如何指導學生謀篇布局

——新概念快速作文經驗交流材料之五 很多老師和家長有這樣的誤區，認為孩子多讀書，就壹定能寫出好文章。其實不然，有些孩子書讀了很多，但是寫出的文章沒有章法，條理不清。分析原因，那是因為他沒有掌握文章的謀篇布局。如果說，主題是文章的靈魂，材料是文章的血肉，那麽結構就是文章的骨骼。壹篇文章，僅有鮮明的主題，充實而生動的材料還不能算好文章，只有對所選材料進行合理布局，才能達到內容美與形式美的統壹。那麽，如何對學生進行謀篇布局能力的培養呢？我認為從以下幾方面入手： 壹、 如何審題 ：對命題作文的審題，就是要審定給定的文章題目確定的具體要求、審清文題意圖、明晰題外要求、確定題眼。 1、確定性質：記人的，要記什麽人？敘事的，要敘什麽事？寫景的，要寫什麽景？狀物的，要寫什麽物等等；2、確定題眼：“題眼”就是作文題目中的關鍵詞，它是作文標題意思的核心，是作文要反映的具體內容的重點所在。如：《記壹件難忘的事》，首先確定它是寫事的文章，題眼落在“難忘”上，要尋找曾經在自己身上發生的讓自己不能忘懷、記憶猶新的壹件事。《我最敬佩的人》，是寫人的文章，題眼落在“敬佩”壹詞上，所描寫的人物壹定有值得妳敬佩和學習的地方。 二、 如何立意 ：立意就是確定文章的主題，明確文中所要反映的中心思想。我們習作的立意都應該是積極的、向上的，健康的。表達的意思主要是壹個，突出中心思想，越突出，文章就越有感染力。還要求新，寫出自己獨特的體驗。例如，寫《媽媽，我想對您說》或者《老師，我想對您說》這壹類的文章，就不能寫成對媽媽和老師的批鬥大會，牢騷滿腹，應該用心去發現、感受和體會媽媽在撫養過程中的艱辛，老師對自己的關愛，對自己的教誨，從而表達自己的感激之情。如果寫成埋怨、指責，這樣的立意就是不正確的，就不是積極向上的了。 三、編寫提綱：確定了作文中心，選好了材料之後，認真思考先寫什麽，後寫什麽，哪些詳寫，哪些略寫，怎麽開頭，結尾和過渡。對於這些內容，動筆之前，要進行整體設計，然後進行列提綱。作文提綱是文章的綱要，是文章的骨架，好比修建樓房的藍圖，是必須在施工前設計好的。編提綱就是審題、構思之後如何立意，落實下來的東西要條理化、邏輯化。把經過審題、構思明確了的文章的中心、選材、結構等，用簡明的條款式的語句寫下來。有了提綱，寫作時就胸有成竹，既可避免壹時遺漏，也可防止繁雜，還可調節詳略。作文提綱分簡要提綱和詳細提綱兩種。簡要提綱只要簡要地寫出題目、中心、結構安排就可以了，而詳細提綱在結構安排上就要寫詳細壹些，哪些詳寫，哪些略寫，要詳細標明，詳寫段如果分層寫，要寫出各層的要點，有時還可以寫明開頭結尾的方法。 四、常見模式：謀篇布局雖忌諱千篇壹律，卻也應讓同學們了解謀篇布局的常見模式。從“有法到無法”，是學習謀篇布局的捷徑。前人總結出的“起承轉合”、“鳳頭豬肚豹尾”的章法，可以視為謀篇布局的常見模式和寫作規律。 “起承轉合”把文章的謀篇布局劃分為四個層次和部位。“鳳頭豬肚豹尾”則是對文章幾部分的寫作要求。所謂“起”、“合”，就是文章的開頭和結尾，要求是“鳳頭”、“豹尾”。把文章的開頭比為“鳳頭”，就是要求文章的開頭“漂亮而引人註目”。如：壹個學生在寫《生命生命》的讀後感時，開頭是這樣的：壹粒小小的種子，往往蘊藏著壹個花季的燦爛；壹聲聲小小的心跳，述說了壹個生命的輝煌！今天我們學習了壹篇文章，名字叫《生命，生命》。文章主要從飛蛾險境求生、磚縫中長出瓜苗和靜聽自己的心跳，告訴我們了生命是什麽。生命是壹只弱小的飛蟲，生命是壹粒渺小的種子，生命是壹聲聲沈穩的心跳。這樣的壹個開頭，多麽漂亮，多麽吸引人。用“豹尾”來比喻文章的結尾，是要求結尾簡短、有力、耐人尋味。如壹個學生在《去年的樹》的讀後感中這樣結尾：生活中，信守諾言是很重要的。只有信守諾言，才能贏得別人的信任；只有信守諾言，才能贏得別人的尊重；只有信守諾言，才能得到寶貴的友情。這樣的結尾就總結了全文，簡短有力，揭示了壹個深刻的道理，耐人尋味。“承和轉”是指文章的胸腹要與頭、尾承接自然，要轉折、拓展、鋪陳，言盡其意，達到“豬肚”的要求，也就是文章的主體要像豬的肚腹那樣肥厚豐實。對於文章的“胸腹”還可以用“串點”的方式進行布局。所謂“串點”，就是選擇幾個有代表性的“點”，然後在那個“點”上加以發揮，通過幾個“點”所連成的片，就構成了壹篇完整的文章。例如：教學生寫寫景的文章《綠色莊園》時，就引導學生抓住四個代表性的點：“春天生機勃勃、夏天熱鬧非凡、秋天豐收的樂園、冬天靜謐安詳”來描寫綠色莊園壹年四季的美景。然後每個季節再展開寫，同樣適用串點的方法，春天抓住“花、柳樹、小草、湖水”這四個點進行描寫，寫出春天的綠色莊園，春意盎然，充滿勃勃生機；夏天抓住“攀爬園、水上漂流、造浪池、水上步行球”幾處景點孩子們玩耍時的開心與歡笑，描寫出夏天的綠色莊園熱鬧非凡的場景……用這樣串點的方法，就能輕松地把綠色莊園的四季描繪出來。開頭：壹般來說，開頭要言簡意賅，不要拐彎抹角，否則就會“下筆千言，離題萬裏”。開頭要照顧好全局，預期它部分相互照應。開頭還要註意新穎生動，有吸引力，但又不可故弄玄虛。１、 文章壹下筆就直奔中心，使人讀了壹下子就能了解作者的寫作目的是什麽。２、 文章開頭交代事情的原因，同時也很自然的就把時間、地點、人物等都交代清楚。３、 文章以描寫人物開頭。４、 文章的開頭描寫自然環境和社會環境，有利於表現人物性格。有利於安排故事情節，烘托氣氛。５、 習作壹開頭，作者對人、事、景物抒發愛、憎、好、惡的情感。 結尾：結尾是全文的總結，要幹凈利落，不可拖泥帶水，要起到深化主題的作用。１、交待結局。在記敘事情的文章中常用交待結局的結尾方法，把事情的結局作為文章的結尾，事情寫完了，文章也就收筆了。２、首尾呼應。前面開頭講過的內容，後面還有必要在作呼應，不僅使文章結構完整，還能強化中心。３、引用式。用名言、警句、格言作結尾的方式。例如：壹個學生在續寫《中彩那天》的結尾時這樣寫道“ 與朋友交，言而有信。壹個人要誠實守信，就等於有了壹大筆財富。誠信比物質財富更珍貴！”他就是引用了“警句”，很有哲理，很有深意。 ４、交代式。像猜謎語最後亮出謎底壹樣。將文章中壹直沒做交代的內容在結尾處向讀者交代清楚。例如：在寫《最熟悉的壹個人》時，壹個同學就這樣結尾：她是誰呢？她就是我的同桌***，怎麽樣？很優秀吧？妳們喜歡她嗎？ 過渡和照應：文章的結構層次不僅要清楚，還要嚴密。各層次、各段落之間有著密切的聯系，有時需要過渡和照應，這樣才能使文章前後轉換自然，不使人感到生硬突然。在壹篇文章裏，前面說過的話，後面應回應壹下：後面說的話，前面要先交代，這是照應。照應使文章前後勾連，相互呼應，容易把事情說得更清楚，前後聯系得更緊密。如，寫《我的老師》時，我就教同學們這樣使用過渡句：老師不但教會我怎樣做人，還在生活上無微不至地關心我。這就是典型的過渡句。這樣起到了承上啟下的作用，使文章的段與段之間銜接緊密。每次作文指導課，在過渡和照應上，我都會提出明確的要求，讓學生寫作時有意識地註意這些方面。另外，作文批改時，我對那些沒有註意過渡和照應的作文，常常采取面批的方法，讓學生當面修改。久而久之，學生就會養成自覺註意過渡和照應的習慣，寫出來的作文結構更加嚴密，前後更加連貫。 布局謀篇不單是安排好作文的結構，還要註意開頭和結尾，過渡和照應。培養學生布局謀篇的能力，是壹項復雜而長遠的工作，長期堅持，必會取得成果。