1.勤勞聰慧文章開頭說：“特別是她勤勞壹生，很多事情值得我永遠回憶的。”
可見“勤勞”是母親美德的閃光點。文中談到“母親是個好勞動”，“她身體高大結實”，除了煮飯，還要種田，種菜，餵豬，養蠶，紡棉花。
由於受母親整日勞碌的影響，作者“四五歲時就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時就不但能挑能背，還會種地了”。作者十分深情地回憶說：“這個時期母親教給我許多生產知識。”
母親是使他學會生產勞動的最早的老師。作者這樣歸納說：“母親最大的特點是壹生未曾脫離過勞動”，“母親生前壹分鐘還在竈上煮飯”，她以勞動為生命，離開土地就不舒服，雖至晚年，“仍不輟勞作，尤喜紡棉”。
母親聰明能幹，“佃戶家庭的生活自然是艱苦的，可是由於母親的聰明能幹，也勉強過得下去。”那些地主富人家看也不看的粗陋飯食，“母親卻能做得使壹家人吃起來有滋有味”。
母親親手紡出線，請人織成了“有銅錢那樣厚”的“家織布”壹套衣服可以有兩三個孩子“接著穿還穿不爛”可見，母親不愧為壹個勤儉持家的能手。2.堅強不屈在荒年暴月裏，災難降臨到朱德的家庭。
1904年，地主欺壓佃戶，要在租地加租子，由於陰謀未能得逞，“就趁大年除夕，威脅著我家要退佃，逼著我們搬家”。作者沈痛地回憶說：“在悲慘的情況下，我們壹家人哭泣著連夜分散。
從此我家被迫分兩處住下。人手少了，又遇天災，莊稼沒收成，這是我家最悲慘的壹次遭遇。”
在剝削階級的侵害面前，“母親沒有灰心，她對貧苦農民的同情和對為富不仁者的反感卻更強烈了”。母親鼓勵作者去尋找新的生活。
她這種剛毅、倔強、愛憎分明的品格，是勞動婦女優秀品德的集中體現，給了向往革命的幼年時期的作者以良好的啟示，作者回憶說：“母親沈痛的三言兩語的訴說以及我親眼看到的許多不平事實，啟發了我幼年時期反抗壓迫追求光明的思想，使我決心尋找新的生活”。母親真是壹位堅強不屈的勞動婦女。
3.識大體、顧大局母親曾經以節衣縮食的辦法供養作者去讀書，想著靠他作為讀書人來“支撐門戶”，不受或少受“鄉間豪紳地主的欺壓”。在作者求學期間，盡管學費是東挪西借來的，總***負了二百多塊錢的債，母親仍然壹直頑強地支持著他。
後來，當作者遠走雲南，參加新軍和同盟會，母親是壹個識大體，顧大局的人，她支持作者走上了革命征途。再往後，隨著中國革命繼續向前發展，作者接受了馬克思主義，並加入了中國***產黨，母親更加積極地支持他。
作者滿懷激情地寫到：“母親知道我所做的事業，她期望著中國民族解放的成功。她知道我們黨的困難，依然在家裏過著勤苦的農婦生活。”
她不愧為壹位革命母親，令我們欽佩。性格和藹，同情貧苦的人母親在家裏極能任勞任怨，每天天還沒亮，就第壹個起身，從不打罵孩子，也沒有同任何人吵過架，在她的良好影響下，這個大家庭長幼伯叔妯娌之間，相處都很和睦。
“母親同情貧苦的人———這是樸素的階級意識，雖然自己不富裕，還周濟和照顧比自己更窮的親戚。”作者懷著崇敬的心情贊揚道：“母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態度，至今還在我心中留有深刻印象。”
回憶我的母親具有豐富的藝術形式美：清新自然的基調美高爾基曾經說過，在寫作中，開頭的第壹句是最困難的。它如音樂中的定調壹樣，往往要費好長時間才能找到。
《回憶我的母親》在取材角度，主題顯示，語言的表達等方面表現出了不同的特色。在散文的人物寫作中，可謂各呈異彩，相映成輝。
這些特色和異彩可以為後來的同題文章作了壹個示範。以簡約，平淡的語言，字字句句流露感情，充分體現了散文作品的人情味。
這篇文章在以母親“勤勞的品質”作為明線的背後，其實還有另壹條線，那就是“我”的成長經歷，圍繞這條暗線，“我”從幼年受到母親熏陶而養成壹些好習慣，到少年受母親激發而發憤求學，再到青年獲母親支持參加革命，直到母親逝世的成長過程，這個內容也貫穿了全文，如此寫法，在壹般悼文中是完全沒有必要的。這樣，說它是壹篇回憶性的敘事散文就顯得更貼切了。
《回憶我的母親》是壹篇回憶錄，它以質樸的語言表達了真摯的感情。語言十分質樸、簡潔。
在平實平靜流暢的敘述中，字裏行間流露出壹種真摯深沈的愛。充分表明作者以天下為已任而難求兩全的境地，使慈母眷眷的心和赤子拳拳的心都得到充分的體現。
《回憶我的母親》開門見山，用簡潔明朗的開頭給全篇定下了自然清新的基調：得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我的母親，特別是她勤勞壹生，很多事情是值得我永遠回憶的。
這質樸無華的語言，既交代了文章的寫作緣起，又高度概括了母親勤勞壹生的特點，成為全篇回憶母親優秀事跡的壹個十分清晰的總的樞紐。這個簡潔明朗的開頭，形成了壹種質樸洗練的風格。
文章思路暢達，線索清楚。先由家史寫起，依次介紹了鐘太夫人多方面的事跡：“是個好勞動”，“聰明能幹“，“性格和藹”，“同情貧苦的人”及支持慰勉作者獻身革命事業等等。
全文用口語寫成，沒有那些令人頭暈目眩的形容詞，是無產階級優良文風的體現。在這篇回憶性散文裏，作者。
2.回憶我的母親老舍閱讀答案1、清算，列舉全部罪惡或錯誤並做出相應的處理.使用“清算”壹詞，表現了父親對子女學習上要求的嚴格和態度的嚴厲.（2分，含義1分，作用1分）2、母親既疼愛兒子，又希望兒子上進，內心是矛盾痛苦的，話語既是違心的，又是出於對兒子的期待.（意思對即可，只要能體會母親矛盾的心情即可）（2分）3、不設統壹答案.如：“我自己嗚咽著，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉湧地哭著.”這個細節描寫表現母親對子女無限憐惜和疼愛之情.（3分，舉例得1分，說理由得2分.）4、不設統壹答案，內容只要能寫出母愛讓妳感動的瞬間即可得2分，語言要求通順，得1分.只要作答，壹般不判0分.5、課文中的母親和材料中的母親都愛自己的孩子，但她們的教育方法有好的壹面，也有不可取之處.課文中的母親疼愛兒子，又希望兒子上進，並用自己的愛溫暖孩子受傷的心，但面對丈夫的“棍棒”教育，雖然心疼卻不能阻止（2分）；材料中的母親教子嚴格，處罰孩子的目的是對孩子有所懲戒，在懲罰的過程中還很註意保護孩子的自尊心，但有時過於嚴厲了，體罰畢竟是不可取的.（2分）（意思對即可。
3.我的母親.五句句子賞析.我在這九年（1895—1904）之中，只學得了讀書寫字兩件事.在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了壹點底子. 用“不能不”雙重否定，表達了作者對“打了壹點底子”的肯定，但“不能不”這壹能願動詞的雙重否定表達壹種主觀上的肯定，因而有主觀認為之意，這樣既表明了態度，又不顯得斷然和絕對. 2.在這廣漠的人海裏獨自混了二十多年，沒有壹個人管束過我. 說自己“混”了二十多年，表現了作者謙遜的態度.盡管作者當時已是文化名人，而且這壹“混”字與下句“沒有壹個人管束過我”有暗接之妙.“我”在人海裏“混”，應該有人來管束“我”，但卻沒有，表達了作者遠離母親之後對母親的懷想；沒有壹個人管束過“我”，“我”還能在人海裏“混”了二十多年，說明了母親給“我”的教益是多麽大. 3.如果我學得了壹絲壹毫的好脾氣，如果我學得了壹點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母. 事實上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的，但是在說到這些美德時，前面都加了“如果”這壹表假設的詞語，意在表明只是壹種假設，而不是自己已經具備了這些美德，表現了作者不溢美、不自誇的品格，同時也非常符合自傳的語體特點. 三、文章結尾寫道：“我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響.”這“極大極深的影響”表現在哪些方面？妳在哪些方面深受自己母親影響呢？回憶壹下，並與同學交流，然後寫壹個片段. 這“極大極深的影響”正如作者自道：學得了好脾氣，學得了待人接物的和氣，能寬恕人，體諒人，以及在學習上勤奮、守時和做人上能反省“吾身”.其中主要是如何做人方面，母親讓作者養成了寬容、善待、體諒的品性.。
4.我的母親我在這九年（1895—1904）之中，只學得了讀書寫字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了壹點底子。
用“不能不”雙重否定，表達了作者對“打了壹點底子”的肯定，但“不能不”這壹能願動詞的雙重否定表達壹種主觀上的肯定，因而有主觀認為之意，這樣既表明了態度，又不顯得斷然和絕對。
2.在這廣漠的人海裏獨自混了二十多年，沒有壹個人管束過我。
說自己“混”了二十多年，表現了作者謙遜的態度。盡管作者當時已是文化名人，而且這壹“混”字與下句“沒有壹個人管束過我”有暗接之妙。“我”在人海裏“混”，應該有人來管束“我”，但卻沒有，表達了作者遠離母親之後對母親的懷想；沒有壹個人管束過“我”，“我”還能在人海裏“混”了二十多年，說明了母親給“我”的教益是多麽大。
3.如果我學得了壹絲壹毫的好脾氣，如果我學得了壹點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。
事實上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的，但是在說到這些美德時，前面都加了“如果”這壹表假設的詞語，意在表明只是壹種假設，而不是自己已經具備了這些美德，表現了作者不溢美、不自誇的品格，同時也非常符合自傳的語體特點。
三、文章結尾寫道：“我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響。”這“極大極深的影響”表現在哪些方面？妳在哪些方面深受自己母親影響呢？回憶壹下，並與同學交流，然後寫壹個片段。
這“極大極深的影響”正如作者自道：學得了好脾氣，學得了待人接物的和氣，能寬恕人，體諒人，以及在學習上勤奮、守時和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母親讓作者養成了寬容、善待、體諒的品性。
5.老舍 我的母親佳句賞析《我的母親》（老舍）精品教案 廣東省博羅縣華僑中學 老道 第壹節課：體會母愛 課前知識擴展： 1、孟母三遷的故事。
2、嶽母刺字的故事。 3、歌曲《世上只有媽媽好》 4、《真的愛妳》 5、《燭光裏的媽媽》 6、詩歌孟效的《遊子吟》 7、有關母愛的中國古代名言： 慈母愛子，非為報也。
〖漢〗劉安 十月胎恩重，三生報答輕。《勸孝歌》 壹尺三寸嬰，十又八載功。
《勸孝歌》 母稱兒幹臥，兒屎母濕眠。《勸孝歌》 母苦兒未見，兒勞母不安。
《勸孝歌》 老母壹百歲，常念八十兒。《勸孝歌》 尊前慈母在，浪子不覺寒。
《勸孝歌》 萬愛千恩百苦，疼我孰知父母？《小兒語》 白頭老母遮門啼，挽斷衫袖留不止。〖唐〗韓愈 母儀垂則輝彤管，婺宿沈芒寂夜臺。
《格言集錦》 慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。〖唐〗孟郊 昔孟母，擇鄰處。
子不學，斷機杼。《三字經》 母親，人間第壹親；母愛，人間第壹情。
字嚴 世上惟壹沒有被汙染的愛——那便是母愛。字嚴 成功的時候，誰都是笥選5?揮心蓋住鞘О蓯鋇陌槁隆VU耦？ 哀哀父母，生我劬勞。
《詩經》 無父何怙，無母何恃？《詩經》 父之美德，兒之遺產。字嚴 父母德高；子女良教。
《格言對聯》 有子且勿喜，無子固勿嘆。〖唐〗韓愈 人見生男生女好，不知男女催人老。
〖唐〗王建 天下無不是的父母；世間最難得者兄弟。《格言聯璧》 為人父母天下至善；為人子女天下大孝。
《格言聯璧》 父兮生我，母兮鞠我，撫我，畜我，長我，育我， 顧我，復我。《詩經》 父不慈則子不孝；兄不友則弟不恭；夫不義則 婦不順也。
〖南北朝〗顏之推 人生內無賢父兄，外無嚴師友，而能有成者少矣。〖宋〗呂公著 父母所欲為者，我繼述之；父母所重念者，我親厚之。
《格言聯璧》 在父母的眼中，孩子常是自我的壹部分，子女是他理想自我再來壹次的機會。費孝通 8、《聖潔的母愛》 母愛，不挑兒的長相 母愛，不分春夏秋冬 母愛，崇高偉大 母愛，無限忠誠 無論妳平和、躁動 無論妳失敗、成功 母愛妳失敗、成功 母愛無處不在 她，伴隨妳經歷人生 是她，放飛人間的龍鳳 是她，架起天際的長虹 不懂得母愛 妳就迷失了生命的真諦 忘卻母愛 高官厚祿血冷軀空 名人對母愛的描繪 世界上的壹切光榮和驕傲，都來自母親。
（高爾基） 母愛是壹種巨大的火焰。（羅曼羅蘭） 世界上有壹種最動聽的聲音，那便是母親的呼喚 。
（但丁） 慈母的胳膊是慈愛構成的，孩子睡在裏面怎能不甜？（雨果） 媽媽在那兒，那兒就是最快樂的地方。（英國） 人生最美的東西之壹就是母愛，這是無私的愛，道德與之相形見拙。
（日本） 人的嘴唇所能發出最甜美的字眼兒，就是母親；最美好的呼喚，就是“媽媽”。（紀伯倫） 母愛是世界最偉大的力量。
（米爾） 成功的時候，誰都是朋友。但只有母親，她是失敗時的伴侶。
（鄭振鐸） 世界上壹切都可能是假的，空的，唯有母愛才是真的，永恒的，不滅的。（印度） 記憶中的母親啊！最心愛的戀人啊，您是我所有的快樂，所有的情誼。
（法國） 母愛是多麽強烈、自私、狂熱地占據我們整個心靈感情。（鄧肯） 在孩子的嘴上和心中，母親就是上帝。
（英國） 全世界的母親多麽的相像！他們的心始終壹樣。每壹個母親都有壹顆極為純真的赤子之心。
（惠特曼） 母愛是人類情緒中最美麗的，因為這種情緒沒有利祿之心摻雜其中間。（法國） 女人固然是最脆弱的，母親卻是堅強的。
（法國） 沒有無私的，自我犧牲的母愛的幫助，孩子的心靈將是壹片荒漠。（英國） 課前語文活動： 妳對母愛的描繪。
悠悠母愛，絲絲縷縷牽扯不斷，讓我們描繪我們的母親。
請靜靜回憶3分鐘，用語言表達妳對母愛的感受。母愛大家談。
（下面是學生回答的內容） 1、每次回家，母親總是做自己喜歡吃的菜給自己吃。 2、母親總是很嘮叨，但身在異鄉時，才發覺自己其實很懷念那些嘮叨。
3、母親總是把最好的東西留給我吃。 4、每次回學校前，母親總是把我的行禮收拾好。
5、經常打電話囑咐我多穿些衣服。 第二節課：分析課文 教學目標 1、了解作者生平及其重要作品。
2、體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。 3、了解課文以時間為順序的敘述方式。
4、品味作者自然樸素又充滿感情的語言。 學習重點 1、嘗試鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，領悟作者對母親的深情，從而培養健康的情感。
2、用心品味作者那自然樸素而又充滿感情的語言。 3、體會作者所壹直強調的母親對其的"生命教育"，從而提升對濃濃親情的珍視。
導入新課 老師：有壹位我們大家熟知的，與巴金、魯迅等人同時代的偉大的文學家，他生前寫過許多小說和劇本。表現的大都是壹些小人物和舊社會的窮人、“末世人”，他是中國現代作家中，為數不多能引起世界級轟動的作家之壹。
同學們知道他是誰嗎？ 走近作者，走進課文，了解老舍心中的母親形象。 走近作者 老舍，原名舒慶春，字舍予， 北京人。
現代小說家、戲劇家、人民 藝術家。滿族人。
代表作有長篇小說 《駱駝祥子》、《四世同堂》；話劇 《茶館》、《龍須溝》等，被譽為作家勞動。