壹、班級文化建設原則:
1、學生喜歡原則:不是給參觀的領導也不是給成人看的，體現學生視角、學生眼光、學生情趣、學生審美。
2、學生參與:文化眾籌，讓學生全程參與班級文化建設，有情感投入方可珍惜。
3、內化原則:要解讀，要開展班級文化巡展，實現內化過程。
4、主題性原則:與學校文化、年級文化主題匹配。
5、系列性原則:如人物系列，地域文化、遊學文化，閱讀文化，動植物系列
6、消費運用原則:內容定期更新。
二、班級文化建設方案元素
1、理念文化:班訓、班微、班旗、班歌等
2、制度文化:班規、課堂規則等
3、行為文化:文明禮儀、行為習慣主題活動:
4、環境文化:體現主題教室布置。
三、主題教室布置創意
建議項目:1、走廊文化:文化活動展示窗、贊美墻、彩繪門、班級名片，全家福、門口插班旗。
2、前面黑板上方班訓、班微;黑板兩邊壹個是刻度尺(班規、三表)，壹個是視力表或眼保健示意圖。
3、教室裏二角:圖書角、生態角(動植物)
自選項目:呈現主題文化館。
教室布置微創新推薦
教室門
1、依據班級文化特點，讓學生釆繪裝飾本班教室前後門，愛教室，從喜歡教室門開始!
2、小學低年級教室後門可畫壹個可比身高身高尺，給孩子課間增添壹點樂趣。
3、壹個以門軸為圓心，畫壹條弧線，告訴全班孩子門後弧線內不要站人，就可避免學生站在門口，門外壹學生突然猛壹推門，導致門後學生摔倒甚至造成胳膊骨折這類安全事故。
4、為防止開關教室門發出響聲幹擾學習，可以在門與框同壹處包壹層海棉即可解決。
5、制作學生地震、火災安全疏散圖，學生從前門出後門出規定好，同時各班從哪個樓梯下樓也規定死，無論人多人少，無論狂風下雨，無論課前課後必須按規定出教室、上下樓梯，變安全疏散演練常態行為。
6、畢業班早讀第壹個學生到班後，站在教室門口，等第二個學生到後，對其說壹句激勵性話，自已再坐回座位，依次類推，最後壹個到者，必須給全班第壹個先到者做壹件好事或滿足壹個合理要求。這樣孩子壹則天天有個好心情，二則避免了早讀遲到發生。
7、陰雨天在教室門前放壹個踏板，避免將泥土帶進教室，便於保持室內整潔及快速打掃。
8、教室前後門後可掛壹些雨傘，方便忘帶傘走讀生使用。
9、教室門旁邊墻壁上可設立溫馨提示欄。不妨以下列內容為主：星星秘書（提醒學生及時增添衣物的天氣預報；衛生保健、預防季節傳染病的小知識；當日學校活動、興趣小組安排；為值日教師服務的班級考勤情況等）；校內外重大新聞；凡人小語；開心驛站；每周壹詩。
教室標語壹壹學生自己創作教室標語
據筆者調查：初中生能正確默寫班裏懸掛的四副標語內容的不到30%，小學生尤其是壹二年級的學生不能全面理解標語內容的竟高達90%。教師裏的“高擋”標語給誰掛的？起到了真正的作用嗎？這些問題值得我們深思！可以考慮讓學生自己創作教室標語：先在班裏征集大家喜歡的名人名言或凡人小語，開展書法比賽挑選書寫者，條幅每月壹換，每月書法優勝者就自然是條幅的書寫者。小學壹二年級可以是學生創作的拼音條幅。
學習園地
1、 循環日記。日記訓練壹直是壹個教學難點，寫作素材單調，學生學習興趣不高，缺少交流***享。“循環日記”便是基於此而開發。
日記以小組為單位寫，小組成員***同使用壹個筆記本，循環寫作、循環評價、循環欣賞。(1)．基本操作準備筆記本：每組準備壹個小組公用的筆記本作為“循環日記本”，先給筆記本起壹個個性本名，在第壹頁註明組員姓環順序，如果有興趣還可寫個前言。要預留出2頁空白，備將來整理目錄。(2)、輪流寫日記：每天壹個人，循環書寫。書寫者除了寫自己的日記，還要對上壹篇日記寫出自己的看法。循環日記小組4-6人比較合適，人員太多循環周期太長，每個人的作業量太少；人員太少，則作業量偏多。(3)、壹學期下來對整本日記進行整理，可以寫出目錄，對大家的作品與反思進行反思。
2、 交流墻。 課堂交流時，往往只能有部分學生的觀點得到關註，如何讓更多的觀點得到交流？讓更多的學生參與分享？“交流墻”可以解決這個問題。(1)、基本操作;(1)小組記錄：小組交流時，將觀點記錄於大白紙或小黑板。(2)張貼記錄：討論結束後，將小組的觀點張貼於墻壁。(3)全班交流：全體成員了解、分析、學習其他組的觀點。(4)完善觀點：分享結束後，成員再回到本組記錄紙前，再次交流討論，完善本觀點。
3、問題園。可引申為問題園。教室專門有壹個園地，將自己想的與大家交流的問題提出來，貼上去，然後請其他同學參與。問題大致可以分兩類：(1)自己不清楚，想與其他同學交流的。(2)? 自己清楚，感覺非常有價值，貼出來與大家分享研究。“問題”留出“回應欄”，同學問互相回應。
4、班級風采展示窗
班級風采展示窗以下列內容為主：本班學生創作的書法、繪畫、剪紙、攝影、手工制作的藝術品；優秀《手抄報》、優秀文藝作品；綜合實踐活動成果展示，如調查報告、實驗報告、訪談錄、小發明、小設計、小創意、小點子、小竅門；班級主題活動、假期生活掠影等。
5、班史長廊。用相機記錄下發生在學生身上、班級中的瞬間，並把照片沖洗出來貼在班裏泡沫板上，橫掛在教室的墻上，即為“班史長廊”。將照片按時間順序貼到上面，並標註清楚每張照片是關於什麽的。關於班史長廊的內容大致分這樣幾類：學校活動類、班級活動類、學生考試上線類等。學校裏值得拍攝的活動很多，如軍訓、運動會、文藝節、元旦的文藝晚會等。班裏的活動也很多，像感恩母親主題班會、教師節主題班會、班幹部競選等。還可把鏡頭對準平時的生活起居，自習課、上課發言、課間活動、餐廳用餐、寢室生活等。“班史長廊”記錄著學生成長的軌跡。可以想象，每當孩子擡頭看那壹幅幅照片時，馬上就會進入美好的回憶中。
6、學業規劃卡(自我激勵卡)。每個學生的課桌上可貼壹張紅色的人生設計卡。上面包括最崇拜的人、最喜歡的書籍、人生理想、人生格言、20年後的我、今天應這樣度過等內容。學校對人生設計卡的要求是：自我設計形象，自定奮鬥目標，自定人生格言，自選心中榜樣。
7、張貼教師個性展覽。壹兩張妳上學的照片、壹張妳曾經的成績單、壹張展示妳業余愛好照片，壹張妳的職業規劃表，壹張妳為什麽選擇教師理由表,壹張妳和現在學生合影，壹張妳的獲獎統計表)。
8、班級主題文化館。象世博會壹樣，每年級選壹個文化主題系列，每班再選定主題。分工壹壹搜集資料壹壹方案壹壹制作壹壹學習。選拔班級文化解說員。為學生發放班級文化參觀卡，聽解說後答題合格的蓋壹個參觀紀念章。
抽獎作業箱。為了調動學生學習的積極性，可在教室醒目的地方放置2個神秘的箱子，教師當著學生的面有選擇性地在箱子裏面分別投入壹些提高題、奧賽題，同時要求，只有作業全部完成的學生或課堂表現突出的學生，才有資格在第壹個箱子裏面抽壹道題，並且要保證不能讓其他學生看到。若自己獨立鉆研出來後，可以再來抽題，否則抽獎資格自動取消，若連續攻破三關後，才有資格在第二個箱子裏面抽題……通過這種形式的包裝，教師讓學生把做題變成了壹種樂趣，學生的內驅力開始發揮作用，這時，學生的學習不是教師逼著學，而是發自內心的“我要學。”
也可設立問題征解或求助箱，小組互考對抗箱。
9、善意懲戒糾錯箱
學生每次犯了小錯後，可以從善意懲戒糾錯箱中抽取三張懲戒糾錯卡，從中選取自已能接受方式接受懲戒。善意懲戒糾錯卡內容涉及學習類，比如背默課文、古詩、單詞、定理,將錯題訂證後講給同伴聽，體育鍛煉類:為班級服務類:幫老師拿教具、實驗器材、發放作業等，娛樂表演類、剝奪短暫喜歡活動類。這是壹種不損害學生身心健康的有效的教育方式，同時學生往住不會抵觸自已制定帶有改良性質的小小懲戒，接受懲戒後也能較為主動地改變自已的不良行為。我稱為自選彈性懲戒。
10、好人好事光榮箱
外國教師這樣獎勵學生坐老師的座位；——體驗權威感和榮譽感。照顧1天班裏飼養的小動物；——培養孩子的責任感。和他喜歡的人壹起午餐；——享受自主選擇的權利。教師給學生家長打表揚電話；——與家長分享進步和成就的快樂。排隊時站在最前面；——享受因個人努力而獲得的榮耀。減少作業量；——享受因個人努力而獲得的特殊權利。挑選午餐音樂，讓學生從家裏帶來磁帶或CD；——享受自主選擇快樂。把班裏的錄音機帶回家壹晚；——享受因個人努力而獲得的特權。使用彩色粉筆；——享受因個人努力而獲得與眾不同的榮耀。邀請校外嘉賓來班裏做客；——享受因個人努力而獲得的榮耀。隨時可以喝水；——享受因個人努力而獲得的自主選擇和更多自由的快樂。隨時可以用卷筆刀；——享受因個人努力而獲得自主選擇和更多自由的快樂。把班裏飼養的小動物帶回家壹晚；——享受因個人努力而獲得的特權。在低年級做服務；——培養孩子的責任感。給圖書管理員做助手；——培養孩子的責任。邀請其他班的壹個朋友來班裏***進午餐；——享受因個人努力而獲得自主選擇的權利。給老師選擇壹本書，讓老師讀給大家聽；——體驗權威感和自主選擇。按自己的意願換座位；——享受因個人努力而獲得自主選擇和更多自由的權利。把動物玩具放到桌子上；——享受因個人努力而獲得更多自由的權利。跟老師***進午餐；——體驗權威感和榮耀感。獲準用班裏的錄音機錄壹個故事；——體驗權威感和榮耀感。在遊戲中做主持人；——體驗權威感。獲得更多休息時間；——享受因個人努力而獲得的特殊權利。讀書給低年級的學生聽；——體驗權威感和責任感。休息時第壹個挑選活動器材；——享受自主選擇和更多自由的快樂。為班裏選擇課堂上觀看的電影。
受此啟法我設立了如下獎勵卡下面的方法也頗受學生喜愛：減少作業量，或免做作業壹次；發壹支彩色粉筆；教師抱壹下；坐教師座位；排隊站在最前面；第壹個進餐廳；拿班級鑰匙壹周；上主席臺領操；壹次選擇晚上班級看電視頻道和節目；在遊戲中做首領；換座位；隨時可用轉筆刀；選擇壹個故事，讓教師講給大家聽；對犯的小錯誤，免罰壹次；老師滿足壹次妳最想做的事；給父母打電話、發短信報喜，等等。
把平常做好事的同學的名字投入好事箱，在規定時間內抽獎；抽取的幸示運者可抽三張獎勵卡，選擇自已最喜歡獎勵方式。當然也可發獎勵券：獎勵可以積累，達到壹定量後，兌換獎品。此法也可對小組、班集體。獎勵全班自由支配時間：規定做某事時間，若班級節省，積累，若浪費，扣去，積累到壹定時間後兌現；儲蓄道德貨幣等。
11、班級功勞薄
有些學校在班級管理中推出了違紀記錄薄，該薄設計亦頗有創意:設有違紀類型，違紀事由，違紀處分級別，違紀原因分析，改進策略。讓違紀學生如實填寫並懸掛在班級醒目位置。我發現該校多數班級違紀記錄薄要麽被撕的殘缺不全，要麽被劃的模糊不清，更有甚者違紀記錄薄不翼而飛。為什麽會出現如此怪象，筆者認為怪象不怪，人之常理也。試想誰願意把自已隱私、不好壹面暴露在大庭廣眾之下呢?
我在想能否換壹種思路，設立班級功勞薄、班級功臣席。仿照前者思路班級功勞薄內容為:獲獎類別，獲獎事由，獲獎等級，可貴品質，宣傳方式;為班級做出突出貢獻的學生可坐班級功臣席壹周。我想班級功勞薄決不會像違紀薄命運那樣“悲殘”，理由不言自明。
12、班級數字圖書角。農村中小學因為條件限制無法購置圖書櫃，可以設置班級數字圖書角。 設想：班級圖書讓本班全體學生分散保存，墻壁上張貼包括“圖書目錄編號、保存人”等內容的表格即可。學生借閱時，可以先從數字圖書角查閱書目，再向保存人借閱，閱讀後歸還。這樣解決了圖書櫃問題；方便了查閱；破解了讀書保存、管理問題；利於生生溝通讀書心得。
附:變教室為學室文化創意（學堂）
1、張貼有學習方法、學習策略、學習工具的內容，創設學習工具場；
2、放置實驗器材、動植物、石頭標本、地球儀等，創設觀察、動手探究場；
3、放置各學科圖書、資料（圖書角）電腦等，創設全學科閱讀、項目閱讀的閱讀場場；
4、增添動物角、植物角，創設感知體驗生命的生命場。
5、布置利於表演、展示的小舞臺、展示角，創設對話互動的表達場；
6、設立了費曼學習區、微課學習區、獨立學習區、合作交流區、師生***學區，創設私人訂制個性化學習場。
學室布置壹壹學習工具場打造推薦
1、整本書思維導圖、八大學習導圖、魚骨頭圖、六六頂思考帽、5R筆記法。
2、八大概念、核心能力、關鍵品質、學會提問題、科學研究循環圖
3、傾聽、表達等學習規則、聲音刻度尺
4、通用學習方法、學科學習方法。