愛國主義是學校教育的核心內容之壹。由於它內容多、範圍廣，牽涉到情感、行為、禮儀等各個方面，因此，在教學中往往讓人感到無從入手，有的甚至認為只是講講大道理。其實不然，在教育過程中陷於窘境的主要原因是沒有掌握正確的方法，我在實踐的基礎上，試圖在小學體育課中滲透愛國主義教育的內容和方法上作了壹點淺顯探索，目的在於拋磚引玉，求同存異。
壹、通過學習目的性教育培養愛國信念
通過學習目的性教育培養學生的愛國信念；就是把“希望”和“結果”轉化成堅信不移的觀點，進而成為壹種信念。主要方法有：1．把學習體育和國家利益相聯系
，使學生初步懂得體育和“國力”，體育和“國成”，體育和“國民”的關系。2．把體育和民族精神相聯系，初步樹立民族意識，知道體育是民族精神的象征，是民族質量的體現。3.
把自己學好體育和國家的利益緊密聯系在壹起，從小樹立學好體育，增強體質；用好體育，服務社會；終身體育，報效祖國的好思想，逐步培養關心自身健康的社會責任感。
二、通過培養集體意識增強愛國情感
在日常生活中，我們通常把集體視為國家的壹個“細胞”。由此可見，集體和國家的關系是十分密切的。在體育課中，“集體”是教師教學、學生練習的基本組織形式，學生的壹些活動和練習大都在集體之中完成。由於教學的特殊性和組織形式的多變性，導致集體與集體，個人與集體的平凡接觸，學生對集體間的競爭和對抗，勝與負比較敏感，情感流露比較真實。因此幫助和引導他們樹立正確的集體觀念，正確對待個人與集體，集體與集體之間的關系十分必要。我們可以通過編隊、分組等讓他們在實踐中加深對集體的理解；通過集體行動“齊步走——立定”、“四面轉法”等，培養他們的集體意識，使他們懂得個人和全局的關系。還可以通過“拔河”遊戲或球類比賽等，培養團結協作，互相配合的集體主義精神，從而逐漸加深對集體構成的認識，更加熱愛自己的集體。
三、通過行為訓練培養良好習慣
在體育教學中，能表現行為活動的內容莫過於隊列隊形練習了。“隊列隊形練習”統壹性強，動作壹致規範，壹舉手，壹投足，都給人們留下壹種嚴肅、神聖、振奮之感，它是精神的象征，行為的寫照。軍人的隊列隊形和各種規範動作，更是孩子們崇拜的偶像。我們可以充分利用他們的崇拜心理、好勝心理，在進行隊列隊形練習的同時逐步給他們灌輸解放軍戰士的愛國主義行為和思想，讓他們逐步學會對自己的行為負責，並像解放軍戰士那樣熱愛自己的祖國，在祖國需要的時候，毫不猶豫，挺身而出。在隊列操練中，還可以適當穿插呼喊壹些有教育意義並能振奮精神的口號，例奴，“鍛煉身體，保衛祖國！鍛煉身體，建設祖國！
鍛煉身體，振興中華！”等。這種方法既能幫助學生振奮精神；養成良好的行為習慣，又能使學生受到教育，同時對形成正確的形體姿態，促進身心健康發展起到良好的作用。
四、通過遊戲教學創設情境
“遊戲是小學生比較偏愛的壹種活動形式。在小學遊戲教材中，多數遊戲都有壹定的目的性和思想性，有情節，又有對抗和競爭，符合兒童的生理、心理特點，很受學生歡迎。但是，這種教育要根據遊戲的內容和特點切合實際地進行，做到既要挖掘遊戲的思想內容，又不牽強附會。教師對遊戲的選擇要準，滲透要實，方法要多，可采用“故事法”、“演練法”等，創作出壹定情境，給學生身臨其境之感。例如，在教“沖過火力網”這壹遊戲時，教師可先用收錄機放壹段密集槍炮聲的錄音，接著對學生講，今天我們都來當壹次解放軍，為了保衛祖國的安寧，奪取戰鬥的勝利，我們要機智勇敢地沖過敵人的“火力網”。然後，在播放的槍炮聲錄音中做遊戲。還可以通過講英雄人物的小故事，介紹英雄人物事跡等激發學生的愛國熱情。這樣做學生很投入，愛國主義情操在遊戲中得到陶冶，情感得到升華。
五、通過相關事物引申教育內容
小學體育教材多數思想性不明顯，但是，如果我們把它與有關事物相聯系就可能產生壹定的思想性，並可能派生出新的意義。例如，在教“快速跑”這壹教材時，其中“快速”二字和時間相關，如果教師開動壹下手中的秒表，把分分秒秒報給學生聽，讓他們體會壹下時間的空間印象，同時簡單介紹壹下壹分鐘的經濟價值，即給國家創造的財富，使他們感到“速度”二字如此重要。又如在教“耐久跑”這壹教材時，我們可以利用祖國的名勝遊覽地進行象征性的長跑，如跑北京的“長城”，跑南京的“中山陵”等，以此來培養興趣，豐富知識，激發愛國熱情。
六、通過體育“名人效應”激發學習主動性
中國的體育事業湧現出大批體育名人，這些都是滲透愛國主義教育的好素材。俗話說得好，榜樣的力量是無窮的。教師要善於把握兒童的心理，充分利用“講、看、說、仿等方法調動他們的積極性，使他們學有榜樣，趕有方向，行有目標。所謂講就是給學生介紹壹些我國優秀體育名人。例如，排球隊長郎平；體操玉子李寧；水中蚊龍林莉；籃球國手鄭海霞；乒乓皇後鄧亞萍；體操新秀莫慧蘭等。“看”就是給學生看壹些與教學內容相關的體育比賽的圖片，如“精彩瞬間”、“明星英姿”等，也可以適當看壹些相關的電視錄相。“說”就是讓他們說壹說自己最喜愛的體育名人。“仿”就是讓他們模仿壹下與教學內容有關的體育名人的動作。這樣做學生容易理解，心境真切自然，學習主動性得到較好地發揮。
七、通過環境布置營造滲透氛圍
壹個良好的環境氛圍可以予人壹種享受，可以陶冶人的情操。環境氛圍是滲透愛國主義教育的壹個不可缺少的方面，充分利用環境氛圍對人的影響，營造出多種滲透氛圍是必要的，也是可行的。例如，利用校園的圍墻或板報寫壹些與愛國圭義教育內容看關的標語，或畫壹些相關內容的體育宣傳畫等。又如，利用操場的邊角空地適當插置壹些有關格言或者是有鼓動性、號召性的小標語牌，這樣不僅美化了環境，而且還可以起到潛移默化的教育效果。
總之，愛國主義教育是學校教育不可缺少的內容，在課堂教學中滲透愛國主義教育是學校教育的壹項長期任務。利用體育課的特有形式和教材的特點，從孝從實、從遠入手。所謂從小就是從小抓起。人的愛國主義思想和覺悟、情感和意念不是與生俱來的，而是在壹定的環境條件中經過壹定時間培養和體驗，訓練和熏陶逐漸形成的。所謂從實就是從學生的實際出發，從教學的實際出發，讓學生在實際活動中去感受去體驗。學生年齡小，單純活潑，可塑性強，容易接受正確的引導和教育，只要我們充分掌握他們的生理、心理特點，形象地把愛國主義教育內容融於教學之中，就能取得好的效果。所謂從遠就是立足國家的未來，民族的未來。