勤思與樂學
1、最有效的讀書學習方法：“勤思”。
“學而不思則罔，思而不學則殆。”學習若不加思考，學得越多，可能受蒙蔽越深，此就是所謂百無壹用的書呆子。只有在學習中思考，思考中學習，才能明辨真偽，然後去偽存真，為己所用。如果只思考而不學習，就不能汲取前人的知識養分，疑惑也不能得解，此種人可謂百思不如壹學。學習中的“思”，要註重獨立思考。
2、最明智的學習態度：“知之為知之，不知為不知。”
人的能力有大小，智力有強弱，獲得的知識有先後。但能力、智力都不是決定人生成功與否的關鍵，學習上壹定要有自知之明，知道就知道，不知道就不知道，人非聖賢，孰能都懂？不知者不可怕，不知而裝知者才真正可怕，所謂害人害己呀。
3、引導學生最好的學習方法：“樂學”。
“知之者不如好知者，好之者不如樂知者。”作為教育工作者都知道——興趣是最好的老師。當然，興趣愛好持續的時間有長有短，特別是小學生，興趣愛好還容易轉移，今天喜歡這樣，明天又喜歡那樣。教師要引導其形成自覺而快樂的學習行為和心理，這是最理想的教學，學生會在“學習—興趣—成功快樂—更有興趣—更成功快樂”的循環過程中不斷成長。
誨人與自省
1、教師最基本的職業道德：“學而不厭，誨人不倦”。
“學而不厭”，教師是特殊的職業，在今天知識快速更新的時代，特別需要終身學習，永不滿足。問渠那得清如許，為有源頭活水來。教師的大腦裏唯有不斷有活水註入，才能保證其教育教學有生命的活力。
“誨人不倦”，永遠是教師最基本的道德規範，不要在學生面前有絲毫的厭煩之情和工作倦怠之意。因為壹個不經意的舉動，就可能傷害學生脆弱的心理，甚而影響學生的終身發展。教師要永遠做好學生幼小心靈的守護神。
2、最佳的課堂教學方法：“啟發”。
“不憤不啟，不悱不發。”這可能是中國，也是世界開展“啟發式”教學的最早言論。教師課堂上要註重對學生的啟發、引導，其效果最佳應是在學生的憤、悱狀態。教師要有意識地使學生逐漸進入憤、悱狀態，讓學生真正地在思考中學習，在學習中思考。
3、最嚴格的自我教育者：“壹日三省”。
曾