第壹，幼兒教師應具有堅定的教育信念。德國思想家雅斯貝爾斯曾經說過：“教育須有信仰，沒有信仰就不成其為教育”。幼兒教師的教育信念直接影響其日常教學行為，因此，要想提高幼兒教師的專業水平，就必須使其樹立正確的教育目的觀。
第二，幼兒教師應端正自己的從業動機和態度。幼兒教師從事此項工作應是基於對幼兒教育事業的熱愛與對兒童的喜愛之上的，而不能單是把它看作壹種謀生的手段，做壹天的幼兒教師就要盡壹份自己的責任。
第三，幼兒教師應樹立終身學習的觀念。終身教育是學習化社會的基石，自我發展、自我培養和自我教育已經成為現代教師專業成長的重要理念。特別是對幼兒教師來說，要具備廣博的學科知識、深厚的實踐學養、紮實的理論基礎，就必須把自己投入到終身教育的體系中去，抓住每壹個機會和場所，通過各種渠道，不斷充實自己，實現自身專業水平的提高。
第四，幼兒教育的各政府部門應當對教師的專業成長提出可操作性的要求。例如在行政審批中形成對教師專業成長的要求，並將其體現在幼兒教育相關的評估中，為幼兒教師專業成長提供政策性保障，為切實提高教學水平和教師素養營造良好的宏觀政策環境。
第五，園所應努力為教職工營造良好的工作環境和生活環境，為幼兒教師專業水平的提高創造支持性的園所精神文化，通過組織多種形式、內容的活動與競賽，為幼師創設壹個和諧、平等、寬松的精神環境，增進同事之間的感情，提高幼兒教師自我提升的積極性，增強幼師對園所的認同感和依賴感。