導語：班主任管理班級的措施?為學生營造壹個良好的學習生活環境。為把學生培養成新壹代?四有?新人，班主任工作任重而道遠。班主任是班級管理的核心，良好班風的形成，學生身心的健康成長，文化素質的提高，班主任作用至關重要。作為班主任的應時時處處以自己高尚的師德影響學生，感化學生，誘導學生，教育學生，關心學生，鼓舞學生。
班主任管理班級的措施壹、嚴
結合校紀班規，嚴格要求學生，培養學生?有紀律、有秩序、有禮貌?。讓學生明白什麽時候該做什麽事，說話做事要看場合、合時宜。比如說：鈴聲就是命令，不能遲到早退，上課不管老師在與不在，聽到鈴聲就要安靜。班主任壹定要堅守自己的原則，學生也知道我的脾氣，原則上的問題他們不會跟我討價還價。
二、實
實,班主任工作具體實踐的壹項重要準則。班級事務瑣碎、繁多，要認真做好班級工作，還得有務實的工作態度，踏實的工作作風。如果各項工作只流於形式，沒有落到實處，就很難取得理想效果。
班會課是引導、教育學生的最佳時間，每周的班會課我壹方面認真總結班級壹個星期的得失等，另壹方面，通過紮實地準備資料，充實班會課內容，做好學生的教育工作, 讓班會課開得實實在在.我認為對於學生的教育活動切不可高談闊論、脫離實際,壹定得務實,切中要害,高中學生已有了豐富的人生觀、價值觀,因而其思想教育工作必須要做到口服心服，才能達到預期的效果。
做實班級的規範管理，制訂和完善班級管理制度，實施?壹日班長制?，使班級工作管理在班幹的帶領下，做到有?有制度可依，違紀必依?，同時也充分調動同學們的積極性、發揮民主與監督作用，培養學生民主、科學、進取、競爭的意識。這些工作都必須讓它落到實處,否則各項管理就會出現漏洞.很難收獲預期效果.
此外,落實好學校布置的各項工作，做到專項工作專人負責，並實行實績獎勵制，使各項工作落到實處，有實效，有成績。
三、細
從班主任角度，對學生的學習、生活觀察要細，無微不至;對學生指導要細，深入到每個細節。做到兩細,所謂?兩細?就是學生情況要摸細，思想工作要做細。
1、學生情況要摸細是說我們做班主任的要把每壹個學生的自身情況、家庭情況了解深入細致，不可有半點疏忽。現在有的學生由於社會原因家庭情況比較復雜。復雜的家庭情況往往會導致學生人格的缺陷，而學生人格的缺陷往往會導致學生教育的失敗。因此，必須深入了解學生的各種情況。為了更好的了解學生情況我們需要采取各種方式。近幾年來，只要我壹接手新的班級，新的學生，我都要采取填表調查、家長談話、學生談話、家訪等各種方式，深入了解了我所任班主任的班級的每壹個學生的各種情況，從而做到了心中有數，也為下壹步更好得處理學生事務掃清了障埃。如果不能對學生情況有深入正確地了解而盲目的根據表面現象處理學生是會適得其反，事倍功半，甚至惹出亂子來的，我們很多班主任都有過這方面的教訓。尤其是在需要和家長配合的時候，不了解學生的家庭情況，不和家長接觸，就很容易出事。
2、思想工作要做細聽著好像很空洞，但非常重要。這也是壹切學生工作的核心思想。比如：我們碰到學生做錯了事，抓到辦公室裏劈頭蓋臉就是壹頓臭罵，如果學生不服氣，接著罵，必要讓其服帖為止;對於不認真學習或學習成績不理想的學生施以高壓政策，必要讓其崩潰;以自己的理解去要求學生，規定學生必須要做的事情，全然不顧學生年齡特點與心理特點，對於不同意見，千方百計打壓，必要時拿出校紀校規或請家長來校等法寶，壹定要讓學生就範。可是，這樣做是有副作用的，而且副作用極大。首先，學生總是要反抗，有些是表面反抗，更多的是默默地反抗。青少年學生逆反心理相當嚴重，我們若采用強攻的辦法，學生即使最後就範了，心裏必不服氣，由此會造成學生的心靈扭曲，從長遠看，對學生良好人格的形成與健康發展不利。其次，，教師也會有損傷。由於是硬攻，教師難免發火，怒火傷身，急火攻心，加之學生再有反抗，急切之下，怒從心頭起，惡向膽邊生，於是，身不由己，口不擇言，壹片愛生之心付之東流。教師壹旦控制不住自己，有了不當言行，最終反而傷及自己。在這方面，我是有著深刻的教訓的。
四、愛
嚴並不等於嚴酷、苛求，而是嚴而有情，嚴而見愛， ?如果學生是壹個含苞待放的花蕾，教師的職責就是讓他們在陽光裏絢麗綻放?。前蘇聯教育學家馬卡連柯曾說過：?愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。?教師對學生的愛，勝過千次萬次的說教。
1、愛就要用真心去打動學生
由於受傳統教育的師道尊嚴的影響，師生之間有著壹道無形的鴻溝。作為班主任，如何去填平這道溝呢?那就是用滾燙的心溫暖學生的心靈，用真誠去填平師生間的鴻溝。只有真心對待學生，才達到師生間的相互信任，學生才會把老師當作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心裏話。老師才能及時了解學生的精神世界，才能有的放矢地及時給以指導和幫助，使他們健康成長。班主任不僅在學習上關心幫助學生，在生活上也要對學生噓寒問暖，特別是住校生。
2、用耐心去感化學生
師愛還必須有耐心，特別是對後進生的教育。因為後進生意誌薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反復復。這就需要我們班主任作耐心細致的工作。當然，這裏所指的耐心教育並不是消極等待，而是要做有心人，為後進心的轉化積極創造條件。
作為班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發揮不好的;有困難的;缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何壹名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優劣。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態，找準談話時機，作好學生的思想工作。
五、班級管理方法
1、制定***同的班級奮鬥目標
***同的班級奮鬥目標是指班級成員***同具有的理想、追求和希望達到的成果，也是班級發展的導向、全班同學人生的導向。它可以最大限度地把自身融入到集體中去。制定目標時把長遠的總體目標和中近期的行動目標相結合，以使學生經常體驗到成功的喜悅，壹直處於新的追求之中。在***同奮鬥目標的激勵下，同學產生積極向上的強烈願望，做到心往壹處想、勁往壹處使，逐步就會形成壹個團結向上的班集體。而這是培養壹個良好的班集體所必須的。在班級奮鬥目標的激勵下，我班形成了積極向上的氛圍。
2、設立值日班長
值日班長按學號輪流，並且有每天的班級記錄。學生的到位情況，上課的聽課情況，紀律的情況，任課教師的課堂情況。班級當天所發生的壹切事情。班主任是本班教師集體的核心，對有關班級的壹切工作都必須負起主要責任。只有充分調動班級所有任課教師的工作積極性，班主任工作才能全面完成。各學科之間的協調配合至關重要，班主任對學生所學的各門功課都應給予足夠的重視。充分發揮任課教師的作用，在工作上支持任課教師。在處理與任課教師的關系時，班主任要註意尊重任課教師，體諒任課教師的難處，要學會吃虧，要維護任課教師的利益，不要老是強調自己所任教的學科多麽重要而貶低任科教師的任教學科，必須有大局意識，這樣才能得到任課教師的大力支持。每壹個任課老師都喜歡看這本記錄，其實在任課老師看的時候也就是班主任跟任課老師溝通交流的最好的時機。附《班級紀錄本》
3、格言、警句、座右銘激勵法
格言、警句、座右銘激勵法是由每天的值日班長寫在前面的小黑板而不是寫在自己的書桌前。每天壹句，我記了幾句，比如：最可怕的敵人就是沒有堅強的信念。要克服恐懼與憂慮，請保持忙碌。挫折與磨難是鍛煉意誌和增強能力的最好機會。成功屬於堅韌者等等。
4、班幹部的培養及專人負責制
班幹部是班級的核心部分，班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會，如何調動班幹部的積極性，利用他們的優勢做好學生工作，是衡量班主任工作水平的標誌之壹，也是能否培養良好班集體的重要因素。要做好學生的工作，培養良好的班集體，單憑班主任個人是絕對做不好的，而應形成以班幹部為核心的力量。有人管衛生，有人管做操，有人管晨檢表，九科作業有人記錄，有多少事就有多少學生老管，各管壹項負責到底。形成了由班主任，班幹部，學生組成的三級管理，人人參與管理，同時便於人人接受管理。做到班級的事，事事有人做;班級的人，人人有事做。
如：(1)班級的飲水機及飲水機衛生，擺放衛生工具及擺放衛生工具地方的衛生由陳 鳳負責。
(2)班級走廊的窗臺衛生及電話衛生，教室燈的開、關由李新會負責。
5、犯錯誤，罰為班級做好事
犯錯誤，罰為班級做好事。如遲到，為班級擦黑板。被學校通報批評，為班級掃地壹星期等等。並且專門有人記錄所犯的錯誤及所做的好事。
班主任管理班級的措施壹、?細心?去做好每壹件事情
班主任要想管好壹個班集體，除了靠制定壹套切實可行的班級公約，以制度去管理學生外，要靠班主任去細心做好每壹件事情。教師的思想、行為對學生產生潛移默化的影響，特別是班主任，影響更為直接。所以，班主任應該時時處處以身作則，嚴於律己，寬以待人。這樣，才能給學生以良好的影響，做起事來也得心應手。我覺得班主任想管好壹個班級就應該細心去做好每壹件事情，表裏如壹，言行壹致;凡是要學生做到的，老師必須先做到，並且做得最好。這樣，才能影響和感染學生，促進他們養成良好的行為習慣。
二、?誠心?去捕捉每壹顆心靈
作為壹個班主任，要想管理好班級，就應當首先了解學生，誠心與他們交朋友，用心去捕捉每壹個幼小的心靈，做到心中有學生、心中想學生。特別是註重誠心與學生交朋友，要和他們談心，學生有缺點，批評時要尊重學生的人格和自尊心，同時批評學生要因人而異，講究時機、地點與方法，不誇大、不諷刺、不挖苦，要誠心誠意幫助學生改正缺點。對學生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學生的角度去考慮，多為學生出主意，讓學生覺得妳是真心實意為他著想。要和學生平等相處，以誠相見，做到如師如友，亦師亦友。不要高高在上擺班主任的架子，要經常深入到學生中去，做個熱心人，及時了解學生的思想狀況，對學生中出現的問題，要積極主動，誠心解決好。只要教師用心去觀察了解學生，發現每個學生心靈深處的微妙變化，並把自己的思考過程告訴學生，坦誠相見，這比直接把結果告訴學生收效要好得多。
三、用?愛心?去關愛每壹位學生
班主任應該用愛心去關愛每壹位學生，班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等，特別是對待後進生要真心實意，不要給學生壹種?老師做個樣子?的感覺。平等可以營造融洽，愛心可使枯木復蘇，耐心可以修好?破罐?。班主任雖然不可能將自己的精力在同壹時期平均分給每壹個學生，但只要我們心中裝著全體學生，用心去關愛每壹位學生，就壹定能夠發現學生身上潛藏的'智慧和創造力，挖掘出每壹位學生的閃光點。
四、?有意?放手讓班幹部管理班級
班主任工作千頭萬緒，事務繁雜，既抓教學業務，又抓班級管理，有時還兼上其他班的課。這樣壹來，如果不選出壹支好的班幹部協助班主任管理班級是不行的。班幹部是班主任的得力助手，選舉班幹部時壹定要民主、公正、公平、公開，不能由班主任點名，委任班幹部，這樣做不能服眾。選出班幹部以後，人員分工要明確，各人有各人的崗位職責。各負其責又協調配合，***同管理好班級。同時班主任要放手讓班幹部去管理班級，要信任他們，鼓勵、指導他們如何去抓班級管理。如果指導得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多時間去鉆研教材、傳授更多的知識給學生了。
五、?留意?捕捉每個學生的閃光點
壹個班幾十名學生，各人有各人的個性特點。這就需要班主任平時留意觀察、了解、掌握每位學生的脾性，註意捕捉他們的閃光點，因勢利導，揚長避短，因材施教。當今時代大力推行素質教育，素質教育既要讓學生全面發展，又要充分發揮他們的特長。因此，班主任平時要留意了解學生，捕捉學生的閃光點，因材施教，使每壹位學生都能充分發揮自己的特長，取得盡可能多的進步。
班主任管理班級的措施壹、榜樣激勵，展示班主任的人格魅力
班主任高尚的人格魅力是增強班級凝聚力的重要因素之壹。要做好班級各項工作必須提高自身的素質。班主任是知識的傳播者、是智慧的化身，成為學生心目中的榜樣，工作中就會 ?隨風潛入夜，潤物細無聲?，激勵學生好學上進。
首先，通過學習現代教學理論和教學技術，努力將?傳道、授業、解惑?融為壹體，讓學生感受到現代教學的樂趣。信息時代，知識門類眾多，教師的知識遠遠不能滿足學生的求知欲望。因此教師必須不斷充實自己，通過學習完善自己。例如，學習信息技術並在教學中運用，就會增強學生的興趣，使學生樂於接受。
其次，加強道德修養，做學生佩服的老師。班主任的言行對學生起著潛移默化的作用，會給學生留下深刻的印象，甚至影響學生的壹生。班級管理中，規範自己的言行舉止，做學生的榜樣，會促進學生良好道德品質的形成。例如，教師客觀公正的對待每個學生，享受公平本身就是壹種激勵力量。
再次，大膽實踐創新，做實踐能力的多面手。班級管理中，班主任需要具備多種能力，如組織協調能力，語言表達能力，培養和使用人才的能力等。這些能力不是壹朝壹夕就能形成的，需要班主任不斷實踐與創新。例如，教師靈活多變的課堂教學組織能力和幽默風趣的語言，都會激勵學生的進步。
二、情感激勵，挖掘學生的各種潛能
學生的智能發展存在著差異。班級管理中，我們應?正視差異，善待差異?。大多數學生的潛能有待於教育者甚至他自己去認識和開發。班級管理是開啟學生?心靈?的工作。班主任只有關愛學生，使學生感到集體的溫暖，才能與學生進行真誠的交流，發揮情感激勵的巨大作用，使每個學生的潛能得以開發，得到成功的發展，在平凡的人生中創造出自己的精彩。對學生尊重和理解，保護學生的自尊心，不因學生成績的好壞、相貌的美醜、經濟條件的優劣衡量學生，會給學生成長帶來無限的動力。例如，我班有壹名同學口吃，雖不是很嚴重，但他有自卑心理。我發現他的智力不錯，多次找他談心，發動同學壹起關心他，得到了良師益友的關懷，他如今已成為品學兼優的學生。
用愛心善待學生、用百倍的耐心寬容學生是情感激勵有利手段。我非常註重和學生的溝通與交流(包括書面交流)，用催人奮進的話語增強學生的信心，加快他們前進的步伐。學生在成長過程中具有反復性，基礎也參差不齊，多壹些寬容理解，更容易消除學生的逆反心理。因為愛心和信任是學生最渴望得到的東西。例如差生聞某，每門成績都不及格，我在教學和管理中善於發現他的閃光點，即使有壹點點進步，都及時的給予肯定，使他樹立了自信心，在良好的發展軌道上邁進。
三、競爭激勵，展示學生的個性特長
班主任與學生建立平等、和諧的師生關系，就會贏得學生的愛戴和信任。班主任要利用班會、座談會、課堂教學等多種途徑對學生進行堅持不懈的思想教育，在班級中培養集體主義精神。同時，班級管理中引入競爭激勵，展示學生的個性特長，為班級的全面進步打下良好基礎。
組建強有力的班委會是展示學生的個性特長的平臺，是形成良好班風的前提條件。班幹部是班級活動的組織者和倡導者。選拔、培養、使用班幹部尤為重要。對表現突出，願為同學服務，組織能力強的學生任為班幹部，班主任要指導他們處理好學習和工作、鍛煉能力與為同學服務的關系。嚴格要求他們，及時指出工作中的不足，及時表揚工作的成績。例如，我班實行幹部輪換制，班委會引入了競爭，讓每個學生都有機會展示自己，接受挫折教育，鍛煉他們生存發展所必備的心理素質。
班級管理中努力創設競爭情境，引導公平競爭，發揮個性特長。給?學困生?信心以達標，給?優等生?壓力以攀高;見賢思齊，引導學生向有特長的同學學習，取長補短，***同提高。為班內學習?尖子?、表演?天才?、運動?健將?、組織?能手?、書畫?新人?、電腦?高手?等的湧現營造了良好的氛圍。因此，我班人才輩出，能在各項活動中取得好成績。
四、目標激勵，激發學生的拼搏精神
教育要培養適應社會、建設祖國的人才。班級管理中通過確立前進目標會激發學生的拼搏精神。為了學生的全面進步，我班建立學習互助小組;為了爭創優秀班集體，我發動學生做好各項班級重要工作，培養他們的主人翁意識、合作精神和進取精神。為了***同的目標，學生會在活動中緊密團結，發揮集體的智慧與力量，在學校各項評比中取得優異的成績。
班級確立***同的目標就等於指明了班級前進的方向。學生生活在壹個有良好的班風的集體中，會產生優越感和自豪感。班風越好，同學們就會越完善自己的個體目標，從而為維護集體榮譽自覺地奮發努力。班風是無形的力量，她影響著集體成員，使他們向著更高的目標前進。例如，在學生給我的感謝信中，學生為我和班級取得的成績而自豪，把我比做父親和朋友，為能夠在我的班級學習而驕傲。並以考上重點大學為目標，向老班主任報喜。
依據學生發展目標，精心組織有特色的活動，使學生愉快的享受班級的溫暖。團結、溫暖的集體，會使學生由對集體的熱愛，轉而投入到學習中去。班級活動讓學生當家作主，充分展示了自我，激發了他們拼搏向上的精神，從而增強了班級的凝聚力。例如，學生組織的?做文明學生?活動，為特困學生獻愛心活動，在學校為我班增了光。
五、評價激勵，鼓舞學生持久努力的信心
班級管理中，我采用了壹些獎勵辦法，設置了?學習標兵獎?：獎勵學習成績前十名;?學習進步獎?：獎勵前進五個名次的同學，每次校級考試發壹次。為全班同學，尤其是後進生創造了成功的機會，激發了他們積極向上的熱情，也增強了他們主人翁的責任感，使學生認識到?我是班級小主人，我要為班級爭光!?並在開學初進行了?優秀表現獎?的評選活動，獎勵思想、學習、紀律、衛生等方面的綜合表現優秀的同學。通過評價激勵，促進他們的發展，為他們播種下希望的種子。在班級管理中，班主任盡可能把每壹次評價作為學生的壹次新的起點，多往前看，面向未來，讓每壹次評價都能成為鼓舞學生持久努力的不竭動力!