1、假如人們不是相互欺騙，人們就不可能在社會中長久生存。
2、要記住，妳不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
3、在道德教育方面，只有壹條既適合於孩子，又對各種年齡的人來說都最為重要，那就是：盡不侵害他人。乃至教人為善這壹條，假設不從屬於這個教訓，也是虛偽的、矛盾和有害的。作者：盧梭
4、道德是為人類社會升到更高的水平，為人類社會擺脫勞動剝削制度服務的。作者：列寧
5、我們根據我們對自己的朋友的滿意程度，在自己心目中增加或者減少他們的優點，我們按照他們與我們在壹起生活的方式而非他們本人來判斷他們的價值。
6、要認真汲取中華優秀傳統文化的思想精華和道德精髓，大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，深入挖掘和闡發中華優秀傳統文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，使中華優秀傳統文化成為涵養社會主義核心價值觀的重要源泉。要處理好繼承和創造性發展的關系，重點做好創造性轉化和創新性發展。
7、美德的道路窄而險，罪惡道路寬而平，可是兩條路止境不同：走後壹條路是送死，走前壹條路是得生，而且得到的是永生。——（西班牙）塞萬提斯 勵誌故事網的小編給大家分享關於道德的格言60條，讓我們壹起來漲知識。
8、德國： 高尚的人重視榮譽勝過生命。
9、歲月就好像握在手中的沙，妳想緊緊地握緊它，它卻毫不留情的從妳攥緊的指縫中流失。嬉笑著懵懂年少、傷感著青春之歌、轉眼間已這般光景。經歷了太多的事，遇到了太多的人，以至於在人海茫茫中迷失了自己。無論妳經歷了生活給妳怎樣的不公，工作上的不如意，其實這些都不重要。我總認為選錯職業不可怕、無人賞識不可怕、遇人不淑不可怕、交友不慎不可怕、哪怕是諸事不順都不可怕。可怕的是妳接受了現實，背棄了道德，感嘆自己不幸的同時放任了自己，墮落了自己，從此不再明辨是非而隨波逐流!這才是最悲哀的，人生短短數十載，生老病死、天災人禍，誰也不知道下壹刻等待自己的是什麽，睡夢中逝去是壹種幸福，睜開眼睛看見太陽更是壹種幸福。在有限的生命裏活得精彩，不悔人生!
10、但丁曾說過：人不能像走獸那樣活著，應該追求知識和美德。文明美德是我們每個人都不能缺少的，是建立在我們每壹個人的道德修養之上，對人的壹生具有重要的意義，所以文明美德是根是本。要有良好的文明美德必須從自身做起，從身邊的小事做起。
11、如何定義文明？人類所創造的財富的總和，特指精神財富，如文學、藝術、教育、科學。文明涵蓋了人與人、人與社會、人與自然之間的關系。它的主要作用，壹是追求個人道德完善；二是維護公眾利益、公***秩序。
12、誰要是自己還沒有發展培養和教育好，他就不能發展培養和教育別人。作者:第斯多惠
13、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這壹點作者:西塞羅
14、當人被別人引導時，他常常以為是自己在引導自己，而當他靠自己的精神趨向壹個目標時，他的心靈則不知不覺帶走別的心靈。
15、無聊，對於道德家來說是壹個嚴重的問題，因為人類的罪過半數以上都是源於對它的恐懼。 —— 羅素
16、“因為道德是做人的根本。根本壹壞，縱然使妳有壹些學問和本領，也無甚用處。”陶行知
17、科學是沒有國界的，因為它是屬於全人類的財富，是照亮世界的火把，但是學者是有國界的，他永遠屬於他的祖國。
18、整合論主張法律與道德都是人與人之間的行為規範，兩者具有***通性，法治與德治，作為建構社會秩序的手段，具有相容性，而且應當相容，應當整合，使德治和法治成為治國中的兩翼，有了比翼雙飛，才能到達有秩序的社會。
19、道德教育是不可能僅僅在教學過程中實現的。教育體系，是壹個特殊的過程，它既包括教學和知識技能的掌握，也包括參與社會生活和集體活動。道德教育過程的兩個組成部分應同步進行，相輔相成，相得益彰。
20、我認為，與造度結開的自在才是獨壹的自在。自在沒有僅要同造度戰品德並存，並且還須臾缺沒有瞭它們。