中職生應該如何培養良好的個性？

為了適應社會主義市場經濟的發展，職業學校畢業生不僅應該具有崇高的理想、高尚的道德、紮實的文化基礎和熟練的專業技能，而且應該具備健康完善的心理素質。社會實際工作是比較復雜的，這就不僅需要他們自尊自重、熱情洋溢、性格開朗、興趣廣泛、意誌堅定；而且需要他們善於調節情緒，保持良好的心境，從而以積極態度適應環境，發揮能力，創造成就。但是，由於目前社會、家庭、個人等多方面原因，職業學校學生似乎陷入了壹種較尷尬的狀態，使得職業學校學生反映出與普高學生許多不同的心理特點。因此，我們認為：職業學校對於人才的培養，除了加強德智體美各項教育外，還應註重心理的教育，使他們具備良好的個性和人格，並且能適應社會主義市場經濟發展，適應各種工作環境和各種社會關系，在工作中做出優異成績。本文就如何培養中職學生良好的個性和人格淺談了壹些看法。 關鍵詞職業學校學生 個性和人格 培養 正文 中等職業學校不同於普通中學，它直接為社會培養和輸送各類實用性專門人才。為了適應社會主義市場經濟的發展，職業學校畢業生不僅應該具有崇高的理想、高尚的道德、紮實的文化基礎和熟練的專業技能，而且應該具備健康完善的心理素質。社會實際工作是比較復雜的，這就不僅需要他們自尊自重、熱情洋溢、性格開朗、興趣廣泛、意誌堅定；而且需要他們善於調節情緒，保持良好的心境，從而以積極態度適應環境，發揮能力，創造成就。但是，由於目前社會、家庭、個人等多方面原因，職業學校學生似乎陷入了壹種較尷尬的狀態，使得職業學校類學生反映出與普高學生許多不同的心理特點。那麽，該如何培養中職學生良好的個性和人格呢？ 本人根據從事中等職業教育管理的十余年實踐經驗，結合相關教育管理理論，在此，談壹些自己的粗淺看法： 壹、加強人生觀和世界觀教育，使學生樹立正確奮鬥目標。 職業學校學生，剛剛進入成人期，情緒內容比較廣泛，容易振奮和波動；同時，受社會價值體系的影響，以及對就業困難產生種種困惑，壹旦對理想前途與現實的關系處理不好，就容易產生信任危機。這時，特別需要加強正確人生觀和世界觀的教育指導，學校可以利用德育課這壹主渠道，對學生進行思想政治教育、法制教育、職業道德和職業指導教育、創業教育以及心理健康教育，也可通過穿插社會實踐調查、走訪五保戶老人、走訪往年畢業生，以及多種形式的社會性活動，使學生了解情況，作出判斷，把握主流，從而堅定***產主義信念，以此幫助學生樹立明確的奮鬥目標，正確認識世界，認識問題。防止片面和偏執，克服認識上的絕對化等不健康心理的產生。同時還要對學生進行挫折教育和競爭意識的教育，幫助他們樹立不怕困難，處逆境而不驚，鼓足勇氣，奮發圖強，敢為人先。 二、註重課堂教學，使學生具備良好道德、心理品質。 在學校教育活動中，課堂教學是塑造學生良好道德、心理品質的主陣地。對於職業學校來說，學生對學習本身的興趣並不是很濃厚，很多學生本人並不喜歡所學專業，誌願是由父母填報的，在這種思想狀態下，進了學校門就產生挫折情緒；還有學生雖然人在學校，卻過慮於畢業分配難而造成思想很大的波動，這就要求學校應積極創設良好的課堂教學心理環境，讓學生在和諧的氛圍和愉悅的意境中學到有用的知識。也就是要求學校在文化課教學中，應結合課程特點，有機地滲透培養良好心理素質的內容；在專業課教學中，應結合職業特點和專業技術發展的需要，對學生進行職業理想、職業意識、職業道德與創業精神教育。當課堂上的這種“美妙的和諧”形成時，學生的自尊心得到激發，自信心、上進心也都被激活，學生的潛能和個性會獲得充分發展。 三、重視心理健康教育，關註學生心理健康。 中職是學生心理素質發展的關鍵期，也是心理發展的危險期。學生正處於青春發育期，這個時候他們既要經歷青春期的生理巨變，也要經歷心理發展的種種困惑。自我意識明顯增長，不甘寂寞，有強烈的參與意識，但又心理閉鎖；在感情上表現為活潑、熱情，但容易急噪、激動，感情用事，不善於用意誌控制自己的感情。這些身心特點，使得他們的心理狀態常表現出不穩定性和沖突性。所以職業學校尤其要重視學生的心理健康，要讓學生學習壹些必要的心理知識，了解心理健康的標準，促使他們全面認識自己，提高自我教育能力，以便樹立正確的人生態度，培養滿意的心境，形成良好的個性，塑造完整的人格，始終保持熱情飽滿，樂觀向上的情緒。真正做到高高興興來校學習，健健康康走向社會，完完全全實現人生價值。 鑒此，學校應根據學生不同年齡階段身心發展的特點和職業發展的需要，分階段、有針對性地設置心理健康教育的具體內容。根據學生特點和他們在成長、學習、生活和求職就業等方面的實際需要進行教學、咨詢、輔導和援助，提高全體學生的心理素質和心理健康水平。還可通過開設心理衛生課，進行心理健康講座，開設心理咨詢室，對學生進行全面心理教育。對將要畢業的學生還要加強就業前心理指導工作，使學生在了解自己能力、特長、興趣和社會就業條件的基礎上，確立自己的職業誌向，做好職業的選擇和準備。 四、營造校園文化環境氛圍，體現職教特色。 1、濃厚的文化氛圍。要以人文思想引領校園環境建設，使學生周圍的陳設布置與學校的專業設置聯系起來，以培養學生的觀點、信念和良好習慣。如在路旁、各樓層走道放置果殼箱，配置衛生宣傳標牌和禮貌用語；校園內進行大面積的綠化，使學校變為花園式的大學堂；教室、宿舍、假山、遊泳池、名花異草、綠色草坪、曲徑通幽的小道，成為學生修養身性的環境。教學樓的走廊上掛有科學家的畫像、格言警句，激勵學生勤奮學習；在綠化、雕塑、樓名、文化設施等方面進行學校人文環境的設計和建設，形成的學校特有的文化氛圍，讓學生感受到學校大家庭濃厚而獨特的魅力，從心裏產生“我以學校為榮”的感慨和自豪。 2、加強實踐方面的知識學習，增加學生的學習興趣，增強他們的信心。加大社會實踐，讓學生走出課堂，增加接觸社會的機會，讓學生在實踐中增長才幹，磨煉意誌，從而使他們能了解現實，促進其努力奮鬥的決心。學校可以定期組織參觀愛國主義教育基地，瞻仰革命聖地和遺址，祭掃烈士墓，參觀城市、農村和名勝古跡，參觀現代企業等活動；組織學生參加軍訓、公益活動、社會調查、誌願服務、勤工助學等社會實踐活動。通過實踐活動，使學生了解國情、了解社會、了解職業，認識自身生存與發展的主客觀條件，提高學生的自我教育能力和實踐能力,促進學生增長才幹，完善自我，全面發展。還可以在實習過程中，教與實習單位***同加強對學生進行思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育和相關崗位的職業道德規範教育及其養成訓練。 3、結合專業，開展豐富多彩的活動，豐富學生課余生活。如安排校園藝術節，參加公益活動、舉辦運動會，還可鼓勵學生撰寫小論文、經常性地組織開展專業技能競賽活動，通過這些有益的活動，促進學生更好地掌握專業技能，增強職業意識，提高職業能力。讓學生充分認識自我價值，重新找回自信。同時也讓學生感到生活學習的充實，而不再有孤獨、盲目的心理，陶冶了情操、達到心靈上的和諧 4、鼓勵學生加強自我管理。要弘揚學生的個性與特長，在自我教育中提高自己，完善自己。學校可以通過黨團組織、學生會、班集體、學生社團，積極開展適合學生特點、喜聞樂見、健康有益的活動，充分發揮學生自我教育、自我管理、自我服務的作用。更要鼓勵、指導學生建立各種課外興趣小組和社團，因地制宜開辟活動場所，建設活動設施，使學生在寓教於樂的活動中培養健康的情趣，發展個性特長，提高審美能力，錘煉意誌品質。 五、加強學校、家庭聯系，重視和學生的交流與溝通。 職業教育要以學生為中心，要尊重學生、相信學生、不歧視學生，保護學生的自尊心，與學生交知心朋友。學校可以通過家訪、家長會、家長接待日、舉辦家長學校、開展家庭教育咨詢、建立家長委員會等多種方式，密切與家長的聯系，指導家庭教育，使家長了解並配合學校貫徹實施好本大綱，改進家庭教育的方法。同時家長也要對學生進行正確的指導教育，多與學校加強聯系，充分理解學生的心理狀態，為他們創造良好的家庭氛圍。職業教育就是全面的教育，其根本目的是全面提高學生綜合素質，促進就業能力。未來的人才應具備較高的政治素質、思想道德素質、文化素質、業務素質、心理素質和身體素質。心理素質不僅是整個素質結構的重要組成部分，而且還是其他素質的基礎和載體。因此，推進素質教育全面實施，必須培養學生優良的心理素質。《中***中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》就已明確指出，要“加強學生的心理健康教育，培養學生堅忍不拔的意誌、艱苦奮鬥的精神，增強青少年適應社會生活的能力”。心理健康教育就是根據學生生理、心理發展特點，運用教育學、心理學理論方法和手段，通過壹定可行性措施，來培養學生良好的心理素質，促進學生和諧發展和素質全面提高的教育過程和活動。職業學校培養學生良好心理素質是貫徹落實“素質教育”精神實質的重要環節，是推進和實施學校心理健康教育的關鍵，是促進學生身心健康發展的有效途徑。