對學生在生活上鋪張浪費，相互攀比的現象，班主任如何教育引導

大家好！我是來自生物化工學院2011級新生班主任-劉君子，下面我要跟各位老師探討的題目是“？”壹個國家，壹個民族任何時候都需要講勤儉節約的精神。歷史用無數的事實證明了先人的勸誡：“歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢”“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”“儉節則昌，淫佚則亡”。因此，在教育孩子方面我們應當牢記：“惟儉可以助廉，惟恕可以成德”“壹粥壹飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”“由儉入奢易，由奢入儉難”。 對青少年進行勤儉節約教育是對新時期班主任工作的壹個挑戰。在我國發展市場經濟的今天，鋪張浪費之風愈演愈烈，那麽，班主任在對學生進行勤儉節約教育時需要註意哪些事項呢？壹、弄清勤儉節約的實質，結合當前社會發展的實際情況，讓學生理解在新時期中勤儉節約的重要性 初步實現了小康、實行市場經濟體制，勤儉節約精神難道就過時了？就不需要去關心他人、關心社會？不是，決不是！就勤儉節約而言，市場經濟追求的是最佳的資源配置，它所崇尚的首先就是勤儉節約。只是這個節約不再是簡單的消費上的，而首先是生產上的節約，是在生產時間上的節約，是在生產資料上的節約。只有那些對市場經濟壹知半解的人，才會誤認為市場經濟不需要勤儉節約。所以我們首先要讓學生辨清市場經濟的實質。其次，從可持續發展的角度看，由於全世界人口的激增和許多資源的有限，譬如淡水、石油等，為了我們後代的生存和發展，我們必須提倡勤儉節約。因此，勤儉節約應該是人類永恒的美德，永遠不會失去意義。二、學生查閱有關資料，了解各種事實，進而通過比較研究來認識現階段我們養成勤儉節約習慣的必要性 在教育中，教師或家長壹味的灌輸常常容易引起青少年的反感。我們不妨布置壹些項目性的作業，讓學生主動去查閱有關勤儉節約與國家、民族乃至個人命運的資料，通過對結果的比較研究進行自我教育。如讓學生調查壹下古代中外王朝中哪些是因為窮奢極欲導致亡國的。相信學生肯定會對“成由勤儉破由奢”有更深的理解，乃至於會自覺去宣傳勤儉節約的重要性。同樣，我們也可以讓學生調查壹下，中外家庭的消費比較或中外學生的消費比較。通過對中外家庭或學生消費內容的分析，學生們可以歸納出中外家庭或學生消費觀念的相同點和不同點。當我們的學生獲知外國發達的資本主義國家使用再生紙印刷教材時，當我們的學生了解到美國的中學生不管其家裏多富有都要通過幹家務活賺零用錢時，他們的心靈深處會受到震撼。通過主動的比較研究，青少年對勤儉節約有了更全面的認識，也可以更深刻地認識到勤儉節約對國家、民族乃至個人發展的重要意義。三、通過開展各種實踐活動，讓學生在體驗、參與中養成勤儉節約的作風 班主任可以有針對性地開展主題班會或社會實踐等活動，讓學生針對“勤儉節約”這壹主題組織、參加各種各樣的活動。如班主任可以讓學生策劃壹個“儉以養德興國”的主題班會。在活動前，讓學生閱讀並查找提倡艱苦樸素優良傳統的書籍、資料，收集並撰寫有關勤儉節約的格言；同時讓那些家庭生活富裕的同學去關註壹下自己身邊的弱勢群體，如那些生活困難的同學，那些流浪街頭的孩子，那些下崗在家的工人。讓他們在關註之後談談自己的感想和體會，進而讓他們自覺地參與到“希望工程”等公益事業中來。另外，班主任還可以引導學生參與到各種環保活動中去，讓他們了解我國各種資源的匱乏以至於制約了經濟進壹步發展的現實。陸遊有詩雲：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在實踐中，學生在參與體驗中對勤儉節約的重要性有了更深的認識，更重要的是，只有在實踐中，學生才能改變鋪張浪費的作風，養成勤儉節約的習慣。四、與家庭教育雙管齊下，讓勤儉節約成為學生自覺的日常行為 學校教育離不開家庭教育的支撐，對學生進行勤儉節約教育尤為需要。作為學生，壹般沒有經濟來源，很多學生養成鋪張浪費、相互攀比的習慣主要是因為家長給予充足的零用錢卻沒有加以相應的引導。班主任可以通過開家長會、分發有關勤儉節約的宣傳資料等形式與家長協調溝通，統壹思想。然後，班主任可以請家長在日常生活中有意識地率先垂範，同時對學生的消費觀念和消費行為加以引導。如在每壹次家庭大宗的消費之前，讓孩子也參與預算、討論、決定；在消費中，與孩子***同總結反思等。 總之，班主任在對青少年進行勤儉節約的教育時，需要轉變觀念，改變方式，不能以“壹張舊船票”“去登上所有的客船”。教師如果老是重復地灌輸那些遠離學生生活經驗的事跡以及不著邊際的高調，學生肯定會有厭煩、抵觸的情緒，以至於將勤儉節約誤認為是“過去的事情”。謝謝！