“人類的悲歡並不相通，我只覺得他們吵鬧”。
魯迅先生的這句話，可謂至理名言，清醒至極。
可在輔導孩子功課這件事上，這句話卻並不適用。
輔導孩子功課，對家長來說，都如同渡劫，頗有“九死壹生”之感。
甭管孩子是什麽性別、年齡、個性；也甭管家長是什麽工作、職位、教育理念。
在輔導孩子功課這件事上，“同壹個世界，同壹個娃”，實現了世界“大同”。
熊孩子們壹個比壹個令人抓狂。
哦，妳說有沒有那種無比省心、乖巧、自覺的孩子，功課完全不用家長操心的？
當然有啊，不過那都是“別人家的小孩”。
用老話來說，那都是“文曲星”下凡，祖上不知積了多少福報。妳我壹介凡人，還是不要癡心妄想了，先弄好自家娃才是關鍵。
曾看過壹個問答，“輔導孩子做功課，是壹種什麽感受？”
下面的回答五花八門：
……
以上回答，看得我無比恐懼，估計那些未婚未育者看過之後，恐怕都不敢結婚生娃了。
又感同身受，還有壹點沾沾自喜，“啊，原來孩子都是這樣，和他們壹比，我家娃還算好的。”
網上隨便搜索壹下，能出來不少關於家長輔導孩子作業被氣哭、被氣病的事例：
……
什麽時候，輔導孩子功課，成了如此壹項“高危”職業？不僅傷身，還要命？
昨晚追劇，最近很有熱度的《我想陪妳壹起長大》，幼升小、學區房、起跑線、職場媽媽、全職媽媽……每壹個都自帶話題性。
我對這部劇的觀感吧，只能說壹般，過得去，卻絕沒有網上說的那麽好。
有些細節交待不清、有些劇情比較誇張、人物處事方式不符劇中身份、四家故事分配也有點不合理……
直到我看到某集，“蘇醒”給兒子輔導拼音，這段劇情，讓我對這劇重新產生了興趣。
因為很真實。
兒子奚望怎麽都記不住拼音的樣子，很真實；媽媽蘇醒又氣又急，那種“恨鐵不成鋼”的樣子也很真實。
我家小家夥今年九月就要上小學了，正處於“幼升小”這個階段，最近也正在學習拼音。
每次給孩子輔導拼音，老母親我都是無比暴躁，恨不能把那些拼音，壹股腦地塞進孩子腦子裏。
bpd，教了無數遍，還是傻傻分不清楚；剛學會的拼音，轉頭就忘，請問妳是魚嗎，只能記住兩分鐘？
和閨蜜們交流， 發現各個都是被娃弄得焦頭爛額，輔導孩子功課，不亞於“上刑”。
為什麽給孩子輔導功課，如此困難和痛苦？
是孩子太笨太蠢，怎麽教都不會？是孩子沒有開竅，笨鳥後飛、厚積薄發？還是孩子就不是學習這塊料，天生的“學渣”？
再或者， 是我們家長，輔導孩子功課的姿態不對、心態不正呢？
我更傾向於後者。
畢竟“沒有教不好的孩子，只有不會教的家長”。孩子出現問題，壹定是我們家長，在某方面先出現了問題。
我們家長的問題，大概出在以下三方面：
“這麽簡單，妳都不會！”
“講了幾遍了，怎麽還記不住？”
……
家長們“暴躁”的壹個點，往往在於——這麽簡單的問題（拼音、英語），孩子卻不會。
可“簡單”是對我們大人而言的；對於壹個什麽都不會、完全從頭學起的孩子來說，是不存在“簡單”這兩字的。
易地而處，現在讓我們去學微積分、西班牙語，我們會覺得這些很簡單嗎？不會。
既然不會，我們又怎麽要求孩子壹學就會，永不出錯呢？
孩子不會做題，我們家長除了著急、生氣之外，是不是應該對孩子多壹些理解和包容？去弄清楚孩子不會做的真實原因？
是看不懂題目的要求？是不認識題目裏的某個詞匯？是作業量對他來說太多了？是某些專業用語，孩子不理解？還是今天身體不舒服，無心作業？……
我們只有找準原因，厘清孩子的癥結所在，對癥下藥，輔導功課這件事，才能變得得心應手，達到“皆大歡喜”的目的。
“別人都會，就妳不會”。
我們對自家孩子，經常都會“高標準、嚴要求”，希望孩子出類拔萃，希望孩子壹騎絕塵，“我的孩子，只能第壹”。
望子成龍沒有錯，可過度地給孩子施壓，絕不可取。
我們自己都不是世界第壹，又憑什麽要求孩子樣樣做到最好呢？
就像之前刷屏的那篇教育時評，指出的那樣——我們都要接受孩子成為壹個普通人。
分數重要嗎？當然重要，在現今的教育大背景之下，沒有人會否認分數的重要性。
但孩子的人生，遠不只有分數。
除了分數之外，還應該有 健康 、快樂、堅強、善良、勇敢、獨立，以及更多美好。
輔導孩子功課，我們家長首先要做的是放平自己的心態，別焦慮、別攀比，對孩子多壹些理解和耐心。
註意勞逸結合，培養孩子獨立完成作業、獨立思考的好習慣，牢記：作業是孩子的，應該由孩子自己完成。
我們家長只是起到輔助、引導的作用，多點耐心，放平心態，幫助孩子找到解決問題的方法。
這才是我們輔導孩子功課的真正意義所在，也才能避免“雞飛狗跳”的鬧劇出現，實現真正的“母慈子孝”。