1、 知識與能力：通過回顧個人、聆聽他人成長的煩惱，提高
語文綜合能力，包括：閱讀、搜集與整理材料、傾聽、交流與溝通、作文書寫等能力。
2、 過程與方法：回顧自己的成長歷程、與長輩和鄰居交談、
閱讀、互聯網平臺等感受自我、他人成長的煩惱；學會傾訴、分享、解決成長煩惱；與同學分工合作，編演與成長中的快樂、煩惱有關的小品，秀出亮麗奔放的自我；動手制作快樂成長方案，並在老師、同學的幫助下修改自己的快樂成長方案。
3、 情感與價值觀：培養積極樂觀向上的生活態度，增強自信
心，樹立美好的職業理想。
二、 活動安排
準備時間：1-2周
成果展示：2課時
三、 教學手段 多媒體輔助教學
四、 教學過程
（壹） 活動準備
在安排活動成果展示課前兩個禮拜，布臵學生完成四項任務： ①閱讀課外讀物、上網查找資料，搜集有關名人成長過程的煩惱。 ②回顧成長歷程、與長輩和鄰居交談，感知自己成長過程的煩惱，
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了解造成自己、父母煩惱的原因，以及擺脫成長煩惱的途徑，完成《成長煩惱調查表》（註：縮小版）
班級：—————— 姓名： —————— 號數： —————— 分數：—————
③制定壹份健康快樂成長方案。內容包括：描述自己的成長願望，羅列自己成長過程中感到的煩惱，分析影響自己快樂成長的因素，擬定擺脫或化解煩惱的措施，說明實施這些措施的條件、途徑和方式、方法。
④以小組為單位，每個小組編演壹個與成長的快樂、煩惱有關的小品。（教師篩選出最優秀的三個小品在課堂上演出）
（二） 溫情導入——放歌曲、猜謎語
播放歌曲《陽光總在風雨後》，並播放周傑倫、魯迅小時候的照片，讓學生猜名字（目的是活躍氣氛），並讓學生簡單用壹兩句話說說對圖片所展示人物的認識。學生在說的時候可能會跑
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得很遠很遠 ，這時候教師就要伺機將學生引導回來，簡單的壹句話就夠：我們看這些名人、偉人外表光鮮亮麗，其實有陽光投下的地方就有陰影，他們都經歷過不為人知的辛酸、坎坷的成長煩惱。
就拿周傑倫來說吧，舞臺上的他充滿了巨星風範，其實他從小是在單親家庭中長大，陪伴他的只有外婆、母親葉惠美，還有外婆家的大狗。他爸媽感情不和，爸爸甚至有家暴傾向，這些都給他的童年留下了陰霾，他性格漸漸的變得內向、怯弱，小時候的他，最擅長的自己跟自己講話，最不擅長的是與人溝通，有時候小傑倫壹天說不上十句話。爸媽離異後，傑倫跟他媽媽的生活並不好過，18歲傑倫就開始在餐廳當服務生，所得的那壹點工資都花在買唱片和DV上。有壹次，傑倫心情不好，就邊端盤子邊聽歌，不小心與另外壹個服務生撞個滿懷，飯菜的湯汁全部潑在了那個女生的身上，那個女生氣得哇哇大哭，聞聲趕來的經理壹句話也沒說的就扣了他半個月的工資，他的淚水只能往肚子裏咽。還有，魯迅也有屬於他自己的成長煩惱……
為了拉近與學生的距離，消除學生的膽怯心理，教師可以把自己小時候照片也放到ppt上讓學生猜，再放壹張最青春靚麗的照片上去，說說自己成長中的小煩惱。
（三）七嘴八舌話煩惱，同學巧當“智多星”
剛才老師講了周傑倫、魯迅成長過程中的煩惱，也說了自己成長中的壹些煩惱，現在同學們妳們能不能也上來說說妳們自
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己、妳們爸媽成長中的壹些煩惱？最後又是怎麽解決這壹煩惱的？效果怎樣？（學生在說煩惱的過程中，教師要適當的引導，確保每壹個人都敢於表達、表達清楚壹個同學說完，也可以請另外的同學上來回答以下問題）：
①同學們說的煩惱妳或者妳爸媽有沒有經歷過？妳們又是怎麽解決這壹煩惱？
②大家還有沒有更好的建議給這位同學？
③針對同學說的內容，有沒有同學也願意上來說說的？
（三） 組內交流，爭當各組“賽諸葛”
同學以小組為單位交流當下學習生活的煩惱，組內同學幫忙出謀劃策，尋找最佳解決途徑，誰的方法最可行、最立竿見影，他就是本組的“賽諸葛”。當然，交流結束，會發現壹個小組裏會有好多的“賽諸葛”，只要每個人情緒都調動起來，腦子都轉起來，人人賽過諸葛亮又何妨。小組的“賽諸葛”可以在課堂結束後的評分中加5分。另外，教師在這壹環節，只是配角，學生才是“小大人”。
（四） 真正做到“玩中學”，小品表演活氣氛
同學開演前，教師要特別強調：演員在臺上表演的時候，同學們要給予充分的鼓勵和掌聲；仔細看演出，總結出小品主題。小品表演完，教師可以請同學上來說說，例如：看完同學的表演，妳有何感想？妳最喜歡誰的表演啊？哪位同學表演得最好？（這壹環節，可以設臵壹些獎項，如：最佳編劇獎、最有魅力舞臺獎、
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最糗表演獎、最搞怪耍寶獎……）
（五） 總結延伸
①課堂作業：
A、修改自己的快樂成長方案
B、當場編寫壹條“青春勵誌”格言
②完成課堂活動評價表
最後教師根據《成長調查表》完成情況、活動評價表、課堂表現等計算出每個同學的活動分數。
③教師總結
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