教育
拯救教育的是教育， 毀滅教育的也是教育。
為理想播種的人，本身就是壹粒理想的種子。
園丁不僅播種了春天，而且和春壹同步入金秋。
沒有愛，便沒有教育。
愛，太陽壹般溫暖，春風壹般和煦，泉水壹般甘 甜 哲學是教育之父，心理學是教育之母； 只有當哲學和心理學聯姻後，教育才可能真正步入科 學和臻於完美。
教育是心靈的播種， 真正的教育家，沒有壹個不是心理學家的。
作為壹個真正的教育家， 詩人的靈感，藝術家的悟性，哲學家的思辨， 都是不該缺和不能少的。
教育的成功並沒有什麽秘訣， 有人只用壹句簡短的話來概括， 即把孩子當孩子教就是壹切。
英雄是偶像，英雄是榜樣， 而教師則是半個偶像和半個榜樣。
樹木不如樹人，立言不如立德； 德之壹字，可以規範人生。
在家庭中，寵兒和棄兒壹樣，都不可能健康成長： 前者的天性會被扭曲，後者的個性會被扼殺。
藝術的魅力在性格， 教育的力量在品格。/p>
音樂使人高尚，舞蹈使人健美。
音樂， 是童心巾的陽光和色彩， 是童心中的行雲和流泉， 是童心中的飛鳥和夢幻 音樂是兒童神秘的夢， 是青年歡樂的海， 是老人陶醉的岸。
童話，美妙、奇幻、迷人它在兒童的心靈世界中 往往是真與假、善與惡、美與醜的最初啟蒙。
淘氣是兒童的天性， 遊戲是兒童的天職， 玩具是兒童的天使。
最初，教育可以使孩子遠離壞習慣， 但壹種好習慣的養成，必須靠長期的培養。
童年時我們相信壹切教育， 青年時我們懷疑有的教育， 成年後我們反對錯的教育。
父母只能引導孩子少走彎路，而絕不會代替孩子走路。
品德、道德的修養，品格、人格的塑造， 是壹切教育中最重要的教育。
人才是人中的佼佼者， 人物則是人才中的佼佼者。
人才有些是伯樂挑出來的，人物有些是自己跳出來的。
遭遇嫉妒，說明自己是人才； 經不住嫉妒，說明自己還不是真正的人才。
天才， 大多是開始出格，後來出息，最終出彩。
僵化是創新的枷鎖， 教條是創造的鐐銬。
對優秀人才的求全， 要麽是愚昧無知，要麽是嫉賢妒能。
人才需要發現， 才能需要展現， 理想需要實現。
我們感謝師恩，是因為青出於藍； 我們難忘師恩，是因為青勝於藍。
興趣只是學習的老師， 誌趣才是人生的導師。
創新是從無到有， 創造是無中生有， 創意在有無之間。
創造要超越的第壹道障礙是模仿， 要跨越的最後壹道鴻溝是迷信。
在科學和教育領域中， 懷疑不是否定，批評不是反對。
家訓，不聽當然不對，全聽可能更錯。
說壹不二是馴化教育， 非此即彼是僵化教育， 唯書唯師是奴化教育。
膚淺的全面，充其量是庸才； 深刻的片面，有時卻可能是天才。
知識是血肉，能力和方法才是靈魂。
知識是船，能力是帆，精神是舵。
知識所以成為力量， 不是因為它的不斷積累，而是在於它的壹再運用。
關於教育的名言名句
1、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。蘇霍姆林斯基
2、善於鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
3、勞動受人推崇。為社會服務是很受人贊賞的道德理想。杜威
4、教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，並在此基礎上在自己身上確立美的品質。蘇霍姆林斯基
5、教育人就是要形成人的性格。歐文
6、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以壹無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。陶行知
7、壹個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。蘇霍姆林斯基
8、只有心地善良的人才能易於接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛士，他就不可能成為集體的誌同道合者。蘇霍姆林斯基
9、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。毛澤東
10、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。陶行知
11、幸福，就在於創造新的生活，就在於改造和重新教育那個已經成了國家主人的、社會主義時代的偉大的智慧的人而奮鬥。奧斯特洛夫斯基
12、教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。江澤民
13、兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。林格倫
14、胃病總是由於貪吃。疳積病是上帝派來教育胃的。並且妳們應當記住這壹點：我們的每壹種欲念，甚至包括愛情在內，也都有胃口，不可太飽。佚名
15、使學生對教師尊敬的惟壹源泉在於教師的德和才。愛因斯坦
16、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。蘇霍姆林斯基
17、父親和母親是如同教師壹樣的教育者，他們不亞於教師，是富有智慧的人類創造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。蘇霍姆林斯基
18、誌向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土裏將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，誌向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人誌向，選好專業，這是幸福的源泉。蘇霍姆林斯基
19、培養教育人和種花木壹樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫因材施教。陶行知
20、作為壹個父親，最大的樂趣就在於：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。蒙田
21、雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。
22、人心可分為二，壹部較善，壹部較惡。善多而能制止惡，斯即足以雲自主，而為所譽美；設受不良之教育，或經惡人之熏染，致惡這壹部較大，而善這壹部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。柏拉圖
23、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是壹定的，這個我們叫做教育。教育其實是壹種從早年就起始的習慣。培根
24、妳的教鞭下有瓦特，妳的冷眼裏有牛頓，妳的譏笑中有愛迪生。妳別忙著把他們趕跑。妳可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是妳當年的小學生。陶行知
25、衣服要從新的時候愛惜，孩子要從小的時候教育。（維吾爾族）諺語
26、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有壹種奇特的教育力量。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
27、學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深、也最容易掌握其中的規律、性質和聯系。波莉亞
28、未來將屬於兩種人：思想的人和勞動的人。實際上這兩種人是壹種人，因為思想也是勞動。
29、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。蘇霍姆林斯基
30、事實上教育便是壹種早期的習慣。林肯
關於詩藝的名言名句_經典語錄
關於詩藝的名言名句_經典語錄_
詩藝
詩人壹旦從想象的意境走出， 靈感的種子便在心靈的沃野開花結果。
憑感覺寫詩，偶爾也會寫出好詩； 憑靈感寫詩，最終才會成為詩人。
詩，可以滄海橫流，可以大江東去； 詩，也可以小橋流水，也可以淺草煙柳 我卻有時更喜歡寓情於哲理。
詩貴自然。
或如流雲，有悠然自得之妙； 或似鳥鳴，有怡然自樂之趣。
散文如流放的雲，詩歌似雲遮的月。
有人說，詩是感覺的葉； 有人說，詩是體驗的花； 有人說，詩是悟性的果； 而我說，無論詩是什麽，真善美是它們***同的根。
詩，講究跳躍。
但，這種跳躍，應像爆竹，似斷實續。
泰戈爾善於捕捉剎那間的感悟和思索， 把綠樹、小草，把夏花、秋葉，把火焰、雲朵， 把晨露、山嵐都化作壹只只詩的飛鳥。
詩和哲學比較， 哲學是真理的根，詩是真理的花， 其根越深，其花也越美。
詩人觀天，戀的是月： 哲人觀月，迷的是天。
有人說，憤怒出詩人： 有人說，靈感是痛苦的產兒 拜倫就是憤怒和痛苦的驕傲。
有人說，詩的美在於真： 有人說，最美的詩境是朦朧 泰戈爾就是真與朦朧的自豪。
詩人，想別人之想，寫別人之寫，其詩難新： 想別人之想，寫別人未寫，其詩自妙： 想別人未想，寫別人未寫，其詩必奇。
邏輯於詩，似羈絆，如鐐銬， 因為它既非思想，更非意境。
寫詩，句無余字，篇無贅句，僅為下品； 句有余味，篇有余韻，可為中品； 句無余字而有余味，篇無贅句而有余韻，方為上品。
在多數情況下。
與其相信壹個人說的， 不如相信壹個人寫的， 特別是詩與日記。
白而不白，平而不平，俗而不俗 寫詩，貴在於此，難在於此，當然成功亦在於此。
相反，艱澀隱晦是詩的痼疾，矯揉造作是詩的大忌。
寫詩，煉意而不貪句，乃謀篇之道： 煉字而不艱澀，乃造句之法。
詩，忌刻意求工，刻意求工則往往其巧不巧： 詩，忌矯揉造作，矯揉造作則常常其然不然。
以少勝多的是詩， 以虛代實的是畫， 以靜制動的是舞。
詩不實說，實說則無意境； 詩不說盡，說盡則無韻味。
寫詩， 誇張只是技巧，想象才是智慧。
酸甜苦辣，才是詩的富有； 赤橙黃綠，才是詩的斑斕。
開始學詩， 我以為繆斯是壹個歡樂之神， 繼而又覺得她是壹個憤怒之神， 而今方知她還是壹個苦難之神。
詩與文章， 同行說好的是佳品， 專家說好的是精品， 大師說好的是上品。
好的小說，不乏詩趣； 好的散文，充滿詩情； 幹巴巴的詩句，穿著的只是詩的外衣。
壹首詩，讀者多了，自然成為經典； 幾句話，流傳久了，最終成為箴言。
人生，總要渡到彼岸； 詩海，永遠面臨未渡。
帶血的傷口，才會長出新肉； 撒鹽的傷痛，才會刻骨銘心； 含鈣的詩文，才會挺直脊梁。
詩所以成為詩，它屬於心靈： 詩所以是好詩，它屬於生命。
好詩詩中有畫，詩意如畫境； 好畫畫中有詩，畫境如詩意。
有躺著的影子，就有站立的人： 有流血的傷口，就有歌唱的詩。
詩情，是靈感朦朧的花樹； 花樹，如季節芳香的詩情。
詩對我是本真的，如同夙願； 詩對我是神秘的，如同宿命。
寫詩要有靈感， 學書要有悟性。
靈感和悟性都有天分的人，可能成為大家。
熱戀可能使文盲成為詩人， 失戀可能使詩人成為哲人。
擁有愛所以寫著關於愛的詩， 枕著恨所以做著關於恨的夢。
詩人是感性的，把意象演繹成意境； 哲人是理性的，把思考抽象為思想。
哲人散步即是散心，心遊感悟的蒼穹； 詩人凝思即是凝神，神人靈感的曲徑。
詩仙讓人崇拜，由於靈魂的神采飛揚； 詩聖讓人崇敬，因為生命的獨立蒼茫。
李太白醉在醒裏，才會鬥酒詩百篇； 曹雪芹醒在夢裏，才知誰解其中味。
郁孤臺守望了壹千年，還是稼軒風骨； 清江水追隨了壹千年，還是居士氣度。
我們讀歌德，讀出偉大，其詩像生命壹樣瑰麗； 我們讀拜倫，讀出不朽，其生命像詩壹樣絢爛。
詩人常常痛苦，作家難免孤獨，藝術家與浪漫形影不離。
年輕而不覺寂寞，年長而不覺孤獨， 是因為與詩和隨想壹路同行。
光明是詩： 日是頌辭，月是情詩，星星是童謠。
詩與藝術不乏神童，而歷史和哲學壹定是長者。
詩的靈魂是真，藝術的靈魂是美， 詩與藝術***同的靈魂是善。
詩人和情人，有時是同壹個人； 科學家和探險家，有的是同壹個人。
藝術奇妙，是在稚化了奇妙之前； 藝術崇高，是在忘記了崇高之後。
賞樂，不在弦上之聲，而在弦外之音； 賞畫，不在筆下之形，而在筆底之韻。
當文學是靈魂之果時，它是被崇尚的； 當藝術是心靈之花時，它是被贊賞的。
為藝術而藝術，當然不好； 為藝術而不藝術，那就更遭。
藝術在成為家之前，推陳是可喜的， 在成為家之後，出新是可貴的。
太奢華了，藝術還有靈魂嗎？
太奢侈了，靈魂還有思想嗎？
太奢靡了，思想還有品格嗎？
科學追求創新， 藝術崇尚原始。
文學陶冶人的情操， 藝術涵養人的氣質。
原創美離不開原始美， 自在美離不開自然美， 至於修飾、粉飾、掩飾之後， 便成了原創美的改版和自在美的改裝。
真正的藝術家， 既不模仿別人，更不重復自己。
在藝術的陶冶中， 勤奮與悟性有親緣關系，但絕不是親兄弟。
冰雕是變無形為有形的藝術， 根雕是化腐朽為神奇的藝術。
羅馬的文明，是從古典到古典的文明； 巴黎的時尚，是從藝術到藝術的時尚。
藝術天分， 不是壹說就明白的聰明，而是壹悟就懂得的聰慧。
和常人相比， 對大自然的觀察，藝術家獨具慧眼， 所以才有作品的別具匠心。
舞臺上醜角的表演， 是三分誇張、三分滑稽、三分幽默和壹分莊重嚴肅的 藝術。
表達，作為壹種藝術， 無論言簡意賅，還是深入淺出， 它們***同的老師是厚積薄發。
文章越短越難寫，話越短越難說。
文章和話，唯其短，才簡約、明白和曉暢。
藝術必須嫻熟，但熟練的匠人永遠成不了藝術家。
作家和藝術家，不成熟和太成熟， 都不會產生出最好的作品來。
音樂，耳朵聽到的旋律往往不如心靈感受到的更美； 繪畫，眼睛看到的意境往往不如心靈感悟到的更美。
偉大的音樂，可以向全人類發言； 高尚的音樂，可以陶冶人類的靈魂 這既是音樂的神聖，又是音樂的使命。
歌聲是生活的鹽，沒有它，生活就顯得乏味； 歌聲是生命的花，沒有它，生命就變得單調。
歌星和歌唱家的區別在於： 前者把唱歌作為職業，是生活的壹部分； 後者把歌唱作為事業，是生命的全部。
能以輕松筆調寫沈重話題的是高手， 能以淺顯道理說清復雜問題的是大家。
自然是第壹個真實， 心靈是第二個真實， 作品是第三個真實。
它們的關系是： 心靈感受自然，作品解釋心靈。
高雅有什麽不好，只要不是自命清高； 通俗有什麽不好，只要不是流於庸俗。
悲劇是歲月裏淌著淚， 喜劇是時間裏滲了蜜， 悲喜劇是淚流進蜜裏。
古者有諺，諺語是田夫野老的名言； 古人有言，格言是文人雅士的名言。
它們之間，前者是源，後者是流， 有時後者幹脆就是前者的嬗變和加工。
童心，壹旦插上翅膀， 童話便大膽飛翔，童謠便大聲歌唱。
好演員的標準： 生活是生活，演戲歸演戲。
關於風雲的名言名句_經典語錄
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風雲
風沒有方向，所以到處都是路； 雲沒有家園，於是與風壹同上路。
雲，如果與風同行，就是風的羽； 如果與月***眠，就是月的夢； 如果與水相思，就是水的根。
雲的心事，只有風知道； 雲的秘密，只有雨知道。
秋風是個詩人， 楓林是它的名篇，紅葉是它的佳句。
風與沙漠為伍，鋪滿地黃金； 雨與森林相伴，織漫山綠錦。
寒風，是冬的宣言； 殘雪，是春的序言。
林中聽濤，才發現風是絕妙的樂手。
雲，是開在天上的花，藏在夢中的雨，投在心上的影。
雲，如果在天邊，地平線就是我們的視野： 雲，如果在海邊，海岸線就是我們的視野。
每個人心中都有三朵雲： 壹朵孕化成雨，壹朵育化成雪，壹朵幻化成虹。
雲，是風猜不透的謎： 雲，是天下不完的雨： 雲，是日月說不完的話題。
為了感覺雲的骨骼，風把雲吹瘦： 為了感覺雲的肌膚，風把雲扯平。
雲把美藏在變幻中， 虹把美塗進色彩裏。
地上看雲似錦，天上看雲如絮，雲中看雲像霧。
其實，沒有變的是雲，變了的只是人的視角。
看似雲在山頭， 當登上山頂才發現，雲還在更遠的山後。
雲，冬天梳妝的時候， 便把長發變成漫天的雪披下。
雲把生命寄賦在雨雪中， 果實把生命貯藏在種子裏。
細雨是從雲的指縫間漏下來的， 暴雨是從雲的胸襟中沖出來的。
誰說雪是白的，落到血裏也是紅的； 誰說雪是凈的，落到泥裏也是臟的； 誰說雪是無言的，落到河裏也是歌唱的。
雪追著雪的蹤跡，在漫天飛舞； 雪踏著雪的腳窩，在大地飄落； 雪講著雪的童話，在春天融化。
雨是精靈，雪是天使， 它們是雲兩個可愛的孩子。
雨對雪說：我是雲的甘霖： 雪對雲說：我是雲的柔羽。
雪，是雲無聲的抒情； 雨，是雲多情的歌吟。 漫天飛舞的雪，與樹壹起沈思； 四處遊蕩的風，與樹壹起歌唱。
雲動情時，笑成雨； 雲沈默時，化為雪。
雨雪中讀雲，雲不再輕浮。
天衣如錦，雲便是錦上的花簇。
置身雲霧山中， 看雲似霧的人心中裝的是霧， 說霧像雲的人心中想的是雲。
沙，是風的流言； 塵，是風的謊言。
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