詳細事跡：
在常人眼裏，幼兒教師是壹個身兼孩子王、保姆雙重角色的職業，工作平凡而又瑣碎、單調而又無趣。既沒有轟轟烈烈的英雄壯舉，也沒有驚天動地的感人事跡，在教書育人的平凡崗位上，張海燕努力奉獻著火熱情懷與赤誠愛心，用愛心與青春鑄就平凡的事業。 壹、關愛孩子、真情育人 愛心是動力、是源泉。在張老師的眼裏，班裏沒有難看、調皮、笨拙的孩子，她關愛每壹個孩子，努力營造互助而善解人意地班級氛圍，用愛心贏得幼兒、家長的尊重和信任。班上有個叫超超的男孩，生性膽小，在集體面前從不願開口，張老師發現後，進行家訪原來父母正在鬧離婚，使孩子有了心理壓力，張老師壹方面與父母溝通，另壹方面為超超創設說話的機會，讓他感受到老師的愛，在循循善誘下他終於笑了，進步了，孩子的進步讓即將分手的父母重歸於好；又如程思聰媽媽在壹次意外中去世，這無疑給年幼的孩子心靈的重創，每當午睡時聰聰會被噩夢驚醒，眼角含著淚水要找媽媽，每當在這時，張老師總對聰聰說：“孩子，我就是妳的媽媽，我來保護妳。”雙休日張老師會帶著聰聰外出遊玩，閑暇時就和聰聰聊天，對聰聰問寒問暖，無微不至地給予關懷，老師的關愛、鼓勵不僅帶給孩子關心，更給予他心靈的撫慰，班級幼兒在張老師潛移默化的影響下也關心聰聰。臨近畢業時，聰聰報著張老師流下了眼淚，家長萬分感激，依依不舍。 二、 勇於實踐、大膽創新 張老師在教育崗位上工作了 15 年，她始終努力使自己保持上升的態勢。無論幼兒園、支部、區有公開課，她都積極投入，在二期課改的實踐中，張老師能大膽嘗試主題教育，她在設計活動中既能註意到孩子的生活經驗，又能解讀孩子，提升孩子的經驗，鼓勵孩子用多種方法收集資料，並通過親手操作來發現其中的奧妙，引發孩子探索的興趣和熱情。張老師的“小小理發師”、“種植小裝置”、“我設計的房子”等市、區公開活動課受到大家的好評。 2005 年參加支部教改實踐標兵的評選，獲“實踐標兵”稱號。 2006.2 被評為幼兒園“首席教師”。她的大膽創新、勇於實踐激發了身邊教師的探索熱情， 在近年中，張老師先後帶教了四位老師，使她們的研究熱情、業務能力在原有基礎上有了顯著提高。今年張老師擔任幼兒園行政助理，分管幼兒園家園親子活動，張老師能 根據節假日設計大大小小的家園活動，並與年級組長交流討論，發揮了工作的主動創新意識，努力向家長展示我園教學、教師風采、如：祖國媽媽我愛您、消防員叔叔本領大、我長大壹歲了等，每壹次活動張老師都精心策劃、細細琢磨，將活動搞的有聲有色，貼近孩子、豐富多彩，使活動得到了家長、同事的好評，取得了優良的教育效果。 3 —— 6 歲的教育對幼兒園教師來說是壹個嶄新的課題。張老師接受了園長交給的社區早教指導任務後，積極參與課題學習，潛心研究，將這項工作納入了幼兒園的正常軌道，先到居委會摸底、上門家訪，制定早教指導草案，並對本園的老師進行指導，定期開展早教指導工作，進壹步提高了我園在社區的影響力。 為使自己在科研能力上有所提高，她積極參加了全國課題組“科學技術教育的研究”，並參加了幼兒園子課題 “幼兒環保教育與科學技術教育相結合”的研究，撰寫了與主題活動相結合的敘事性案例並開展相應的教學活動。還獨立主持市級課題研究《家園合力，***同促進幼兒自我服務能力發展的策略研究》。 壹份耕耘，壹份收獲。張海燕老師正是這樣壹位在平凡的工作崗位上孜孜以求的追求者，作為壹名教育工作者，她愛她的孩子、愛她的職業。更把職業當作畢生追求的事業來完成。
優秀教師事跡（劉麗紅）
摘自：先進性教育辦公室 日期：2005-10-18 10:17:01 發布者:
為了心中那份愛林西第二幼兒園 劉麗紅 我叫劉麗紅，1985年7月畢業於開灤六中幼師班，現任教於林西第二幼兒園。在常人眼裏，幼兒教師是壹個身兼孩子王、保姆雙重角色的職業，工作平凡而又瑣碎、單調而又無趣。在我的工作生涯中，沒有轟轟烈烈的英雄壯舉，沒有驚天動地的感人事跡，20年如壹日，我執著著我的熱情，奉獻著我的真情，傾註著我的感情。下面，我向大家匯報的題目是《為了心中那份愛》。為了心中那份愛，我踏上了幼兒教育工作崗位。記得剛畢業時，我心裏充滿幻想：課堂上，我帶領幼兒快樂的遊戲，孩子們像小鳥壹樣圍繞在我身邊，歪著小腦袋，認真聽我講故事。萬萬沒想到，想象和現實截然相反。當我第壹次走進教室時，看到的是另壹番景象，教室裏亂得簡直成了壹鍋粥：有的孩子在教室裏追逐打鬧，跌跌撞撞，壹陣乒乒乓乓亂響；有的孩子在地上打滾撒潑，死活不放媽媽走；有的孩子扯著嗓子，大聲哭鬧，嚷著要回家......第壹節課，孩子們就給了我壹個下馬威，也讓我發熱的腦袋清醒了許多。壹般孩子很容易做到的壹件小事，讓幼兒做起來卻有道不完的辛苦。如果不親自試試，很難體味其中的酸甜苦辣。有的時候，我苦口婆心地說教了半天，他們在短短幾分鐘的“風平浪靜”後，又鬧了個“天翻地覆”，在淚眼朦朧中信誓旦旦“老師我錯了”，片刻後又“我行我素”……我不得不壹次次再和他們去“較量、溝通”，壹天下來，嘴角邊的燎泡火辣辣地疼；有時候，我怒火難平，真想來個甩手輕松，任其哭鬧，但壹看那些哭得昏天黑地的孩子，想壹下家長離園時那憂慮的目光，壹股沈甸甸的責任便油然而生，心再也硬不起來了。放下了矜持，舍棄了厭煩，我哄哄這個，抱抱那個，忙得不可開交、頭昏腦漲。有壹個孩子，叫明明，才三周半，父母把他送到幼兒園時，他亂蹬亂踢，壹個勁兒地哭鬧。看到孩子難受的樣子，父母心疼也跟著掉眼淚。為了讓家長放心，我接過小明，把他緊緊抱在懷裏，對他的父母說：妳們放心吧！用不了幾天，我保證妳的孩子天天爭著到幼兒園來！”孩子不聽話，他壹只手緊緊揪我衣服上的扣子，另壹只手抓住我的胳膊，張開小嘴就咬。壹陣陣鉆心的痛，疼得我直咧嘴。但我只能忍著、強裝笑顏，壹邊哄著孩子，壹邊安慰父母，讓他們放心上班.......可想而知，這壹天是怎麽熬過來的？當時，真有些度日如年的感覺。為了讓孩子們安心、舒心，我把教室裝點成家園，把自己扮演成家長，告訴他們，我會像媽媽壹樣愛他們，讓他們時刻感覺到家的溫馨、親人般的呵護。我充分利用園裏的條件，調動幼兒的積極性、創造性，指導他們自己設計，創辦了“圖書角”、“美工區”、“語言區”、“科技帶”等，為孩子們的學習、生活、娛樂營造了壹個良好的環境。“我是個乖孩子”、“看看誰最棒”等孩子喜歡的活動分散了他們想家的註意力，使他們逐漸走出了戀家的依賴心理，融入幼兒園大家庭之中。為了心中那份愛，我愛幼兒勝過愛自己的孩子。記得有壹次，我正帶領孩子們做遊戲，突然壹股刺鼻的臭味撲鼻而來，當我用目光搜尋時，發現王月小朋友眼光怯怯地看著我，可能是這兩天她肚子不好將屎拉褲子裏了。壹位同事好心相勸：離園時間馬上就到了，讓她媽媽來處理吧！我皺了皺眉心想：弄成這樣讓她回家，孩子多難受呀！我趕緊將她領進衛生間脫下褲子壹看，滿屁股、腿到腳後跟全是，還滲進了毛褲，淌到了鞋子裏。我趕緊打來熱水，將她小屁股洗幹凈，用被子將她裹起來，然後又將褲子、鞋刷幹凈，把女兒穿小的衣服給她穿上，做完這壹切，早過了離園時間。當王月的母親來園接時，只淡淡地說了兩句客氣話就走了。有位老師氣不過：“妳就該別管，看她那樣，就該我們做似的！”怎麽說呢？總覺得於心不忍，這孩子本身就內向自理能力又差，當看到她那副情形，我怎麽能夠袖手旁觀呢？作為壹名幼兒教師，只要孩子幸福，就心滿意足了，至於個人得失也就顧不得那麽多了。 2000年的冬天，天氣異常寒冷，下著雪。班裏的孩子已陸陸續續地被家長接走了，只有奇奇壹個孤孤單單、冷冷清清地躲在角落裏，眼巴巴地望著門口。我壹邊安慰著孩子，壹邊焦急的等待著她父母的到來。當時，我女兒患重感冒，發著高燒。婆婆幾次打電話來，催我快回去。我心急如焚，真想壹步跑到家，看望壹下生病的女兒。壹分鐘、兩分鐘......時間在煎熬中流逝，已過了壹個多小時，還不見奇奇親人的蹤影。此時，天漸漸地暗了下來，孩子的抽泣聲越來越大，怎麽哄也無濟於事。是等、是走，我心裏十分矛盾，望著孩子無助的眼神，我心裏壹陣陣酸楚，決定送孩子回家。我脫下大衣給孩子穿好，用自行車帶著孩子走進風雪之中。道路滑，怕摔了孩子，我只好推著車，壹步壹滑的走著，邊走邊打聽，好不容易，找到孩子家，壹敲門，卻無人應聲。當時，我的心簡直涼了半截兒。北風怒吼著，仿佛隱隱約約傳來女兒的哭泣聲。我深深吸了壹口氣，把對女兒的掛念壓在心底，給孩子買了些吃的，把她抱在懷裏，給她講故事。也不知過了多久，好不容易盼到孩子母親回來，我這顆心才算著地。顧不上孩子母親的千恩萬謝，我只匆匆地道壹聲：再見，便騎上車，飛馳在風雪裏......回到家裏，孩子已經睡著了。母親埋怨我，就不能早點回來，孩子壹個勁兒念叨“媽媽”、“媽媽”！摸著女兒滾燙的面頰，看著她那噙著淚水的眼角，我緊咬嘴唇，無言以對。幼兒活躍好動、自制能力較差，稍不留神，就有可能發生危險。因此，必須加十二分小心。為了不讓他們受到壹點點傷害，我和孩子們壹起討論安全防範規則，在設計玩具時，將其設計成圓弧形；在領著他們做遊戲時，總是提前把場地裏的小石頭兒撿得幹幹凈凈；教室的桌椅破了，我就用毛線、小花布包好，並制成壹朵朵小花兒。每天幼兒上學、放學，我都認真把幼兒組織好，陪幼兒壹起等到家長來接。任教以來，所教幼兒均無傷害事故發生。家長們說，把孩子交給劉老師，我們放心！ 因為心中那份愛，我把課堂辦成孩子們的樂園。 有人說，生命是以質量來計算的，我努力使自己保持上升的姿態。我深知：能力有限，責任無限，能力不足，責任可補，只要壹直不懈努力，事業的航船就不會擱淺。為提高幼兒教育水平，我參加北京大學心理學自學考試，並以優異的成績取得大專學歷。閱讀了《幼兒教育》、《上海托幼》等刊物，積累了大量的學習筆記。平時，只要有時間，我就虛心向有經驗的同行請教，學習他們的教學特長。2001年，幼兒園教學改革，要創辦試驗班，領導安排我去上海學習考察，這是個難得的機會，我毫不猶豫的答應下來。回到家裏，我把這好消息壹說，立即招致全家人的反對。也難怪，丈夫工作很忙，有時晚上十點多還回不了家，我壹走就是十幾天，嬌小的女兒誰看護？身患高血壓、糖尿病的婆婆誰照料？可是，這機會來之不易，放棄了太可惜。躊躇再三，我還是苦口婆心說服了全家人，帶著滿腹的眷戀、愧疚，義無反顧的乘上了南去的列車。壹周的學習期間，我過著煉獄般的生活：每到壹個幼兒園，我像著魔似做記錄、聽介紹、看資料、拍照片，回到住處，不顧壹天的疲勞，將所見所聞所感，整理成材料。回到單位，我帶領老師們，壹頭紮進創辦實驗班的工作之中。我親自動手，利用業余時間，在教室內設計大幅墻壁畫，裝飾美化桌椅；利用廢舊材料制作大量玩教具，供幼兒使用。我根據幼兒實際情況，打破原有教材限制，進行課堂教學改革，取得了較好的效果。我組織幼兒參與各項活動，通過自我評價、互說優點等，培養他們的自信心和自制力。經過壹段時間的努力，幼兒進步非常大。他們壹個個從膽小的含羞草，變成了可愛的小天鵝。孩子們非常喜歡我，有什麽事、有什麽話，都要像喜鵲壹樣嘰嘰喳喳向我說過不停。我也非常愛他們，與家人、親朋談起有關話題時，總是不自覺的說“我們的奇奇、我們的月月......”惹得大家直笑。辛勤的耕耘，終獲累累碩果。家長們普遍反映，孩子進入實驗班以後，愛說愛笑了，膽子也大了，進步非常快。我個人也在幼兒教育中，獲得了很大的進步。1989年，我參加了唐山市幼兒教師基本功大賽，美術獲壹等獎，鍵盤獲二等獎，舞蹈獲三等獎。我執教的音樂課《月兒》、美術課《會變的顏色》獲區壹等獎，並在區實驗小學為全區幼兒教師做了示範課。2002年，我被評為“唐山市優秀幼兒教師”。我設計的半日主題活動，獲得各級領導與同行的好評。撰寫的論文，多次獲國家、省、市、區獎。所講的公開課，多次獲得區壹、二等獎。1997年、1999年、2001年、2004年獲區政府嘉獎。2004年10月，創建省壹類園工作又緊鑼密鼓的啟動了。我分管幼兒園的室內環境、宣傳牌設計。為了替學校節省開支，園長帶領我們起早貪黑，多次跑市裏、新區，購買裝飾材料。有時候，竟為了節省壹、兩塊錢，我們費盡口舌，與店主討價還價，儼然壹個地道的商販。買回材料後，我帶領全園教師，精剪細刻，制作出美觀大方而富有童趣的墻飾，美化了幼兒園環境。連日的緊張、疲勞，超負荷工作，使我的身體極度虛弱，但我依然咬牙堅持著。壹天中午，我突發心臟病不省人事。同事們把我送到區醫院急診室。局領導聞訊也急忙趕到醫院看望。三天後，身體剛剛好壹些，我不顧醫生再三勸告，拖著虛弱的身體，投入到緊張的創建工作中。11月至12月，林西第二幼兒園連續接受了省、市、區各級領導的檢查，並獲得很高評價。2005年，我園成了古冶區唯壹的河北省壹類園。漫漫長路，歲月匆匆，在這片熱土上耕耘，或許我壹輩子都是默默無聞的，可只要投入過、付出過、擁有過，我相信，孩子們會在我生命的五線譜上譜出動人的旋律。生活是真實的，因為心中有那份愛，我不想是否能成功，既然選擇了，便只顧風雨兼程！ 個人檔案劉麗紅：1985年畢業於開灤六中幼師班，2000年取得大專學歷，現任林西第二幼兒園教導主任。1997年、1999年、2001年、2004年獲區政府嘉獎。2003年被評為“唐山市優秀幼兒教師”。 教育格言：孩子是我的靈魂，事業是我的生命
人生因妳而精彩
九年前結束了幼兒師範學習生涯的我如願以償地成了壹名年輕而又普通的幼兒教師。在常人的眼裏幼兒教師這壹職業是平凡的，的確我們幼兒教師所做的壹切都是平凡而又瑣碎的小事。因而在我的生活中，沒有轟轟烈烈的英雄壯舉；沒有驚天動地的感人事跡，有的只是平凡；有的只是繁瑣。但就是在這諸多的平凡和繁瑣中，我執著地傾註著我的熱情；奉獻著我的真情，我也在無盡而又快樂的付出中收獲著……感謝妳——孩子，我的人生因妳而精彩！還記得剛踏上工作崗位時，第壹次面對這麽壹群天真可愛的小家夥，我的笑容是那麽地燦爛。也許是因為我看起來象壹個大姐姐，很容易接近的緣故吧，孩子們很快就和我熟悉起來了。壹天正當我和孩子們玩得高興時，壹股刺鼻的臭味撲鼻而來，當我翻遍每個孩子的褲子時，發現小宇眼光怯怯地看著我，可能是這兩天他肚子不好將屎拉褲子裏了，聞訊趕來的壹位老師說：“讓他媽來接他吧，反正快到離園時間了，我皺了皺眉：弄成這樣讓他回家？我趕緊將他領進衛生間脫下褲子壹看，滿屁股、腿到腳後跟全是，糞便還滲進了毛褲，淌到了鞋子裏，又趕緊打來熱水，將他洗幹凈，用被子將他裹起來，然後又將褲子、鞋刷幹凈，做完這壹切，早過了離園時間，當小宇的母親來園接時只說了兩句客氣話就走了，有位老師氣不過：“妳就該別管，看她那樣，就該我們做似的！”怎麽說呢？總覺得於心不忍，這孩子本身就內向自理能力又差，，當看到他那副情形，我的心裏豈不更於心不忍？ 每當提到孩子們，我腦海中便會浮現出壹件件小事：王誌遠是我班最調皮的孩子，經常打人，小朋友們接二連三的告他狀，對他的攻擊性行為，我不是采取簡單粗暴的方法批評了事，而是想方設法矯正他的心理及行為。在生活中註意發現他的閃光點，及時給予表揚，現在他不僅改掉了打人的壞毛病，還成為了老師的好幫手呢。劉冬敏是個文靜的女孩子，不願多說壹句話，不願在小朋友面前表現自己，容易被忽視。因此，在遊戲時，我就尋找機會，跟她聊天，看她遊戲，了解她的興趣並積極鼓勵她，漸漸的使她變得自信起來，漸漸的愛說愛笑了。還有那些年齡較小的不會系鞋帶提褲子的邱子瀚、張佳琪等等，他們都在我的引導下，發生了轉變。 孩子們生活中的壹切始終牢牢占據著我的心，我的笑容因為有了孩子們的映襯而燦爛無比。我已習慣了和孩子們朝夕相處，離開了他們，我的心中就會不由自主地滿是牽掛。記得那次我患急性闌尾炎開刀，在家休息的兩個星期裏，我總要和家人時不時地說起班中的那壹群孩子，我們小偉，我們的……，媽媽笑著問我，“怎麽這些孩子變成是妳的了？”媽媽不說我倒還沒發覺，其實想想就在不知不覺中，在每個孩子的名字前我都加上了“我們”兩個字。那是因為他們已真正地占據了我的心田，真正溶入了我的生活。躺在床上我會不由自主地惦記著：“小峰不知是否還那麽調皮？小宇吃飯有沒有快些，身體好了沒有？當有壹天徐文峰小朋友的媽媽領著他出現在我的病床前，聽著徐文峰跟我說幼兒園裏發生的事情時，我的心也早已飛到了孩子們身邊，我將他送給我的小花籃放在了最顯眼的位置。因為在我的眼裏，這個花籃是最美麗最珍貴的。當在家裏接到壹個個孩子打來的問候電話時，我更迫不及待地想回到他們中間。病假結束後第壹天上班，孩子們看見我就壹下子圍了過來，他們七嘴八舌地說：“老師，我們可想妳了。”“老師，開刀時妳有沒有哭嗎？疼嗎？”“老師，妳肯定吃完飯就跑，所以才會肚子痛的，以後可要當心啦……孩子們充滿童真的話語、關切的眼神、真誠的問候如同壹縷春風，溫暖著我的心田。如同壹條彩虹，裝點著我的人生。和孩子們在壹起的每壹刻都有歡笑，每壹天都有感悟。九年來，我和孩子們在壹起相依相伴、相親相愛，時時分享著甜蜜和快樂。因為我和孩子們***同度過的每壹刻都有歡笑，每壹天都有感動。壹個個發生在我和孩子們之間的故事就如同夜空中閃耀的星星，將我的人生裝點得多姿多彩、燦爛無比。 實驗幼兒園 趙曉艷