暫不說這次學習的感受如何，我把這壹段工作的感受說壹下。主管領導朱主任和張老師給全體老師做了很好的榜樣，朱主任每天都是5點起床，早早地來到學校，挨班轉壹遍才放心，發現問題，馬上開會研究解決。她除了吃飯，基本上每天都呆在學校，她的手機全天24小時開機，只要是工作上的事，哪怕半夜叫她，她也立即趕到學校。段長張老師，也是個特別能跑腿，特別愛操心的人，他把工作放在首位，在學校忙來忙去，學校就是他的家，除了睡覺，很少見他回家。領導以身作則，老師們也看在眼裏，感動在心裏，跟隨在行動上。幹工作從來不帶偷懶耍滑的。老師們提前侯課，班主任更是每天“三到班，壹到寢”從來沒有人喊苦喊累，大家上下壹心，團結和諧，以工作為重，各項工作進展得都很順利。
我的感觸是“低調做人，高調做事 靜心讀書，潛心育人”，因為我們的主管領導這樣做的，也是我這次學習的深切體會。
壹、點點滴滴，潤物細無聲，以身作則，為學生做表率
凡要求學生做的，我首先做到，教師的壹言壹行、潛移默化地引導學生，教育學生。學生在點滴的小事上時刻關註著教師。教室地上壹張廢紙，我默默地撿起放到垃圾桶裏；衛生工具橫躺豎臥，我不言聲地擺放好，壹次、兩次，每個學生都會看在眼裏，記在心上，老師能夠做到的，他們自己也會慢慢做到。
二、真正關愛學生，不要把學生當學生，當親人看待
專家說“把學生看做魔鬼，您會生活在地獄裏；把學生看做天使，您就會生活在天堂中！”
人的壹生，像乘坐壹輛公交車。我們知道它有起點和終點，卻無法預知沿途的經歷。有的人行程長，有的人行程短。有的人很從容，可以欣賞窗外的景色，有的人很窘迫，總處於推搡和擁擠之中。然而與懸掛在車門上、隨時可能掉下去的人相比，似乎又感欣慰，獲得舒適與優雅，座位是必不可少的機會，因此總被人們爭搶，有的人很幸運，壹上車就能落座，有的人很倒黴，即使全車的人都坐下了，他還站著。有的別處的座位不斷空出來，唯獨身邊這個毫無動靜。而當妳下定決心走向別處，剛才那個座位的人卻正好離開。為了坐上座位，有的人漠視良心，甚至傷害他人。有的人卻因為這樣那樣的原因，不得不將到手的座位讓給他人。有的人用了種種方式，歷了長長的等待，終於可以坐下。但這時他已經到站了。下車的壹刻，他回顧車廂，也許會為區區壹個座位而感慨，自以為大徹大悟。其實即使重新來過，他依然會去爭搶，因為有時如果不坐下，連站的位置都沒有。除非妳永遠不上車，而這並不由自己決定。到站的人下了，車上的人還在。依然熙熙攘攘，依然上上下下·····
人的壹生，像乘坐壹輛公交車。
我想到我們送的壹屆壹屆學生，不也像乘坐壹輛公交車嗎？學生壹屆壹屆上車，壹屆壹屆下車，我們應該如何對待他們的座位呢？
繁體“愛”字是“心”在中間，“友”在下面，我的理解就是先用心愛學生，再把學生當朋友。在生活上給予關心和愛護；精神上給予鼓勵和支持，特別是那些學習差的，有困難的，我開導，鼓勵他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任；在學習上不偏袒，不歧視，不放棄任何壹名學生；從談話中關愛學生，及時地把握學生的思想動態，談話要找準時機，要在適當的氛圍中進行。特別是在學生遭到變故惶恐不安時，都是班主任找學生談心，傾註關愛的最佳時機。
專家說：“判斷自己是不是真的愛學生，就是問問自己：我是不是依戀學生？或者我是不是常常在周末或節假日情不自禁地思念學生？”我們做班主任的，沒有什麽催人淚下的“愛的奉獻”，但我認為我們是真心愛學生的。為什麽呢？因為我覺得我對學生有著依戀之情。就說這次過生日吧，完全是在我不知道的情況下，學生竟然想起提前給我過生日，妳們知道嗎？我當時感動得壹塌糊塗！我不在家幾天，我真的思念學生。我想起專家說的話：“離開了情感，壹切教育都無從談起。”
三、我們的學識，我們的人品，我們的態度，直接決定我們事業的成敗。
每天天不見亮就來到學校來到教室，看著學生早自習，然後備課、上課、批改作業，午休、自習課都陪著（守著）學生，晚上離班回寢前，反復強調班主任認為應該強調的話，壹直忙到天黑才拖著疲憊的身軀回到家裏。壹天下來往往身心俱疲。每天和學生在壹起，可是我們卻不知道學生在想什麽，有時候我們的工作越做越細，離學生的心靈卻越來越遠。我們的好心還不壹定能夠得到學生的理解，相反我們的事必躬親往往讓學生覺得煩，我們班主任冤不冤呀？
學生是教學的真正評判者。工作的成功與否，我覺得最主要是看學生對妳的評價，學生覺得妳好，妳就是好的。我在與學生聊天時，經常問學生，“應該怎麽管理好這個班集體呀？”“妳有什麽新點子呀？”學生都能大膽地表達自己的看法，參與班級管理中來。讓環境寬松壹些，拿自己和別人有益的人生經驗去疏導學生壅塞的心靈。不把學生當作壹部受教育的機器，而是壹個正在通過他人幫助，更通過自己不斷努力而逐步形成的人······
我努力培養學生的學習興趣和良好的學習習慣，我用我愛看課外書的習慣來熏陶他們，我經常把自己的讀書經驗和心得和學生分享，同時我也為他們提供壹些書籍，推薦給學生的書，我盡量先讀，再簡介書中的梗概給學生聽，以便引起學生閱讀興趣。把家裏的書帶到學校，班內組織圖書角，漸漸地愛看課外書幾乎成為我們班大部分學生的愛好。從書中明白做人的道理，因此，良好的班風也就形成了。
讀好書，交高人，乃人生兩大重要事。不要說學生，我們老師更應該如此！
"宏誌媽媽"高金英說：教師要的是靜氣。靜下心來備每壹堂課，靜下心來批每壹本作業，靜下心來與每個孩子對話，靜下心來研究學問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結規律，靜下心來反思，靜下心來細細地品味。
最後用她的格言送給大家：
吃所喜 穿所好 壹任秉性
付其勞 奉其酬 兩袖清風
人生就是壹本書，自己寫來大家讀，有的章節很精彩，有的段落卻模糊。陰晴圓缺常有事，還有臉笑心在哭。不說什麽無怨無悔，不說什麽十分滿足，只知道人生來世就壹回，怎能做那多姿的盆景樹，回首漫漫來時路，腳印個個好清楚。