引導學生觀察圖上有誰？他們在幹什麽？
這幅圖中包含兩個重點句子。出示句子，再次引導學生觀察小松鼠和小豬的神態和動作，然後自己讀壹讀，體會不同角色的語氣。
例如這句話，“妳看，我的尾巴又大又好看，應該把貓的尾巴畫的大些。”（出示句子）
我引導學生帶上動作讀出小松鼠炫耀自己的尾巴大而好看那得意洋洋的語氣。
出示句子：“小豬聽了，馬上把貓尾巴畫得又粗又大。”
這句話指導學生重點讀，並用動作理解“馬上”和“又粗又大”兩個詞語的意思，讓孩子們體會到小豬正是因為聽到別人說的話，自己沒去思考就馬上去畫，所以把貓的尾巴畫得又粗又大，鬧出了笑話。
B、同同樣的方法觀察第二三幅圖
在學生回答的基礎上，出示句子：
“妳看，我頭上的角多神氣，快把角加上去吧！”
小豬聽了，連忙在貓的頭上加上了壹對角。
“妳看，我的翅膀多漂亮，給貓加上壹對翅膀該多美呀！”
小豬聽了，立刻在貓的身體兩旁添上了翅膀。
然後指導朗讀。我采取生生互動的形式，即學生自讀，同桌互讀，分組分角色讀等互助形式，使他們自主感悟語言；最後在生生互動的基礎上，進行師生互動，在有趣的角色對讀中體會到：小山羊認為自己有角覺得自己很神氣；小白鵝覺得自己的翅膀漂亮很自豪的語氣，以及小豬聽到他們的話不動腦筋，把他們的特征畫在小貓的身上，鬧出了笑話
第二步：分角色朗讀比賽
新課程標準提倡小組合作學習的方式。我先讓學生分小組進行分角色朗讀，然後戴上頭飾進行小組之間分角色表演朗讀比賽。這樣，課本語言通過學生自己再創造，變成了自己的語言，有利於培養學生的創造思維。
第三步：進行讀的評價。通過學生相互評點，體會讀文的感情基調和讀文的表達技巧，並內化到自己的方法裏。
3、感悟道理
這是本課的教學難點，如何突破呢？《語文新課程標準》指出：“要培養學生對事物的好奇心，使他們產生強烈的探究興趣，具有問題意識，樂於探究。”為此，我運用了這樣的教學策略：
巧妙設問，***同探究
（1）小松鼠、小山羊、小白鵝他們的話有道理嗎？
這個問題從孩子辨別是非的能力，來檢查他是否真正的讀懂文章，理解了課文所蘊涵的道理。
（2）妳喜歡小豬嗎？為什麽？
這壹問題的提出恰好鼓勵了學生在閱讀中談出自己獨特的見解。
（3）小豬把貓畫成了壹只大怪物，大家看了都哈哈大笑起來，妳是怎麽想的呢？想對他說些什麽嗎？
把小豬的事情和自己的生活實際聯系起來，使孩子們真正懂得要做壹個愛動腦，有主見的孩子。
在這個環節的教學中，我將營造壹個輕松快樂的學習氛圍。充分尊重了學生個性化解讀，多元化解讀，讓孩子們展開想象的翅膀，通過互動交流、互助探討，撞擊出思想的光芒。
4、作業
把這個故事講給家長聽
語文課堂教學的目的在於致力全面提高學生的語文素養，促進學生的發展，如此，本堂課我想全力打造壹個開放而有活力的教學氛圍。讓學生快樂學習，快樂成長。在學習知識的同時，掌握方法，明白道理。
在低年級語文教學各環節中，要註意以下問題：
壹、組織教學
因為低年級的孩子註意力不是很集中，容易走神，所以組織教學尤為重要。時間可以放在課前和課中。課前可以讓孩子唱唱歌，讓孩子把註意力集中到課堂上來。課中，當孩子比較疲倦的時候，可以讓他們做做遊戲、猜猜謎語或者根據課文內容表演壹下，調節課堂氣氛，以便更好地進行後面的教學。
二、課前導入
著名特級教師於漪有壹句名言：“課的第壹錘要敲在學生的心靈上，激發起他們的思維火花，好像磁石壹樣把學生牢牢地吸引住。”整堂課是否能上好、上得有效果，導入新課的這個首要環節非常重要。
可能我們有的時候都喜歡直接把課題板書出來，然後上課，這其實也是壹種方法，叫“開門見山”，優點是直截了當，幹脆利落。那是不是所有的課文都適用這種方法呢？顯然不是。其實導入還有很多方法可供大家選擇，比如看圖導入、談話導入、懸念導入、講故事、猜謎語、復習導入等等。同壹篇課文也可以采用不同的方法導入。比如《小豬畫畫》壹課 ，可以用哪些方法呢？（大家討論 ） 。
三、教授新知
這是整個教學活動的重點。我們要明確本節課的教學目標，即要求學生掌握哪些生字詞語，如何理解課文，要激發學生怎樣的情感，再選擇采用合適的教學方法來完成這些任務。要處理好教師的主導作用和學生的主體地位之間的關系，處理好問與講的關系。要通過設計富有啟發性的問題，引導學生思維。比如教學《燕子媽媽笑了》壹課時，可以按照課文思路來設計問題，燕子媽媽讓小燕子去幹什麽？小燕子第壹次觀察到什麽？媽媽有什麽表現?第二次、第三次呢？通過這個故事，妳明白了什麽？這樣有利於低年級孩子理清課文思路。
四、鞏固擴展
這個環節是對課文內容的回顧、總結、擴展和升華。要根據學生的年齡特點和認知水平，掌握擴展的廣度和深度。如學了《醜小鴨》壹課，有兩種問法:壹是直接問“妳明白了什麽道理?”二是問“妳喜歡醜小鴨嗎？為什麽？”表面看意思相同，但對低年級的孩子來說，顯然第二種更合適。
五、作業布置
低年級的作業，可能大多是抄寫拼音、生字、詞語，還有組詞造句，有時寫寫話，或者是回家給家長講講故事。還可以設計壹些開放性的問題，比如上完《假如我有壹只神筆 》，可以讓孩子想象假如自己有壹只神筆會畫什麽，然後把它畫下來。
壹二年級是培養學生學習興趣和習慣最關鍵，也是最重要的階段。那麽在各個板塊有哪些問題需要重視呢？
壹、拼音教學
1、利用好書上的插圖，可以激發孩子學習拼音的興趣，提高學習效率。還可以讓學生掌握觀察圖畫的基本方法，培養學生說話、傾聽、評價的能力。
2、鼓勵學生用多種方法記憶拼音字形，如編順口溜、做字母操、比較法、畫畫法等等。
二、識字與寫字
1、多認少寫，激發孩子識字興趣。
2、鼓勵孩子用不同的方法記憶生字字形，理解字詞意思，活學活用。
3、寫字姿勢要正確，註意用眼衛生。養成良好的寫字習慣，把字寫得規範、端正、整潔。
三、閱讀教學
1、重視範讀、教讀，訓練學生有感情地朗讀課文，註意糾正學生“讀望天書”和“唱讀”的不良習慣。
2、練習分角色讀、表演讀，激發學生朗讀興趣。如在教學《雨後的森林》時，我讓學生加上動作讀，孩子們興致很高，很快就在表演中學會了背誦。
3、讓學生初步了解朗讀的評價標準，學習評價別人的朗讀。
4、課後的詞語花籃，讓學生學會積累課文中的好詞，並學習運用到說話寫話中。
四、寫話
1、激發學生寫話的興趣，鼓勵學生寫自己想寫的話，保護學生的童心。如壹個孩子寫到:“天上的雲哭了，水裏的魚兒笑了。”妳會怎樣評判呢?表面看不合邏輯，實際上卻反應出孩子看待世界的角度和大人是不同的。
2、樂於運用閱讀和生活中積累的語言。
3、正確使用標點符號，包括，。？！：“”等等。
五、口語交際
1、選擇貼近生活的話題，創設壹個真實的口語交際環境，讓孩子有話想說，有話可說。
2、培養學生良好的口語交際習慣，認真傾聽，清楚表達，大方有禮。
以上說的只是我在小學低段語文教學中壹些小小的心得體會，希望能起到拋磚引玉的作用，如有不當之處，敬請指正。