壹、重點課文可能涉及到的考點
1、作者2、文章標題及含義3、文中重點問題4、蘊含的哲理（中心思想）
5、寫作方法（包括文體）6、評價主要人物7、文章情節
二、六年級上冊課文重點內容
（壹）第壹單元重點課文：《山中訪友》《草蟲的村落》
★《山中訪友》
1、作者：李漢榮
2、標題含義：山中訪友 運用擬人手法；訪，拜訪；友：指山中的壹切自然界的朋友。
3、重點問題：
（1）說說作者在山中都拜訪了哪些“朋友”，想壹想課文為什麽以“山中訪友”為題。
答：作者拜訪的“朋友有老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白雲、雲雀、落花、落葉等壹切自然界的朋友。作者以“山中訪友”為題目是運用擬人的手法，將自然界的壹切都稱之為朋友，這樣寫更能激發讀者的閱讀興趣。
（2）讀讀下面的句子，體會這樣寫的好處。
①啊，老橋，妳如壹位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧?
答：作者把“老橋”比喻為“壹位德高望重的老人”，“站”是擬人的用法，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。
②走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。
答：擬人化的手法，形象地表達了作者和鳥兒、露珠這兩位朋友和作者之間的默契和親密的情誼。
4、中心思想：作者與“山中朋友”互訴心聲，營造了壹個如詩如畫的世界，表達了作者對大自然的無限熱愛。
5、寫作方法：構思新奇、富有想象力的散文，采用比喻、擬人、排比等手法，使文筆生動活潑，很好地表達了對山中“朋友”的那份深厚感情。
★《草蟲的村落》
1、作者：郭楓
2、標題含義：比喻句，指蟲子們的快樂天地。村落：森林邊緣的小丘。
3、重點問題
（1）想壹想隨著作者的目光，妳在“草蟲的村落”看到些什麽。
答：我們和作者壹道在草蟲的村落看到了街道、小巷、來來往往的“村民們”、花色斑斕的小圓蟲、龐大的蜥蜴、甲蟲音樂家們、搬運食物的“村民們”、氣象觀測者、建築工程師。
（2）填空：作者看到壹只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了（壹位“遊俠” ） ；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象（成“南國的少女” ） ；看到振動翅膀的甲蟲，把它們想象（成“音樂家” ） ；看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象（成從遠方歸來的“勞動者” ）
4、中心思想：作者以奇異的想象，追隨著壹只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了壹次奇異的遊歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。
5、寫作方法：這是壹篇散文，它在表達上頗具特色。作者充分發揮豐富的（想象） ，運用（擬人、比喻）等修辭手法，將壹個草蟲世界生動地展現在大家面前。
（二）第二單元重點課文：《詹天佑》《懷念母親》
★《詹天佑》
3、重點問題：
（1）課文是從三個方面來敘述詹天佑主持修築京張鐵路的過程：（勘測線路）、（開鑿隧道）、（設計“人”字形線路）。
（2）詹天佑開鑿居庸關采用的是（兩端同時向中間鑿進法）開鑿八達嶺采用的是（中部鑿井法、兩端鑿進法）。
4、中心思想：課寫了我國傑出愛國工程師詹天佑克服重重困難主持修築京張鐵路, 表現了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。
6、人物評價：詹天佑是壹個（不怕困難，勇於挑戰，工作嚴謹，熱愛祖國）的人。
★《懷念母親》
1、作者：季羨林
2、標題含義：懷念兩個母親：親生母親和祖國母親。
3、重點問題
（1）“我的祖國母親，我是第壹次離開她。不知道為什麽，我這個母親也頻來入夢。(“頻來入夢”是什麽意思?妳知道祖國母親“頻來入夢”的原因嗎?)
答：“頻來入夢”的意思是祖國母親經常到夢中來。作者遠離故土，身居異國他鄉，尤其作者是第壹次離開祖國，猶如孩子離開母親的懷抱，心中無限思念。日有所思，夜有所想，所以“祖國母親”不斷在夢中浮現。
（2）然而這淒涼並不同普通的淒涼壹樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。(為什麽我在想到故鄉、老朋友時，心裏感到淒涼，卻又是甜蜜的?)
答：淒涼是因為作者身在異國小城，心中有憂愁、有思念；甜蜜是因為回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時陪伴著他，心中自然又多了壹絲安慰。
4、中心思想：本文表達了作者對親生母親永久的思念和悔恨，對祖國母親不變的愛意和崇敬。
5、寫作方法：課文以（回憶）的形式，介紹了作者對兩位母親——（壹位是親生母親，壹位是祖國母親）
（三）第三單元重點課文：《窮人》《唯壹的聽眾》
★《窮人》
1、作家作品：這是（俄國）著名作家（列夫?托爾斯泰）寫的壹個（短篇）小說，主要作品有《安娜?卡列尼娜》、《戰爭與和平》、《復活》等 。
3、重點問題：
段落：她忐忑不安地想： “他會說什麽呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什麽把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我壹頓也好！ ”
問題：這壹段采用了什麽寫法？解釋詞語忐忑不安的意思，並分析桑娜當時的心理？
答：（1）本段寫法：（心理描寫），省略號的連續運用，表明桑娜當時的心理活動時斷時續，逼真地寫出了桑娜的（不安）。（2）“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤兒後，面對自己的五個孩子，她緊張、擔憂，她不知道丈夫會說什麽，a覺得自己這樣做給丈夫增加了負擔，覺得對不起他；她擔心丈夫突然回來，b不知道怎麽告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。c但是她寧可讓丈夫揍壹頓，也要收養孤兒。
4、中心思想：贊揚了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。
6、人物評價：桑娜是壹個（勤勞能幹，愛護家人，善良，富有同情心）的婦女。漁夫是壹個（樸實善良，毅力頑強，熱愛生活，愛妻子）的丈夫。
7、文章情節：課文記敘了壹個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養已故鄰居西蒙的兩個孩子的故事。
★《唯壹的聽眾》
1、作者：落雪
3、重點問題：
“我想妳壹定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧。” （老人真的耳聾了嗎？她為什麽說自己耳聾？）
答：a老人並沒有耳聾。b作為壹位音樂學院最有聲望的教授，老人聽出“我”拉得並不好，更從“我”被人發現後“準備溜走”的舉動中，發現“我”缺乏自信。她為維護我的自尊，幫我樹立自信，讓“我”有了面對老人拉琴的勇氣，老人謊稱自己耳聾。
4、中心思想：本文記敘了“我”在壹位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
5、寫作方法：本文有兩條線索，壹條是“我”的心理、行動的變化，壹條是老婦人的語言變化。
7、文章情節：本文記敘了“我”在壹位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事。
（四）第四單元重點課文：《只有壹個地球》《這篇土地是神聖的》
★《只有壹個地球》
5、寫作方法：本文是壹篇（說明文），說明文常用的說明方法有：下定義、分類別、舉例子、列數字、作比較、打比方（=比喻）、畫圖表、引資料等。說明方法以及作用：列數字科學準確具體； 舉例子具體真切；作比較突出強調；打比方形象生動
例如：（1）地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。（舉例子）
（2）地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。在群星璀璨的宇宙海洋中，地球就像壹葉扁舟。（打比方）
（3）地球表面的面積是5.1億平方千米，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之壹。（列數字）
（4）同茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。（作比較）
★《這片土地是神聖的》
1、作者：西雅圖
3、重點問題：理解下面句子的含義
（1）“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。
答： 地球是人類的家園，如果家園受到破壞，那麽任何對大地的影響，對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。這句話直接點明了人類的生存與大地的密切關系。
（2）“大地不屬於人類，而人類是屬於大地的。 ”
答：大地不屬於人類：人類不是大地的主人，誰也沒有權利，也不可能擁有對大地的控制權，誰也不能憑借自己的喜好來對待神聖的大地。人類屬於大地：因為大地使人類的生命不斷得以繁衍、延續，離開大地，人類將無法生存。
4、中心思想：本文是印第安酋長西雅圖的著名演說，他生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關系，強烈地表達了印第安人對土地無比眷戀的真摯情感。
5、寫作方法：文體（演講稿）；文章結構總分總
（五）第五單元重點課文：《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》
★《少年閏土》
1、作家及作品：（資料袋內容）魯迅原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918 年 5 月， 首次用“魯迅”作筆名，發表中國現代文學史上第壹篇白話小說《狂人日記》。他壹生創作和翻譯了許多作品，如小說集《吶喊》 《仿徨》《故事新編》， 散文詩集《野草》， 散文集《朝花夕拾》，雜文集《墳》《熱風》《華蓋集》。課文選自他的小說《故鄉》。魯迅以筆為武器，戰鬥了壹生，被譽為“民族魂”。毛澤東評價他是偉大的文學家、思想家和革命家，是中國文化革命的主將。
3、重點問題
（1）閏土向我講述了哪幾件事？表現了閏土怎樣的特點？
答：雪地捕鳥——聰明能幹，見多識廣；看瓜刺猹——機智勇敢；
海邊拾貝、看跳魚兒——生活豐富多彩。（或為見多識廣）
（2）談談對“他們都和我壹樣，只看見院子裏高墻上四角的天空”這句話的理解。
答：“他們”指“我”往常的朋友。“院子裏高墻上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狹窄，由於整天關在高墻深院裏，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對比。這句話表達了“我”對自己所處環境的不滿，流露了對農村豐富多彩生活的向往。
4、中心思想：課文通過作者的回憶,刻畫了壹個見識豐富而又活潑可愛,聰明能幹的農村少年——閏土的形象,反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情．
5、寫作方法：四件事情，作者寫得有詳有略，從不同的方面表現閏土的特點。
6、人物評價：閏土是壹個（見識豐富、活潑可愛、聰明能幹）的農村少年。
★《我的伯父魯迅先生》
1、作者：周曄。
3、重點問題
（1）《我的伯父魯迅先生》課文主要記敘了作者回憶魯迅先生的哪幾件事，說說他給妳留下了怎樣的印象？
答：敘述了四件事：談《水滸傳》、笑談“碰壁”、熱情救助黃包車夫、關心女傭。
①笑談《水滸傳》表現了他對青少年的關心和愛護； ②談“碰壁”表現了他對舊社會的痛恨；
③救護車夫則表現了他對勞動人民的深切同情和關心； ④關心女傭阿三則表現他關心別人勝過關心他自己。
（2）理解“妳想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？” 這句話的含義
答： “四周黑洞洞的” ，比喻當時社會壹片黑暗，看不到壹點兒光明，人民連壹點兒民主和自由都沒有。 “碰壁”是與反動勢力作鬥爭時受到的挫折與迫害。從話語中，可以體會到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強鬥爭精神和革命的樂觀主義態度。
4、中心思想：本文通過回憶，記述了伯父魯迅先生給我留下深刻印象的幾件事，表現了魯迅先生對待學習的認真態度和痛恨舊社會、熱愛勞動人民的思想感情，也表達了作者對伯父的敬愛和懷念之情。
6、人物評價：魯迅先生是壹個（愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多）的人。
（六）第六單元重點：背默前4首古詩及書下註釋。
（七）第七單元重點課文：《老人與海鷗》《最後壹頭戰象》
★《老人與海鷗》
4、中心思想：表達了老人對海鷗無私的愛以及海鷗對老人的那份令人震撼的情。
5、寫作方法：描寫人物方法主要有四種：外貌描寫(肖像、衣著、神態)、語言描寫、動作描寫、心理描寫
（1）他背已經駝了，穿壹身褪色的過時布衣，背壹個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色（外貌描寫-衣著）；（2）老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛裏帶著企盼（外貌描寫-神態）；（3）在海鷗的鳴叫聲裏，老人抑揚頓挫地唱著什麽。（語言描寫）；（4）老人把餅幹丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開壹步……（動作描寫）
7、文章情節：課文主要講了（每年冬天，壹位老人步行二十余裏，為海鷗送餐，呼喚海鷗的名字，與海鷗結下了深厚的情誼，老人去世後，海鷗們不約而同地為老人送行）的事。
★《最後壹頭戰象》
1、作者：沈石溪，我還知道他的作品《第七條獵狗》（課外書屋）
3、重點問題：文章依次繼續了嘎羧那幾件事情？
答：記敘了嘎羧英雄垂暮、重披戰甲、憑吊戰場、莊嚴歸去四個感人情節。
（八）第八單元重點課文：《伯牙絕弦》《月光曲》
★《伯牙絕弦》
1、資料袋：俞伯牙、鐘子期相傳為春秋時代人，關於他們二人成為知音的故事，《列子》《呂氏春秋》等古書均有記載，也流傳於民間。我國古詩常有提及，如：“借問人間愁寂意，伯牙絕弦已無聲”“高山流水琴三弄，明月清風酒壹樽”“鐘期久已沒，世上無知音”。明代小說家馮夢龍根據這個傳說創作了《伯牙摔琴謝知音》，收在《警世通言》中。 由於這個傳說，人們把真正了解自己的人叫做“知音”，有“高山流水”比喻知音難覓或樂曲高妙。
2、標題含義：絕：斬斷 伯牙絕弦：俞伯牙斬斷琴弦
3、重點問題：背默課文、翻譯詩句意思。
（1）伯牙鼓琴，誌在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
翻譯：伯牙彈琴的時候，心裏想到高山，（於是就彈奏音樂來表現高山）鐘子期聽了贊嘆道：“妳彈得太好了！簡直就像巍峨的泰山屹立在我的面前！”
（2）伯牙所念，鐘子期必得之。
翻譯：伯牙心裏想到什麽，鐘子期壹定能準確地道出他的心意。
（3）子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。
翻譯：伯牙覺得世界上再也找不到知音了，於是，他把心愛的琴摔碎，終身不再彈琴。
★《月光曲》
1、資料袋：貝多芬是德國最偉大的音樂家之壹，對世界音樂的發展有著舉足輕重的作用，被尊稱為“樂聖”。貝多芬生活道路非常坎坷，26 歲時聽力開始減弱，晚年失聰，只能通過書寫跟人交談。他以堅強的意誌克服了重重困難，壹生創作了許多不朽的作品，如廣為流傳的交響樂《英雄》《命運》《田園》《合唱》。
2、標題含義：《月光曲》又叫《月光奏鳴曲》《月光》。貝多芬彈奏了兩支鋼琴曲，第二支是《月光曲》。
3、重點問題
（1）想壹想貝多芬為什麽要彈琴給盲人兄妹聽；為什麽彈完壹曲，又彈壹曲。
答：彈第壹曲因為貝多芬被女孩熱愛音樂、善解人意所感動；彈第二曲因為失明姑娘愛音樂，懂音樂，貝多芬遇到了知音，激發了他創作的欲望和靈感，所以彈完壹曲，又彈壹曲。
（2）.聽著琴聲，皮鞋匠兄妹好像看到了什麽？
答：皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，聯想到海上明月升起的奇麗畫面。海面由平靜→波濤洶湧，體會到樂曲由舒緩流暢→高亢激昂。
6、人物評價：從本課看出貝多芬是壹個（有音樂天賦和創作才華、善良、同情窮人）的人。