導語：好的導語像磁石，能把學生分散的思維壹下子聚攏起來;好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，提高整個智力活動的積極性。我們要創造科學有效的導人形式，就必須把握課文的特點，根據學生好奇心理，運用喜聞樂見的導人形式導人新課。
小學語文課堂導入技巧壹、課堂導入的要求
在壹節課的教學過程中，導入應該是最基本的也是較為重要的壹步。俗話說：?良好的開端是成功的壹半?。壹堂課如果導入得當，就會為整節課起到良好的鋪墊作用。作為壹次成功的導入，基本上要符合以下幾個要求：
1、趣味性
課堂導入要註意趣味性。興趣是最好的老師。這種心理狀況會促使學習者積極尋求認識和了解事物的途徑和方法，並表現出壹種強烈的責任感和旺盛的探究精神。如果課堂導入充滿趣味性，學生便會把學習看作是壹種精神享受，因而能更加自覺積極到學習。
2、針對性
課堂導入時要註意針對性。課堂導入首先要針對不同的教學內容和教學對象，確定不同的導入方式。但首要前提是必須引起學生的註意力，明確課堂教學的目的。但不可以為了?導入?而?導入新課?。導入的目的是調動學生的積極性，點明課堂教學的主要內容，講清楚課堂教學的目的，為授新課作鋪墊。
3、新穎性
課堂導入的材料要新穎。現在的高中學生，很容易吸收新事物和新信息。他們對新事物都有好奇感，並急切地想弄清楚。因此，新穎的富有時代性的信息，能更加引起學生們的興趣。材料越新穎，越是大家關心的事，越貼近學生的生活，學生參與的興趣就越濃，效果也就會越好。
4、啟發性
導入要註意啟發性。?啟發性?是指導語要有思考的余地，能引起思索。
導入如果對學生接受新內容具有啟發性，就能使學生實現知識的遷移。在導入時，教師可以通過壹些淺顯而簡明的事例，使學生得到啟發，引導學生去發現問題，激發學生解決問題的強烈願望，調動學生思維活動的積極性，促使他們更好地理解新內容。
啟發性的關鍵在於啟發學生的思維活動。而思維往往是從問題開始，又深入問題之中，它始終與問題緊密聯系，學生有了問題就要去思考、去解決，這便為學生順利地理解新的學習內容創造了前提條件。它能使課堂教學獲得好的教學效果。因此，導入能否引起學生的積極思維，能否使學生創造出思維上的矛盾沖突，能否使他們產生?新奇?感，是導入成敗的關鍵所在。
5、簡扼性
導入語言要註意簡扼。導入就像大餐前的開味菜，雖然可以開胃，但畢竟不是主餐，不能喧賓奪主，課堂的主要目的還是新課教學，如果導入分擔了課堂的重心，就會過尤爾而不及。所以教師在導入時都應針對所學內容、針對所教學生，盡可能地用少量、精確的`語言說明課題要學習的內容、意義和要求。因為各種課堂導入方式的目的只是想方設法讓學生快速集中註意力，激起他們強烈的求知興趣，同時創造愉快的學習氛圍，使他們?願意學?、?樂於學?，若導入時間延長過多，就會使導入顯得冗長，從而影響整節課的進程。
二、小學語文課堂教學常用的技巧
1、設置懸念，激發興趣
指教師有意識地設置懸念，激發學生的好奇心和求知欲，使其思維處於壹種激活狀態，產生壹種季弄清不可的探究心理，而後自然導入新課的壹種學習方式：壹節謀的導入恰似壹出戲的序幕，或似優美樂章的序曲，如果設計和安抹有藝術性，富於變化，懸念疊起，往往能像磁石引鐵壹樣把學生吸引住，很快調集他們的註意力，點燃智慧的火花，使人們進入活躍的思維狀態，開啟智慧的閘門，收到先聲奪人事半功倍的奇效。
2、溫故知新，新舊結合
新課標明確提出，要正確處理基本素養和創新能力的關系。在教學中要註重語言的積累、感悟和運用，註重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。同時要註重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。因此在教學中不管采用哪壹種導語的設計，都要為全課的教學目的和教學重點服務，與講課的內容緊密相聯，自然銜接。
3、詩詞、格言導入
中國古典詩詞是壹座豐富的寶庫，它以其深刻的思想內涵，高超的藝術手法，熏陶了壹代又壹代中國人，詩詞、格言語言精練，含意豐富，表現力強，富有深刻的哲理，由詩詞格言開講導入新課，對學生學習語文有啟迪意義，還能豐富學生的知識，激發他們的情感。
4、情景感染激勵法
情景感染激勵法是指在教學過程中，充分運用生動的語言講述壹個故事或者預設壹個情景感染學生，使學生對將要學習的知識產生極大興趣，從而激起學生的求知欲和好奇心，為接下來的教學做好鋪墊。
心理學家布魯納說過：學習的最好刺激是對所學材料的興趣。提到聽故事，可能沒有壹個學生是不感興趣的。在授課前，花極短的時間，用繪聲繪色的語言，講述壹則引人入勝的小故事，學生的註意力定會壹下子集中起來，縮短了師生之間的心理距離。
5、故事導入法
以童話、寓言、傳說等導入新課，首先可以把他們的註意力吸引到課堂上，並且能起到開闊視野、拓寬知識面的作用。
以故事導入有點像古代說話的?入話?，它不僅起到了穩定軍心的作用，使學生在較短的時間內安定了下來，而且?入話?的主題往往和正話相合，或者構成互文，或者預先點出主題。這樣幫助學生很好地理解了課文主題，但有壹點需要註意，在用故事導入時壹定要用那些能夠和課文有***同點的故事，或者能夠形成鮮明對照的故事，切忌引入那些毫不相幹的單純為了活躍氣氛的故事。如果運用不當，則會引起不必要的，甚至是毫無意義的討論和爭論，反而會沖淡課堂教學的主題。有時候故事太離譜，會讓主題失之千裏，這對教師的課堂駕馭力是壹個考驗。
總之，語文課堂中的導入是壹門教學藝術。選擇最合適的導入方法，靈活設計，巧妙運用，能激發學生的學習興趣和求知欲望，活躍課堂氣氛，增強教學效果。因此，在小學語文課堂教學中，註重導入環節顯得尤為重要。