提綱是作文構思階段的產物。構思是從整體上對作文的設計，以抽象思維為主。沒有構思就沒有作文，只不過有的構思因為時間短暫而不容易看出（有的構思需要成年累月呢）。文字符號表達的構思就是提綱。對作文來說，提綱既重要又必要。但是，筆者目力所及卻沒有見到比較完整而又詳實的提綱編寫方法。特作下文，以供參考指正。
首先需要談談如何對待提綱。壹是文學性作文（即記敘文及其基礎上的散文）應當編寫簡要的提綱，但不必嚴格按照提綱來起草。這種提綱不是邏輯關系的顯示，而是主題、情節、形象和重點的展現，是心理圖表，因而更多的是模糊性和情感性。妥當的辦法是，經過構思，寫出壹個簡明提綱，接著丟開提綱，自由發揮，任意起草。其實，這樣起草時仍然有提綱起著觀照的作用。僅僅在寫不下去的時候，再參看提綱以便接續思路。二是科學性作文（包括議論文、說明文和應用文）都要編寫細致的提綱。只要不斷充實，提綱就成為初稿。
提綱編寫程序如下：
壹、擬制標題。
（壹）標題和主題 關系十分密切，但是它服務於主題；標題可以更換，主題不能隨意更換。
考試作文主導命題思想，都要避免以前的命題及其固定套路，建立在基礎性和實用性上，給考生發揮的空間。試題會有時代氣息，切合考生的生活和思想實際。這樣的命題，適應面廣泛，力求考生都有話可說。
（二）審題立意 考試作文大都是命題作文，也有不少規定條件、提供材料後讓考生自己命題，這就壹定要慎重而又緩慢地審題（自己命題也要審）。
古人審題常用抓題眼的辦法，如《陋室銘》的題眼是“陋”字。古人將完整的題目分為題身、題神和題眼，如《依依惜別的深情》，題身是“惜別”，即主要內容，題神是“依依”，即程度色彩，而題眼就是“深情”，即核心關鍵。再如《中國社會各階級的分析》，題身是“中國社會各階級”，題眼是“分析”。古代審題方法，給今天的審題以啟示。
今天的審題，同樣是審核題意，明確題目要求，抓住關鍵，以使作文切題。審題是作文成敗的要害。步驟如下：
第壹步，明確題目和主題及內容的關系，分析每個限制詞語，把握題眼及重點。題目中心詞的修飾成份顯示了限制範圍。如《壹位英雄的事跡鼓舞了我》，限制詞語是“壹位”和“英雄”。標題成份還限制了作文的文體、內容、主題、人稱等。如《知識就是力量》，限制寫議論文。而《壹件應該忘記的事》，限制了寫記敘文。
1．對標出取材範圍和內容重點的標題，分析每個詞的含義，再綜合並把握題眼。如《給我教益的壹件事》：“給我”，是指與自己有關；“教益”，要在作文中表明事件的教育意義，是題眼或重點，作文應以此為中心內容和基本線索。如《我的壹個好習慣》，重點在“好”字。
2．對深層含義的標題，要由此及彼，聯系現實和自身，小中見大。如《窗口》，關鍵是從眼前的窗口聯想到人生或社會。再如《攀登》、《我願做只小蜜蜂》等。
3．對提供線索的標題，要圍繞線索確定作文的範圍和重點。如《我在實踐著壹條格言》，線索是“格言”，要圍繞它聯想，特別要聯想到現實生活和自身。不能離開“格言”的含義。再如《壓歲錢》等。
4．對提供具體材料的標題，要求自己命題。這是半命題作文。要分析把握材料的重心。如材料：
“壹九五四年三月二十七日，愛因斯坦給壹位美國自學成才的實習機械師回信，說：“我認為妳對我們社會的見解是頗有道理的。……妳的來信還使我認識到，智慧並不產生於學歷，而是來自於對知識的終生不懈的追求。”
重心是愛因斯坦對智慧、學歷和追求的看法，而不是他的貢獻。
有的材料會有兩個以上的重要意義，這就要從不同角度分析。如：
香港回歸前夕——6月1日。“亞州第壹飛人”柯受良為了向祖國獻上壹份珍貴的厚禮，駕車成功地飛越了黃河壺口瀑布，完成了華夏兒女征服大自然的又壹壯舉。在“飛黃”前，他說，他要用自己成功的飛越向世界宣布，中國人不是懦夫。“沒有了靈魂，人生好比大海的波浪……愛拼才會贏。”這是柯受良最喜歡唱的壹首歌。
這個材料有兩個評論對象，壹是柯受良的拼搏精神（不是他的壯舉），二是柯受良的愛國精神。考生寫出了這樣的題目：《愛拼才會贏》、《貴在拼搏》、《小議“拼搏精神”》和《愛國，需要實幹家》。
第二步，確定作文主題，即立意，也就是寫壹個判斷句。主題是自己的壹個鮮明的認識，當然要符合命題的要求，正確而又深刻。
如標題《我的親人》，可以確定這樣的主題：“我的親人 是壹個慈愛、高尚的人。”如上述愛因斯坦的材料，可以寫壹個這樣的主題：“智慧來自於對知識的終生追求。”如上述柯受良的材料，除了《小議“拼搏精神”》外其它題目都又是主題。如《什麽是人生價值》，可以寫出主題“人生價值是貢獻”。
（三）標題類型
給材料作文就要自定題目。這就是說，對作文的題目都要分清類別。以標題與主題的關系為主要標準，標題類型如下。
壹是文學性作文的標題：
1.形象概括意蘊。這類標題常見，因為象征手法是傳統手法，符合文學的本性。著名文學作品中這樣的標題有《紅高粱》、《城堡》和《老井》等。中考的標題有《攀登》、《窗口》、《我的腳印》和《我願做只小蜜蜂》。
2．指出作文內容，即題材範圍。這類標題也常見。如範文標題《媽媽眼裏的我》、《深情厚誼》 和《記壹次升旗活動》等。
3.與主題有關的壹事壹物，或人物語言。如《 的回憶》、《書包》和《壓歲錢》等。
4.人名、地名、時間等。如《母親的愛》、《放學路上》和《我在星期天》等。
這類標題要求：形象、含蓄和新奇。 文學名作標題如《阿Q正傳》,新穎獨到,土洋結合；具有象形作用，像阿Q及清末國人拖著小辮的腦袋。好的標題畫龍點睛，使人壹見鐘情，反映出作者的文學和思想的造詣。中國女排曾以0：3輸給古巴隊，第二年大學生運動會上以3：0擊敗古巴隊，這件事，大多新聞標題都是平實無誤地概括這壹事實。有壹篇新聞的標題頗為生動，《還她壹個三比0》。這個標題，表現了背景，顯示出自豪感和幽默感，語言通俗，響亮上口。註意：自定題可以獨到新穎，但主題卻不能離開材料內容的限制，千萬不能追求怪異。
二是科學性作文的標題：
1．直接標明主題。標題是壹個判斷句，有主語（可以省略）、謂語和賓語。如《做壹個的 青年》。又如考試範文標題《好習慣使人終生受益》、《同學，妳不能這樣》、《天下無難事》、《不要畏懼困難》。這類標題有《......是（動詞）.....》和《......要......》的模式。
2．指出內容範圍。有《論……》或者《……論》標題模式。有的論文標題省去了“論”字。如中考範文標題《革命友誼與“江湖義氣》、《比金錢更有價值的東西》、《談興趣》和《我的興趣愛好》。
3.設問、反問、感嘆以顯示主題傾向。如《中國人失掉了自信力了嗎？》、《“下不為例”可以休矣！》。這類題在考試作文中罕見。範文標題有《母親真愛吃魚頭嗎？》和《讓種樹人再多些吧》。
4．提出問題，引起深思。如範文標題《這種做法該不該提倡》和《最美的東西是什麽》。
這類標題要求：1.確切。壹要與內容符合，不能寫跑題。二是含義大小與作文壹致，《談困難》不能寫成《談人生》。三要與文體風格壹致，如壹般不能寫成公文或者記敘文的標題。2.精練。特殊需要時標題才能長。3.醒目。壹要形象，二要新穎。
二、 寫主題句。
主題在作文中具有核心的地位。如果說作文是壹個精神生命，那麽材料是血肉，結構是骨胳，語言是細胞，表達方式是皮膚，線索是脈絡，而主題則是核心。
作文是圍繞著主題句來寫的。寫議論文，首先要寫出中心論點這句話，接著才能分析為什麽或者用其它論證方法例如舉事實的例證法。而寫記敘文，也首先要領悟出主題句，接著讓主題句作為靈魂來起草全文，並最好在中間部分顯示主題句（開頭和結尾也可以出現主題句或者相似的句子）。
主題是考生在作文中通過全部材料所表達的基本認識，具體表現為壹個邏輯判斷句(10個字左右)。而在教學尤其是中小學教學中常見的主題或者中心思想的說法是模糊的，有的還是壹種套路，“通過……表現了……歌頌了……”這壹公式化的主題認識，其實講的是內容簡介。主題體現為邏輯判斷。這種判斷應當集中、明確。總之，正確的主題寫法是壹個有主語（可以省略）、 謂語和賓語的判斷句。如《誰是最可愛的人》的主題就是壹句話“誌願軍是最可愛的人”。
正如靈魂的高低決定著人的水平壹樣，主題句的高低也決定著作文的水平，也就是說
主題句具有層次性。作者壹定要充分發揮主觀性，讓主題句達到更高的層次。
主題句最基本的層次應該是客觀層次，即主題句準確反映了作文中心內容的本質真
實。在記敘文中，主題句或者概括了壹個人真實客觀的性格特色，或者刻劃了壹個事物的本質特點。例如：“他是壹個有創造力的人。”在議論文中，中心論點揭示了所論述事物的客觀本質。
主題句更高壹層的認識是具有科學文化深度和廣度的認識。這就要求作者的思想認識
修養的提高。這樣的主題句可以說達到了充滿文化色彩的層次：“他是當代畢升。”
主題句再高壹層是具有哲理意味的認識。哲理簡單地說就是
具有普遍性和永久性。例如：“他是壹個有永恒追求的人。”
黑格爾認為，美學是哲學的高度發展，而哲學又是人類所有認識的精華。所謂美，其實就是促發人們積極意義的高級生命及其自由創造的本質。據此，著者以為，主題句最高的層次應該是審美的生命認識。例如：“他代表著新人類。”
主題句是作文的核心，作為主導思想貫穿全文，指導全文。這是人盡皆知的。但是，究竟怎樣主導就有壹些人不甚了了，尤其是對主題句在作文中的位置更不能清醒地把握。筆者以為，主題句在作文中的位置應是明晰的。僅就議論文和記敘文中的主題句位置作以解說是必要的。
議論文中主題句的位置：
標題 壹般寫出主題句即中心論點這句話。
開頭 壹般要在段尾寫出主題句，或寫出與主題句相關的論題。
中間 主要采用分析法——分出二三層來，說明主題為什麽和怎麽樣，行文中兼用其它論證方法如列舉事實的例證法。在中間部分的靠後處突出主題句。
結論 重申主題句，可以在字句上變化，或更深入壹步。
記敘文講究主題句，這是許多人不能認可的。正因此，更要突出強調主題句在記敘文中的必要。寫作記敘文時，首先要在構思提綱階段就領悟出主題句，接著讓主題句作為靈魂來起草全文，並最好在中間部分顯示主題句（開頭和結尾也可以出現主題句或者相似的句子）。主題句在記敘文中的位置：
標題 不少標題就是主題，也有不是主題的，但可能與主題有關。
開頭 提示或顯示主題，壹般在開頭的後方。
中間 在高潮部分，即將近結束的地方要強化（強調）主題。
結尾 重復主題。
由以上認識可知，對於語文教學來說就壹定要告訴學生：作文不但要圍繞著而且要穿插著主題句來寫作，要有壹個“提出——強調——重申”主題句的三段式過程。這是提高學生作文水平的壹個切入點。
三、簡述內容（包括關鍵詞）。
內容簡述或者內容，在科學性作文中包括主題和層義以及要點，在文學性作文中可以寫做過程、部分及要點。這就要有30字左右。註意：平時作文，可以練習寫內容簡述，考試時不必寫出。
四、選擇結構。
這壹點指的是中間部分的安排。
文學性作文結構：
1. 縱向發展式。按照事物發展的時序或過程進行，這種結構，建立在敘述這種表達方式的順敘、倒敘等基礎之上。倒敘盡管將結局或最突出的片斷提到開頭，但主體仍屬於縱向發展式，因為作者和讀者都有明確的時間意識。線索層次清晰，但易生沈悶感。這就必須註意主次詳略，重點突出。
2. 橫向發展式。按照事物構成的序列展開，分成幾部分。
科學性作文中的結構：
1.並列式。壹般寫的是對象的橫向的、靜態的情況。各部分相互間無緊密聯系，獨立性強，但***同為說明主旨服務。能夠省略某壹部分。先後次序不那麽固定。往往運用序碼，如第壹、第二、第三。這種方法的好處是概括面廣，條理性強。
2.遞進式。壹般寫的是對象的縱向的動態的過程或者事理。各部分層層遞進，每壹部分也不可缺少，前後順序也不能顛倒。這種方法的好處是邏輯嚴密，能說明問題。
在壹篇文章中，兩種方法可以互相交叉，即以壹種方法為主，在某壹部分即層次中用另壹種方法。
結構選擇，所用字數壹般只有幾個。
五，標明層義。
這壹部分就叫做全文的綱。層義這壹提綱的主要部分有兩種寫法。壹是標題寫法，結尾沒有標點符號，幾個至多十來個字，簡明扼要。這種寫法的長處是簡潔清楚，易於把握（字數少，提綱短）。短處是別人不易看懂，自己也可能在壹段時間後弄不明白。二是句子寫法，是完整的壹句話。這種寫法的長處是具體明確，短處是易於冗長，不利於思考。最好是兩種方法交替，在簡單明了的地方用標題寫法，在復雜難記的地方用句子寫法，根據具體情況而定。這樣，層義具體表現在文章中有兩種，壹是居中排列的小題目，二是項目。
註意：自此以下，提綱就要運用序碼。序碼壹般分為四層：壹是漢字小寫的壹、二、三、四等，後面用頓號（小標題的層次順序不用頓號，空壹格）；二是半圓括號和漢字，如（壹）；三是阿拉伯數字1、2、3、4等，後面用點號；四是半圓括號的阿拉伯數字，如（1）。以下還可以有第壹，第二，第三等。要保持壹致，不能混亂。
六，寫出段義及要點。
在文學性作文提綱中，應有較大的創造自由，在這裏就只需要寫出要點或重點——可以是各種提示如方法、技巧、 警句和靈感等等。
提綱舉例如下：
記敘文提綱
標題：記壹場鼓號儀仗隊比賽
主題句：團結就是力量。
內容簡介（考試不必寫）：通過敘述鼓號儀仗隊比賽的過程，反映了同學們齊心協力參加比賽的生動情形，受到了團結就是力量的啟迪。
結構：縱向式
正文：
壹、開頭 概述事情的時間、結果等。可以議論事情對我的影響。
二、中間 從前到後詳細敘述事情過程。
1．出發。時、地、人等以及心理。
2．到達。有場面描寫。
3．表演。細節。個人。自己的感受。
4．成績。心情。點出意義即主題句。
三、結尾 重申意義，照應開頭，發出感慨。
議論文提綱
標題：生日
主題句：生日應當過得有意義。
內容簡介（考試不必寫）：反映了為孩子大操大辦生日的社會現象，指出這是關系到民族美德的思想問題，主張生日應當過得有意義。
結構：並列式。
正文：
壹、開頭：論題即生日。
二、中間：論證
1．提出現象：為娃娃辦生日的社會問題。引用俗語。
2．分析論證：
（1）關系著民族美德和思想腐化。（可以改作規範段的主句）
（2）奢侈的惡果和正確的途徑。
三、結論：照應開頭，突出論點；講辯證。
提煉這兩個提綱的範文附在本文之後。
編寫後的提綱，還要修改。對提綱的修改是壹個總－－分－－總的綜合分析過程。先從總體上把握，去分析部分，再在分析部分時放在總體中把握。如果相反首先修改局部， 就可能在不符合整體時刪去，這就造成浪費。
平時作文，最好按照程序編寫詳細提綱。而在考場上，提綱編寫則應該適應考場特殊情況即按詳細和簡明兩種方式來編寫。有時限於時間而不寫草稿，則提綱應該詳細編寫，起到草稿的作用。
附範文解析：
1．考試記敘文
要 領
範 文
標題：補題
正文：
壹、開頭：總敘
二、中間：順敘
1．出發
心理描寫
2．到達
場面描寫還應多
3．表演
細節描寫
4．成就
心理和心情的描寫
回顧
三、 結尾
主題句，意義
記壹場鼓號儀仗隊比賽
去年，我們學校參加了廣州市初中少先隊鼓號儀仗隊會操比賽。我作為鼓號隊中的壹員參加了這次比賽。
比賽那天，天還沒亮，我們全隊80多人壹早回到學校，整裝待發。大家的心情都很興奮，也很緊張。曾經參加過這樣的比賽的我，也忐忑不安。我們剛組建的這支隊伍，能在眾多“老手”之中獲勝嗎？
來到了比賽的的體育館，剛坐下不久，比賽便開始了。壹支，兩支，三支……連續十多支隊伍先後出場了。他們的表演很精彩，贏得了不少掌聲。我們行嗎？
到我們出場了，大家站在表演場邊排著隊，仔細聽著老師的囑咐，仔細整理身上的衣服和裝備。來到場上，體育場四周有著千百雙眼睛望著我們。我的心更加緊張了。作為指揮的我壹作手勢，像平常壹樣，大家整齊地打著鼓，吹著號，走開了壹個個圖形，壹個個花樣。我站在場上，邊指揮，邊看著大家，聽著鼓聲、號聲，仿佛，這次的比賽比往常都要好。鼓像壹面鼓，號像壹把號。大家吹打得那麽整齊，方位走得那麽準確，圖形走得那麽漂亮。出乎我意料的是，平時經常錯的地方，這次卻壹次也沒有出現過失誤。
我們的表演結束了。最後，大會宣布了比賽結果。最高獎有四所學校，而其中我們學校竟出類拔萃，總分最高。站在領獎臺上，我和心情久久都不能平靜。望著觀眾席上那些高興得不斷歡呼吶喊的隊友們，望著手裏那面鮮紅的代表最高榮譽的錦旗，我手裏沈甸甸的，心裏也沈甸甸的。壹年多來，我們全隊80多人和輔導員不怕風吹，不怕雨打，用辛勤的汗水換來這份榮譽是受之無愧的。這也是對我們團結壹心，努力爭取的壹種最好的安慰。
這次比賽使我更深刻地懂得了團結就是力量。
2．考試議論文
要 領
範 文
標題：命題
正文：壹、論題
二、論證
1．提出現象
為娃娃辦生日
密切結合實際
社會意義強
俗語
生 日
人人都有生日。生日究竟應該怎樣度過？
壹般說來，長輩到了生日，做晚輩的做些美味佳肴，買些禮品，表示祝賀。這是我們中華民族的孝道美德，無可非議。絕大多數人到了生日，改善壹下生活，親朋好友致賀鼓勵，也是人之常情，理所當然。然而，不知從什麽時候起，社會上興起了壹股為小娃娃大張奢侈地操辦生日之風，而且互相攀比，愈演愈烈。這難道不值得反思嗎？
誠然，當今社會，獨生子女者居多。孩子成了父母的寶貝，在家裏占居著重要地位，成了“小太陽”、“小皇帝”、“小公主”……勿庸否認，孩子的確是父母的希望。作父母的都盼著孩子長大有出息，成龍成鳳。於是乎，為了孩子就可以不惜壹切。在我家周圍就常常見到這樣的事情：父母愛子倍至，視若掌上明珠。在孩子壹周歲或兩周歲生日的時候，全家人等勞碌不已，大操大辦，備豐盛宴席，買豪華禮物。很多親戚朋友也
2．分析論證
民族美德和思想腐化
引證
3．奢侈惡果和正確途徑
三、結論
照應開頭，突出論點；講辯證
都紛紛趕來。大家相聚，獻上禮品，祝賀吉祥，開懷暢飲，熱鬧非凡。如此人家，不乏其例。似乎只有這樣做才顯得光彩、福貴！這樣做真的好嗎？我的答案是否定的。
我們中華民族歷來以勤儉節約的美德著稱於世。誰都知道，近些年來，由於黨的富民政策，大家的生活水平確實大大提高了。但是，生活富裕了，就可以放肆花錢嗎？為小娃娃過生日就如此闊氣，少則百元，多則幾百元、上千元去花費，難道值得嗎？殊不知，我們的國家還很窮，不論是集體或私人，需要辦的事情還很多。如果，為小娃娃過生日就大張奢侈，虛圖榮耀，即使經濟上花得起那麽多錢，但那後果也是不堪設想的。這不僅丟掉了我們民族節儉的傳統美德，而且思想上會被資產階級的腐化之弊打開缺口。俗話說：“家有萬貫，不可糜爛“，這是應該牢牢記取的。
尤其還應該指出：小小娃娃，尚未懂事。壹味地貪圖生日的隆重奢侈，實在是徒勞無益的。黨和政府明確提出優生優育，這是必須遵循的。可憐天下父母心。望子成龍，僅有美好的願望是不行的，貴在教育，做父母的就必須從小培養娃娃聰明起來，開發智力，善於引導孩子健康成長。這是提高我們民族素質的正確途徑。
鑒於上述情況，我們呼籲：做父母的應當清醒，不可為不懂事的小娃娃而奢侈地操辦生日。生日應當過，而且應當過得有意義。