不久前，我看了壹篇文章。壹位在矽谷做數學老師的家長告訴我，她小時候最怕什麽:
大家壹張嘴算卷子，60道題，看誰算的快。完成計算的學生應該舉手，他將受到老師的表揚。
然後這位家長在文章中頗為無奈地說:“數學又不是換輪胎，幹嘛非要這麽快做？”
看到這裏，助教忍不住笑了，因為這壹幕真的是他老婆的畫面。相信很多家長都經歷過這種“數學競賽”，深有感觸。
這種對計算速度的追求，我們不僅親身經歷過，也經常看到這種宣傳:
就連學速算的年齡也從7.8歲降到了4.5歲。上次助教看到壹位父親分享教孩子學速算成為“牛娃”的故事:1歲開始用公式表磨耳朵，邊說話邊認數字，3歲開始做100以內的加減。...
在壹個又壹個“牛娃故事”的刺激下，我們總能看到壹群家長在不停地問:老師，這真的有效嗎？我的孩子壹點基礎都沒有，能行嗎？天啊，我孩子快4歲了，什麽都不會！我也想學！
隔著屏幕都能感受到父母的瘋狂和急切。
雖然助教們對這些3歲會在100以內加減的故事存疑，但是越來越多的這種現象還是讓助教們常常覺得現在生個寶寶真的不容易！
速算，有必要學嗎
其實在這方面，助教可以給家長提供壹些建議，那就是:在學習速算之前，先搞清楚學習速算的目的是什麽！
如果妳的目的是參加壹個速算/口算/心算比賽，或者只是為了給孩子計算考試，可以適當考慮在孩子掌握計算基礎後進壹步提高速度；
但如果學速算的目的是讓孩子學好計算，打好計算基礎，那妳就不用學速算了！
為什麽這麽說？
因為其實速算並不“難學”。
追求計算速度，只要妳接觸的題型多，懂得分類，運用既定的方法，就能很快找到答案。
但是很多速算學習實際上是跳過了中間的計算環節，由計算結果發現的壹些規律推導出來的，也就是說速算學習中沒有知識和普適的方法，只有計算結果總結出來的幾個結論！
短期來看，學習快速計算會提高孩子的計算速度，對孩子的成績有直接影響，尤其是小學階段；
但長此以往，這種學習模式會影響孩子的思維習慣，讓孩子依賴這種捷徑，固化思維。
這就是為什麽很多孩子小學看數學，各方面解題都很快，但是初中高中壹下子就下來了。
因為從初中開始，孩子學習數學的知識不再是壹個點，而是壹個全面系統的學科知識，需要系統的方法和邏輯思維壹步步去理解、思考和解決問題，不存在壹蹴而就的情況。
如果孩子過於依賴速算，養成了直接到達目標的習慣，對思考過程毫無興趣，那麽落後是必然的。
基本功不紮實？不建議學習！
那麽，作為小學階段的分心技能，真的學不會嗎？
不完全是。
速算其實很適合那些已經掌握了計算原理，基礎比較紮實的孩子。
對於這些孩子來說，速算只是在理解知識的基礎上進壹步提高的手段。
對於那些基本功不紮實的孩子，不建議直接學習速算。
壹方面增加了他們的負擔，壹方面打斷了他們基礎知識的積累，對孩子的數學基礎沒有長遠的好處。
立方熊常說，“學習，學習，以後再練”！
而“速算”其實就是壹種快速做題的手段。必須建立在知識已經掌握，孩子能夠理解知識背後的原理的基礎上，再進行速算訓練。
在這裏，助教還要強調壹點，啟蒙時期的孩子有時候計算慢，做題慢，不壹定是數學能力差的表現，而是孩子還在思考。
很多家長都希望孩子做題更快，掌握知識更快。他們壹停下來思考，就開始擔心。對計算速度的盲目追求，實際上省略了探索的過程，完全剝奪了孩子自然發展的步驟。這是壹件非常嚴肅的事情。
仔細考慮比快速給出答案更值得我們鼓勵和肯定。只要孩子願意思考和嘗試，即使做得很慢，也不會阻礙孩子數學能力的發展。
打好基礎，做題更快。
很多家長對做題有壹個誤區。
認為打好基礎=慢慢學，做題認真思考=慢慢做題。
但其實對於很多基礎紮實，思想開放的孩子來說，沒必要刻意練習做題速度，題還是很容易做的，壹次壹個！
其實學習計算的技巧並不多。後立方熊萌的計算課的教育理念也是夯實基礎，教孩子做到融會貫通。
快速計算屬於這種方法。基礎紮實之後，只需要再加壹點點。
對於啟蒙期的孩子，還是要先進行計算啟蒙，打好基礎，逐步培養孩子的計算能力~
立方軸承蒙特卡羅計算教程
【適合年齡】:3-6歲或計算基礎較弱的兒童。
五個單元，從具體到抽象，循序漸進。
從數字的原點到20以內的加減，環環相扣。