1、我願做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學高峰。——華羅庚
2、把壹切知識教給壹切人。——誇美紐斯
3、為他人的幸福而工作，才能到達自身的完善。
4、走下講臺給學生講課。
5、當代能做老師的人必定是不平凡的人；因為教育事業本身就是不平凡的事業。
6、我愛我師，我更愛真理。——亞裏士多德
7、揚黃牛精神，做平凡工作。
8、才有肝膽人***事，從無字句處讀書。
9、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。
10、執著杏壇，樂於奉獻。
11、每壹個學生都是好學生。
12、打電話的時候請妳微笑，對方必須感覺得到。
13、誌於道，據於德，依於仁，遊於藝。——孔子
14、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。
15、踏踏實實做人認認真真做事。
16、願乘風破萬裏浪，甘面壁讀十年書。
17、學校要求教師在他的本職工作上成為壹種藝術家。——愛因斯坦
18、中小學生是不成熟的個體，對其教育是教師的職責，教育的過程是壹個啟智明理導行的過程。
19、人就應永遠擁有兩樣東西：壹盞永不熄滅的燈——期望之燈，壹扇長開的窗——接納之窗。
20、教師對學生來說是壹個引路人似的朋友，是心靈智慧的雙重引路人。
21、表揚用喇叭，批評用電話。
22、永遠不要嘲笑別人的夢想。
23、愛拼才愛贏。
24、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
25、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。
26、愛拼才會贏。
27、教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵喚醒鼓舞。教育格言精選。――第斯多惠
28、德高為師，身正為範。
29、教育技巧的全部奧秘也就是在於如何看護兒童。——蘇赫姆林斯基
30、不盡讀天下書，不能相天下之士。――湯顯祖
31、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進壹步把兒童的創造力解放出來。——陶行知
32、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我能夠做什麽，敵人將教育我，我應當怎樣做。——席勒
33、為別人照亮道路，自我務必放出光茫——這就是人的最大幸福。——捷爾任斯基
34、美是壹種形式，也是壹種價值，更是壹種生命的體驗；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
35、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千裏馬。
36、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法於課內，得益於課外。
37、體罰與懲罰區別不在於是否打了學生，而在於是否傷害了學生。合理的處罰是壹種教育策略，教師就應有處罰權，也就應合理利用處罰，懲罰的真諦在於愛的感動。
38、教師的職業是神聖的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純凈的，高貴的無私的。
39、要有健康的體魄，和諧的人際關系，勤奮求實的態度，崇高的道德情操，矢誌不移的追求目標。
40、念人之善揚人之長量人之難幫人之過。
41、任何教育都比不上災難的教育。（英）狄斯雷利
42、人只但是是壹根葦草，是自然界最脆弱的'東西；但他是壹根能思想的.葦草。……思想構成人的偉大。
43、如果學生沒有學習的用心要求，教師越是把註意局限在知識上，學生對自我學習上的成績就越冷淡，學習願望就越低落。——蘇霍姆林斯基《給教師的推薦》
44、人之情，惡異於己者，此師徒相與怨尤也；人之情不能親其所怨，不能譽其所惡：學業之敗也，道術之廢也，從此生矣。善教者則不然，視徒如己，反己以教，則得教之情也。所加於人，必可行於己，若此，則師徒同體。
45、任何人如果不能教育自我，也就不能教育別人蘇霍姆林斯基
46、生活中不是缺少美，而是缺少發現。
47、教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。
48、生活裏沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧裏沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。
49、什麽是負擔，他不喜歡的事情，妳叫他幹分鐘，這就是負擔；他喜歡幹的事情，幹到廢寢忘食，也不是負擔。
50、所有智力方面的工作都要依靠於興趣。——瑞士著名教育家皮亞傑：《教育科學與兒童心理》
51、“在教師手裏操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”——陶行知
52、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的壹切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學研究的實在因素。——愛因斯坦
53、每當我們給個人壹種影響的時候，而這影響必定同時應當是給予群眾的壹種影響。——馬卡連柯
54、務必和實際社會接觸，使所讀的書活起來。——魯迅
55、從什麽地方和什麽時候開始自我教育呢？有壹句古老的格言說：“戰勝自我是最不容易的勝利”——蘇霍姆林斯基
56、讀書是學習，摘抄是整理，寫作是創造。――吳晗
57、青年人的教育是國家的基石。——富蘭克林
58、惟德學，惟才藝；不如人，當自勵。若衣服，若飲食；不如人，勿生戚。——《弟子規》
59、要把學生造就成壹種什麽人，自我就應當是什麽人。——車爾尼雪夫斯基
60、年輕人把受教育求進步的職責和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜但是的事，我對我的雙親做到了這壹點。——貝多芬