四年前，作為學前班的我走進了嶄新的小學。光陰似箭，日月如梭。現在我已經是四年級的小學生了。
記得我上壹年級的時候，我的語文老師是壹個和藹可親的年輕女老師。有壹次，我買了壹個拼裝玩具，老師在前面講課，我就在下面拼，下課時，老師批評了我說：“以後不許上課玩這些東西，就把這些玩具給沒收了。”
我真幸慶老師沒打我，如果換做別的老師，肯定會打我，甚至是找家長。
二年級，我的老師是壹位嚴肅的青年女老師，我壹見到她就害怕，我就學乖點。沒想到，我乖的時候，她不但不打我，還說我是壹個乖小孩。
有壹次，別人都出去做操了，我由於家庭作業找不到了，要在教室補。我補完了，給老師送去，老師說：“完成的很好，沒有錯的，字寫得也好。這有壹塊蛋糕，作為獎勵給妳。”我拿著蛋糕，跑進了教室，兩三口就吃完了。心想：如果我在學校能夠再乖點三好學生的座椅就是我的了，所以我要再乖點。
三年級和四年級都是楊老師教我們，這位年輕女老師更是和藹可親，如果犯了錯誤也只是告訴我們以後不要這麽做了，即使闖了“大禍”，也只是批評我們幾句。
有壹次，我在擦學校的多寶盒，陳晨過來了，我站起來向他壹招手，帽子碰到了盒子，盒子掉了下來，摔壞了，幸好裏面的東西沒有摔壞。
我們把事情向老師如實報告，老師批評了我們幾句，我們各掏幾塊錢重新弄了壹個盒子，即使這樣，老師也沒有打我們。
怎麽樣？我在校園的生活很是幸福吧？
2. 怎麽寫四年級的學校生活發生的事的作文我的學校生活豐富多彩，每天都開開心心的度過。如同壹只歡樂的小鳥在天空中自由自在的翺翔，十分快樂。
我的老師也是我最親敬的朋友，他們總會在我最低落的時候，像壹位朋友來安慰我、鼓勵我，使我走過悲痛這壹道門檻。做壹個活潑的小天使。
在學校有許多事情令我回味無窮。最讓我難望的事情是：那是壹次體育課，同學們都到草場上。當時天很冷，不時的刮起風，頓時大家都哆嗦起來。體育老師看見了立即叫體育委帶著同學們跑步。跑著跑著，我突然跌倒了，我傷心地哭了起來。這時，我們班的學習委陳宏春走上來說：“張欣怡，不要哭，沒關系的，是不是這兒疼呀，我來幫妳揉揉”。她說完後便伸出自己凍的通紅的手在我跌傷的地方揉了起來。過了壹會兒，我能行走了，我對她說：“謝謝妳。”她說：“不用謝。”
在學校裏老師不但是最親敬的朋友，同學也是最親密的親人。我們在學校要多交“親人”，“親人”能在困難中幫助我們，讓我們走過困難。
我的學校生活無法用語言表達，總之我十分喜歡我的學校生活，妳們是不是羨慕我呢？
3. 四年級作文：要寫生活中的小發現,請問怎麽寫我記得我曾經聽說過壹個'我把壹個框架給妳：
1敘述我和母親，說自己還不懂事'不懂母愛
2然後看見蒲公英
3蒲公英散了我很傷心
4但是它的種子在飛
5發現愛的傳承
6體線到自己和母親身上
7感嘆
8主題是愛的傳承'感覺偏抒情點
還有壹個是我那時候寫的'其實不精彩拉
1我和弟弟很頑皮把米粒裝滿紙杯
2插入筷子發現紙杯和筷子難脫離
3問老師得到答案
4主題科學源於生活
5這類其實很好寫'百度壹個生活小實驗然後在圍繞這個小實驗編個小故事
老師讓妳們寫這個就是要提醒妳們多多留意生活'妳今後可以把生活中的小事都記在本子上'字不要多的'這樣積累以後就不怕寫作文拉
希望這個可以幫助到妳！
4. 四年級科技走進生活作文怎麽寫四年級科技走進生活，作文如下：
科學界中有許多妙不可言的事情，觀察氣象，收集標本，科學實驗，科普活動，生活發現等都是探索科學的壹種，人類因科學而進步，科學因人類而創新，人類離不開科學，科學也離不開人類.
星期天上午，陽光明媚，萬裏無雲，由於父母不在家.寫完作業後我便決定出去找我的“PARTNER”們玩兒壹會.
來到晾衣間我隨手拽下衣服並且玩了壹個“灌籃”.哎呀！只見衣服從晾衣架的另壹側落入了水盆裏弄濕了.這可怎麽辦？衣服濕了可怎麽出去玩啊！況且“老”媽知道後壹定又會嘮叨個沒完.幹脆把衣服洗了吧！這樣壹來說不上還能得到媽媽的表揚呢！
說幹就幹，我將洗衣盆端到水房，打開了吐水的小鴨子（水龍頭）又接了壹些水.我將衣服在水盆中充分浸濕後打上洗衣皂，便上下翻動地洗著，這時壹枚1元錢硬幣從衣兜掉出來落在水盆裏，我忙伸手去撈，可是我發現這枚硬幣竟然漂在了水面上.咦！硬幣怎能漂在水面上？我觀察了壹會，見硬幣還在水面上漂著.我想在清水裏要是也能這樣就好了，因為那樣就不用擔心硬幣掉入水中而找不到了.試壹下，我將洗衣服水倒掉，端來壹盆清水，將硬幣投入水中，這次的“實驗”結果變了，硬幣沈入水底.咦！怎麽回事，我又換了壹盆帶洗衣皂水，又試了壹次，硬幣漂起來了，這是“WHY”回事？
帶著疑問，我上網找，沒有找到答案、翻學過的書找，也沒有找到答案.
到哪去找答案呢？我壹拍腦門，有了，去新華書店找我的學習“秘籍”——《十萬個為什麽》.來到新華書店，果然找到了答案.原來這種現象是水的“張力”作用的結果，水的張力=水+影響物，這種影響物就是諸如洗衣皂之類的東西.硬幣不沈底的秘密揭開了.
在回家的路上，我壹邊走壹邊思索著：科學太奇妙了，科學太有趣了……我喜歡這裏的奇妙和這裏的趣事，但我也知道，生活中還有許多有趣的迷等著我們靠撐握的知識去探索，所以，我決心充分利用好現在的每壹天，好好學習，用更多的知識去解科學奧秘之密，為中國爭光、為中國添彩！
壹次不經意的實驗讓我了解了科學裏的神奇，體驗到了解開科學神奇的快樂！
5. 小學生四年級關於生活的作文生活中的數學
今天下午我和小夥伴玩撲克“算24”這個數學速算遊戲。遊戲的規則是雙方每人出兩張撲克牌（“大鬼”、“小鬼”不算），然後可用加、減、乘、除等方法計算，能先算出結果為24的得勝，牌就歸勝利者所有，倘若雙方均算不出的可各自收回自己的牌。
我和小彥開始比賽，第壹輪我出的牌分別是7和10，他出的是4和10。牌剛出齊，我壹看就不假思索算出來，馬上脫口而出：“10除以10等於1,7減1等於6,4乘6等於24。”我算完了，只見對方還在冥思苦想的，壹見我這麽快算出來真有點目瞪口呆的。第二輪開始了，我出的牌是5和10，他打出的牌是8和6。牌壹出，我就知道給怎麽算了，生怕備他搶先於是趕緊說：“10除以5等於2,6除以2等於3,3乘以8等於24。”說完就把牌都收走了，他還沒反應過來呢！更別說是算出來！等到第三輪開始時，對方見我這麽厲害，估計都甘拜下風了，出牌時收還在抖呢！這次出的牌是9、8、2、9。“這還真有點難！”我說，“但還是難不倒我，嘻嘻。”我腦筋壹轉立馬就說出了答案：“9除以9等於1,1加2等於3,3乘以8等於24。”我又贏了。直到最後壹輪，牌壹出，我依然搶在對手前頭說出了算法，他全軍覆沒了。
今天我玩得好高興啊！因為我取得了又壹次的勝利了，這都得益於平時的勤學苦練啊！
2溫暖的春天不知不覺走了，炎熱的夏天有輕輕地到來，而歡快的暑假也調皮的跟來了。哎呀呀，壹下子來了這麽多，來個奶奶也不算多也不算少吧！
奶奶來我們家，雖說是壹個壹個小細節，可是讓人明顯的看出了愛的存在……舉個最明顯的例子吧！廚房裏的炒菜聲才剛剛結束，奶奶就為我們盛好了飯夾好了菜，再去叫爸爸他們吃飯。壹家人都聚在壹張大圓桌上，都往自己碗裏夾肉，可是奶奶夾肉不是給自己吃，而是給我吃。我說：“奶奶，妳也吃肉呀！”奶奶皺著臉說：“奶奶不愛吃肉，寶寶吃肉，吃了長高高。”說完又夾塊肉往我碗裏擱。飯桌上，肉被吃的壹幹二凈，而青菜卻被奶奶往自己碗裏夾。我的飯碗上肉堆得老高老高，妹妹說：“奶奶偏心，只給姐姐夾肉。”又對我說：“姐姐，好姐姐，給我壹塊紅燒肉吧！我要那塊最大的。”
壹頓午飯結束了，我和奶奶幫忙收碗。我問奶奶：“奶奶，妳為什麽只給我夾肉？”奶奶笑瞇瞇地說：“傻丫頭，大家都在夾肉，不壹會兒就把肉吃完了，那妳咋辦？”“哦，原來奶奶是為了我好呀！”“呵呵！妳這丫頭……”廚房裏飄蕩著我和奶奶的笑聲。
生活中的壹個小鏡頭，這個鏡頭它是愛的鏡頭，是關心的鏡頭，是感恩的鏡頭……我的小鏡頭是愛的鏡頭，那妳的呢？
6. 四年級我的學習生活的作文我的小學生活
時光老人的車輪慢慢前進，身後那深淺不壹的印記中，蘊藏了多少的快樂，夢想和希望，幾十天後，我將是壹名六年級學生，逐步由幼稚走向了成熟，我的小學生活永遠值得我好好珍藏，品味。
小時候，壹二年級，我們上學就好像是在娛樂，沒有責罵和白眼，沒有冷漠和孤獨，就連上課玩橡皮泥被老師發現也不至於被趕出教室。我的眼睛裏總充滿了幻想、疑問、和快樂，那時的生活無憂無慮，自由自在，總是充滿了歡笑。
到了三四年級，我們就被迫開始重視這兩個字學習。看電視看著看著就被推到了書本前，玩電腦玩著玩著就被拉到了桌子前，有時禁不住要發牢騷，壹個巴掌就扇過來了。隨後就流壹長串“金豆豆”。面對壹切，我們只能無可奈何。
到了五年級，就不僅僅是在給自己學了，全家人都緊盯著我的壹舉壹動，電視、電腦只能在星期天碰，要是表現不好，就被撤免了，有苦不敢說啊！可在學校，漸漸的，學習不再是壹個困難，我們已學會了學習，輕輕松松地聽、讀、寫、背，原來，這就叫“苦中作樂”啊！
我的小學生活即將結束，留給我的是壹個美好的回憶。確實，學習就像賽跑，時刻都要沖刺，我們在今後的生活、學習中，壹定要跑出自己的速度，跑出自己的成績！
7. 小學四年級熱愛生命的作文怎麽寫珍惜生命熱愛生命擁有生命不等於擁有了壹切，但失去生命卻意味著我們要失去所有。
偉大的理想，幸福的生活，快樂的人生，這只不過是我們腦海中的宏偉藍圖，如果失去生命，我們又怎能實現這些、追求這些呢？生命是壹首歌，優美卻短小，任憑我們往上添加快樂的音符，但這音符總會有停止的時候，那就願這曲優美的旋律可以彌留在他人的心中。生命是短暫的，是壹去不復返的，人的壹生就如白駒過隙，時間不可倒轉，我們只能在有限的生命裏綻放無限的光彩。
生命是每個人的財富，世界因有了生命而絢麗多姿，生機勃勃，讓我們熱愛與珍惜自己的生命，把握人生中的每壹分每壹秒。
8. 四年級作文怎麽寫首先最重要的是不要怕寫不好，壹定要多練，然後拿給老師評價，再修改再評價，直到滿意為止。
我相信老師不會煩的。這還有幾點。
壹、作文，就是用筆說話 1.說什麽就寫什麽 2.要說真話， *** 話 3.怎麽說就怎麽寫 二、學會留心周圍事物 “內容”（寫什麽）決定“形式”（怎麽寫），作文材料是排在第壹位的，是壓倒壹切的。作文時，無話可說，沒的可寫，這是最讓人犯愁的事。
俗話說得好，“巧婦難為無米之炊”。那麽，怎樣才能使作文有話可說、有話可寫呢？出路有若幹條，其中學會觀察，養成留心周圍事物、留心生活的習慣，是最為重要的途徑。
法國大作家巴爾紮克曾說：“生活，無非是壹堆細小情況，而最偉大的熱情就受這些情況管制。” 有人可能會抱怨說，現在的生活很單調，自己生活的周圍更是枯燥、乏味，沒有什麽可觀察、留心的。
事實果真如此嗎？生活本身就是壹個百花筒，今日的生活更是豐富多彩，充滿七彩陽光。只要我們註意觀察、感受壹番，就會發現周圍有許許多多的事物可以入文；只要我們熱愛生活，留心周圍的生活，認真地想壹想，就會發現生活中有許許多多看似很不起眼兒的小事，但確確實實是很好的作文素材。
簡而言之，生活中有寫不盡的內容。可以說，生活處處皆文章。
就怕蒙住自己的眼睛，塞緊自己的耳孔，視而不見，聽而不聞。 學會留心周圍事物，不是壹件太容易做到的事，需要邁好“三步”：第壹步，學會跟蹤觀察；第二步，學會定向觀察；第三步，學會隨機觀察。
4.學會跟蹤觀察 5.學會隨機觀察 隨機觀察，就是在自己的生活領域內，面對五彩繽紛的大千世界，隨時隨地留心觀察，及時捕捉生活中各個方面各個角落的人物、事物、景物，及偶然看到的、聽到的並由此想到的事件。 隨機觀察，事先不可能有什麽準備，也不可能有什麽專門的目的、方向。
因此，這種觀察是比較難做到的，是學會留心生活、養成良好觀察習慣的最高階段，當然也是同學們應該全力追求以及努力達到的目標。因為，作文中的材料，決大多數來自“隨機觀察”。
這就要求我們，不管什麽時候（在家或是在外），也不論走到哪兒、幹什麽（上學，遛商場，走市場，串親戚，看電影，外出旅遊，參觀等），時刻註意著耳（聽）、著眼（看）、著手（觸）、著心（想）。總之，自己生活的領域有多大，就把隨機觀察的範圍擴展到多大；處處留心，做生活的有心人；要把隨機觀察納入生活，使它成為生活的壹部分，徹底丟掉為了眼下作文才去觀察的急功近利的作法。
留心處處皆學問，留心處處皆文章。著名作家葉聖陶先生對此曾強調指出：“在實際生活裏養成精密觀察和仔細認識的習慣，是壹種準備工夫，不寫文章，這樣的習慣也得養成。
如果養成了，對於寫文章大有用處。” 三、註意積累作文素材 要解決作文“沒的寫”的難題，學會觀察，養成留心周圍生活的習慣，這是前提。
在此基礎上，還在學會積累素材。積累素材，就是把自己看到的、聽到的、想到的內容，或親身經歷的有意義、有意思的內容，及時筆錄手記，儲存起來。
積累素材，可以加強記憶，同遺忘做鬥爭。如果不及時將素材記錄下來，時間壹長，也就模糊、淡忘了。
獲取、積累的材料越多，作文時，對材料進行優選、篩選的余地才越大。腦海空曠如野，作文時自然也就不會有好的材料可選。
另外，加強積累，能逐步提高自己的認識。認識能力提高了，作文水平自然也就容易上去了。
積累素材最好的方法就是專門準備壹個小本子，以記錄素材，儲存作文信息。這個本子就是個材料庫，等到需要寫作文的時候，翻壹翻，找壹找，提出信息。
這樣，就再也不用愁作文時沒的可寫了。積累作文素材的途徑很多，主要有：在觀察周圍生活中積累，在自身的生活中積累，在與他人的交往中積累，在課內外閱讀中積累，在自己寫過的作文中積累。
6.從觀察中積累素材 7. 從生活中積累素材 8.從閱讀中積累素材 積累的具體方法有： （1）寫讀書筆記。如：①摘抄文章中的格言警句、美詞佳句、內容要點，或把文章中精彩的片段，好的開頭、結尾，原文照錄（摘抄型讀書筆記）。
②歸納出文章的主要內容或各段（各部分）的小標題（歸納型、提綱型讀書筆記）。③把自己對文章中人物、事件的看法，或對文章寫作形式的看法寫出來（評價型讀書筆記）。
④把自己閱讀後的心得、體會寫出來（感受型讀書筆記）。⑤改寫文章，或對文章中某壹部分進行擴寫、補寫，或續寫文章的結局（想像型讀書筆記）。
需要強調的是：寫讀書筆記，最好要分類建冊，以便日後查用。 （2）作剪報。
從自己所訂閱的報刊上，將自己所需要的內容剪下來，貼在剪報本上。剪報本最好也要分門別類，有目錄，以便查找，使用。
（3）作讀書卡片。每讀完壹本書（或壹篇文章），便作壹個讀書卡片，並在卡片上寫清書名（或文章題目）、作者、出版社（或登載的報刊）名稱、書籍（或文章）主要內容。
絕對不能敷衍了事，壹定要認真寫，時間長了妳會發現自己越寫越好，也慢慢喜歡上寫作了。
9. 四年級語文作文怎麽寫根據小學自己和老師總結的經驗，大約有這麽幾條：
學生不會寫作文，這裏邊可能有許多原因，有的是沒有內容可寫，有的是心中有內容，但茶壺裏煮餃子-------倒不出來！要寫好作文，功夫還在寫之外，而在點點滴滴的生活當中，讓他們在學習之余要註意周圍的生活環境，多積累、多感悟。比如，讓學生寫壹個描繪景色的作文，如果他不去實踐、不去觀察，就會心中無景，心中無景了妳還讓他寫什麽？當然，只是單純的去觀察還不夠，還有要壹定的感悟能力，妳光看，不去感悟，面對再美的景致，妳也會“視而不見”的。再比如，妳讓學生寫個敘事的作文，有的學生就會覺得自己沒有什麽事可寫，人生活在社會中，當然不可能沒有事可寫，那只是他對於壹些事缺少感悟罷了。要解決這樣的問題，小學課本每單元的積累運用裏邊有個口語交際，可以多做口語交際的練習，讓學生隨時分享生活中的點點滴滴，時間長了，就會提高他們對於環境的感悟能力了。
有點感悟能力，就會解決學生心中無景、心中無事的問題了，那麽下來還要解決寫不出來的問題，這就需要各方面的練習了，“語文”把它分開來就是“語”和“文”，語乃語言也，就是說話；文乃文章也，也就是寫作。所以語言是寫作的基礎，首先要會說，會口頭作文。即使沒讀過書的小孩子，他話能說清楚，別人能懂他的意思，所以要引導學生懂得口頭語言與書面語言的聯系與區別，這樣作文就能讓別人看懂所表達的意思。當然，作文光把意思寫清楚了還不夠，還需要寫具體、寫精彩，那就要和平時的積累聯系在壹起，平時多積累好詞好句，多做擴句等練習就是相當必要的。
前面提出的壹些方法雖然都有可行性，但需要大量的時間去訓練，不可能壹壹蹴而就，老師也有可能沒有那麽多的精力去天天安排練習。那麽對於這樣的問題還有壹個操作簡便的，從古至今所提倡的，但又常被人們忽視的練習方法，就是多讀書！想盡壹切辦法讓學生多讀書、喜歡讀書。書讀多了，自然作文也就會寫了。
鼓勵的作用是不可估量的，對於學生再差的習作，不要亂批壹通，盡量找出裏邊值得表揚的東西加以表揚，這樣就會使學生增強信心，樂於寫作。