尊敬的ZHAO園長及全體靚麗的老師們：
妳們好，妳們辛苦了！（好像是領導的口氣，嘿嘿，只不過比妳們多吃了幾兩鹽，只不過比妳們多走了幾座橋，見笑了。）
首先要十二分的感謝妳們。感謝妳們在這兩個月裏的辛勤勞作！在妳們辛勤汗水的澆灌下，在妳們嘔心瀝血的浸潤下，孩子們正以不可思議的速度成長！（平時沒機會說，現在說的句句是心裏話。）
我尤其清晰地看見了自己孩子的進步！
然後咱們說建議和意見。
有壹點可以肯定，那就是我們的出發點或者說教育目的或者說我們對孩子的期望是壹樣的——為了讓孩子在幼兒園生活得開心、快樂！我不嫌羅嗦再次羅嗦，孩子在幼兒園的唯壹目的（有人說是主要目的）——就是快樂地過他童年的日子。我的看法是，如果孩子在幼兒園不快樂，那是壹件很可悲的事情。
我也知道妳們的苦衷，比如，還想讓孩子學習上有進步！尤其想熊掌和魚兼得，這本身沒錯，但有些家長對“學習”的理解太狹隘或者說片面，好聽點說是現實。他們以為寫幾個字，算幾個加減法，背幾首唐詩就是學習，我不以為然。
我以為，這只是學習的壹小部分，尤其對幼兒園小朋友來說，是最不重要的部分。學習還有其他更重要的內容。比如，和小朋友交往，如何平等友好的相處；養成良好的衛生、飲食、作息習慣等都是學習的內容。而且，這些是幼兒首先要學習而且必須學得很紮實的內容。
這是我的看法，有些人或許認可，有些人不以為然。即使是認可者，實際怎麽做恐怕也說不壹定了。他們擔心，自己的孩子輸在起跑線上——這是近幾年頗為時髦相當勵誌的壹句話。殊不知，咱們老祖宗也有這麽壹句話——磨刀不誤砍柴工！
比如，我的孩子讀小班還是中班，這不是重要的，重要的是她在那個班裏是否開心快樂！因為學寫幾個漢字，學幾個加減法而丟失童年的 快樂甚至挫傷孩子學習的興趣，我以為，很不值！用老話說：得不償失；用成語說：買櫝還珠。
北大教授周國平前兩天剛剛說，教育的目的就是保護孩子的好奇心！這是智力的最重要的因素，它是人的智力生活的開端，壹個永恒的要素。看壹個人的智力高不高，第壹個尺度就是看他有沒有興趣。好奇心在童年時期是最旺盛的，但也是最脆弱的，很容易被摧殘。從這裏，尤其可以看見幼兒老師的偉大！
咱們壹起來聽個故事。
1968年，美國內華達州壹位叫伊迪絲的3歲小女孩兒告訴媽媽，她認識禮品盒上“OPEN”的第壹個字母“O”。這位媽媽非常吃驚，問她怎麽認識的。伊迪絲說：“薇拉小姐教的。” 這位母親表揚了女兒之後，壹紙訴狀把薇拉小姐所在的幼兒園告上了法庭，理由是該幼兒園剝奪了伊迪絲的想像力，因為她的女兒在認識“O”之前，能把“O”說成蘋果、太陽、足球、鳥蛋之類的圓形的東西，然而從幼兒園教她識讀了26個字母後，伊迪絲便失去了這種能力。她要求該幼兒園對這種後果負責，賠償伊迪絲精神傷殘費1000萬美元。
3個月後，此案在內華達州州立法院開庭，幼兒園敗訴，因為陪審團的23名成員被這位母親在辯護時講的壹個故事感動了。
她說，我曾到東方某個國家旅行，在壹家公園裏曾見過這麽兩只天鵝，壹只被剪去了左邊的翅羽，放在較大的壹片水塘裏；另壹只完好無損，被放在壹片較小的水塘裏。 管理員告訴我，這樣能防止它們逃跑，剪去壹邊翅羽的無法保持身體的平衡，飛起後就會掉下來；在小水塘裏的，雖然沒有被剪去翅羽，但起飛時因沒有必要的滑翔路程，而老實地呆在水裏。我當時非常震驚和悲哀。 今天，我為我女兒的事來打這場官司，是因為我感到伊迪絲變成了幼兒園的壹只天鵝。他們剪掉了伊迪絲的壹只翅膀，壹只幻想的翅膀；他們早早地把她投進了那片小水塘，那片只存在ABC的小水塘。
這段辯護詞後來成了內華達州修改《公民教育保護法》的依據。現在美國的《公民權法》規定，幼兒在學校擁有兩項權利：1、玩的權利；2、問為什麽的權利。眾所周知，這壹規定，使美國在科技創新方面始終走在了世界的前列。 想象力是就是孩子飛翔的翅膀，需要家長和老師來***同呵護，而不是扼殺！
所以我有必要再重復壹遍我的第壹個建議：讓孩子在幼兒園快樂地成長！
第二個建議：要把孩子當作“孩子”看，要把孩子當“人”看！
做到這點，可以使我們在和孩子的接觸中少犯錯誤甚至不犯錯誤。
比如，當孩子做錯了事，或者哭鬧，或者抗爭，尤其是不守紀的時候，我們要告訴自己：他還是壹個“孩子”，他只是壹個“孩子”，也就是小朋友。面對壹個小孩子，用成年人的眼光要求他，屬於拔苗助長吧！對付壹個小孩子，運用成人的智慧和經驗，這屬於霸權主義吧！（試想——希望是想象中而不是現實中的事，再“刁蠻”——其實這個詞語本身就不太合適——的學生，在即使是女老師面前，“刁蠻者”——再次不合適地借用——都是弱者，因為老師是成年人。壹個成年人，對付壹個無論如何頑皮無論如何淘氣的幼兒，都是綽綽有余的。我們忍心嗎？我們勝之而武嗎？）這兩樣，我們大家都不喜歡，是吧如果我們提醒自己，我們面前的是壹個小孩，那就會釋然了，就會寬容了，或許就不太會發火了吧。
而在同樣的情況下，也就是孩子犯錯時，我們還要這樣提醒自己：他是“人”，他是壹個和自己壹樣的、和自己平等的、有獨立人格的“人”！謹記這點，我們就不會用刺激性的語言或極端的手段對待孩子了，也就不會用恐嚇騙的方法對付孩子了。可知道，恐嚇和欺騙的後遺癥有多嚴重嗎？糟糕的是，我們周圍有很多人都習慣恐嚇和欺騙也習慣被恐嚇和被欺騙！而習慣於被恐嚇和被欺騙就是咱們小時候被恐嚇和被欺騙的後遺癥之壹。這樣的憂涼傳統需要代代相傳嗎？所以，做到把孩子當人看這點何其難能可貴！
我又壹次看到了幼兒老師的偉大，不是壹般的偉大，而是相當的偉大啊！我提的建議和意見只是方向性的，具體操作時還會碰到許多問題。比如，把孩子當孩子看，是不是就該壹味的寬容甚至縱容以至放羊？如何把握這個尺度可是壹門大學問啊！希望我們這些（父母、老師）跟孩子打交道的多多鉆研。咱們互相學習。
最後，祝
YANGGUANG幼兒園明天更好！
開朗PP.MM
2006.12.08