萬丈高樓平地起,必須有堅實的地基。要想提高學生的語文能力,基礎知識和基本技能是不可忽視的。不管怎樣教,首先要抓好基礎,只有把目標教學與新課程結合起來,把好基礎關,才能確保質量上臺階。
1、加強字詞的識記積累
“泰山不讓其土,乃以聚成其大,江河不拒小流,乃匯成其廣。”語文教學首先從對細小瑣碎的字詞開始。考試時,相當壹部分學生由於辨不清字音和字形而失分。如“翹”的讀音,好多學生拼寫錯誤,學生不知何時讀“qiáo”,何時讀“qiào”,因而失分;字形部分也比較難區分,主要是形似字和同音字節區分。如“狼藉”和“書籍”的“藉”和“籍”,“觀察”和“檢查”的“察”和“查”。為提高學生辨析字詞的能力,我們首先讓學生把各冊的字詞進行單元整理,有壹個整體的認識,然後排出其中易讀錯、易寫錯和重點的字詞加強訓練,並建立字詞糾錯本,集中識記和辨析。為激發學生的興趣,以遊戲的形式進行訓練。比如,讓學生讀“廣告中的情書”,從中發現廣告人借用的成語,並寫出正確成語。如“隨心所浴”(隨心所欲),“無屑可擊”(無懈可擊)等,讓學生在遊戲中記住了成語的正確寫法。
2、詞匯、名句、名篇的積累
詞匯是語文的基石,積累越多,越厚實,語文水平才能具有可持續提高的空間。如何讓學生積極主動地進行課外積累,教學中開展了“成語接
龍”、“賽詩會”、“我來說名著”等活動,加強課外積累。利用課前五分鐘,結合班級特色活動開展的“清風吟誦,每日壹詩”、“每日格言”等活動,讓學生自薦壹首詩,或壹條格言,或壹個名著故事,誦讀並記住它。格言警句的積累是醫治學生作文語文貧乏、思想缺乏應有深度等證券癥狀的壹劑良藥。
3、加強書法指導與寫字訓練,為學生書寫“整容換面”。
為了提高學生的書寫水平,我校開設了書法課特色教學活動,由我校聘請了壹名造詣極深且具有豐富書法藝術教學經驗的語文退休老教師薛維新老先生擔任書法藝術指導教學,經常性的為在校教師和學生做現場指導。每周開設壹節課,從最基本的筆畫到字的間架結構等方面對學生進行全面具體細致指導,並要求全校師生進行“每日二十分”訓練,教師從學生的練習中發現每個學生存在的問題並進行指導糾正。每月舉行壹次書法比賽,每班把學生的優秀作品掛在墻上展覽,獲獎作品張貼在學校特色活動宣傳展板內全校展覽,以調動學生的積極性。書寫是語文學習的壹項基本功,加強寫字訓練,不僅可以提高學生的書寫