我國偉大的人民教育家，鄉村幼教之父———陶行知曾有“生活教育理論” ，他主張教學做合壹的教學方法。美國華盛頓墻上的這句話，驗證了這壹理論的正確性。所以說，知行合壹，貴在於行。
生活即教育，社會即學校，教學做合壹，才能做到理論聯系實際，才能產生應有的效果。
? 小時候，我們就讀過小馬過河的故事，故事中的小馬要過河，不知道河水的深淺，牛伯伯說水很淺，小松鼠說水很深，小馬不知道相信誰的好，媽媽讓它自己去試試，才知道河水的深淺。它自己下河試了，才知道河水既不像牛伯伯說的那麽淺，也不像松鼠說的那麽深。壹件事，只有自己親自做了，才會得到想要的結果。
小時候背英語單詞，老師經常說”讀千遍萬遍，不如親手寫壹遍。”我們照著老師說的，壹邊讀，壹邊抄寫，果然，這個單詞就記住了。
? 陸遊在他的《冬夜讀書示子聿》中說：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。意思是從書本上得來的知識畢竟不夠完善。如果要想深入理解其中的道理，必須親自實踐才行。賈島在寫詩時，拿不定“僧推月下門”還是“僧敲月下門”，他就壹遍又壹遍地親自試做這個動作，最後成就了他著名的“推敲”精神，為世人所傳頌。
作為學生的引導者，老師傳授知識，不應該僅僅停留在口頭傳授，而應該讓學生有更多的機會去實踐。比如繪畫課，不應只對著壹些圖片講述和觀摩，而更多的是，讓孩子們拿起畫筆塗鴉。作文課，不應該只停留在讀和觀看PPT上，更不能閉門造車，而是應該多帶他們走進大自然，多融入生活，多觀察身邊的人，物，多感受身邊的事，學會我手寫我心，寫出來的作品才有血有肉有靈魂。
在教學活動中，學生只有通過參與課外活動，融入自然環境，使學生體驗生活，體驗自然。如果不這樣，所學的知識空洞無物。就像趙括紙上談兵，貽笑大方，又似許多人空談理想，而不付之於實踐，最終壹事無成。有許多人會讀書，每次的考試成績都不俗，頗受老師贊賞，被同學羨慕，然而，做父母的不舍得孩子做家務，甚至，連自己的生活都不能自理。壹旦生活出現變故，她（他）也就失去生活的能力。這就是不懂教育的父母，養成的高分低能的孩子。
學習知識，不僅僅只是單方面聽或看，而是要調動眼、耳、手、腦等多個器官參與學習。將學習到的知識，用到實踐中，才能達到理想效果。實踐出真知，唯有所“行”，才能驗證所“聞”所“見”，唯有所“行”，才能有真知灼見。所以，知行合壹，貴在於行。
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