感謝母親
“慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”這首詩不但說明了母親對兒女的恩情，還歌頌了母親的偉大。
在孩提時代，媽媽是我的主宰：飯是媽媽餵的，衣服是媽媽教我怎麽穿的，名字是媽媽教我寫的……媽媽是萬能的，是偉大的。
我壹天天地在長大，但不知道為什麽，母親那親切的笑容已不再多見，取而代之地常常是嚴厲的面孔。每天陪伴我的只有書桌、臺燈和數不清的習題。"難道母親不愛我了嗎？"我壹次壹次地冒出這個念頭，又壹次次地將之否認。想起小時候，母親教我寫字，背詩，寒冬裏給我洗衣服，在酷暑為我整理房間……我八歲那年的壹天，半夜兩點鐘，外面是瓢潑大雨、電閃雷鳴。我突然發起了高燒，爸爸不在家，母親看著我，又望望窗外，仔細給我披上雨衣，毅然背起我向醫院跑去。我伏在母親背上，清晰地聽到了母親急促的喘息聲。我的心快要碎了，我說："媽媽，我下來自己走吧！"母親毅然答道："那怎麽行呢？妳發著高燒，怎麽能在雨裏走？把雨衣披嚴，千萬別淋著了。"我的眼睛不禁濕潤了。雨大路滑，母親壹歪，險些摔倒，站穩後，她急切地問我："沒事吧？"我說："沒事！"母親長舒了口氣，如釋重負地說："那就好，那就好。"就這樣，母親深壹腳、淺壹腳地把我背到了醫院。
因為我身子弱，所以媽媽總想法子燒我喜歡吃的菜，給我增加營養。色香味俱全的紅燒獅子頭、又酥又嫩的糖醋排骨、香辣誘人的辣子雞；媽媽還會做香糯可口的八寶飯、臘八粥……很多同學吃過媽媽燒的菜，他們都羨慕我有壹個很會燒菜的好媽媽，這使我很驕傲。媽媽非常勤勞：壹下班她不休息，就開始做飯；吃完飯後，又忙裏忙外地做家務。我去幫媽媽做家務，媽媽總是問我：“妳的功課做完了沒有？”只有我做完了功課，媽媽才讓我幫她做家務。
媽媽有壹個小小的“缺點”，就是愛“嘮叨”。比如：今年全國音樂考級報名時，我報考的是古箏業余六級。因為級別高，所以每天都要練兩個小時古箏。有壹天，我應貪玩沒有彈琴。媽媽知道後，很生氣，就開始“嘮叨”了：“妳為什麽不彈琴？今年考的是六級，不再是二級了，該多用點時間來彈琴。彈了琴再出去玩不更好嗎？……”聽了媽媽的話，我再也不貪玩了。經過努力，我終於取得了古箏六級的證書，媽媽臉上的笑容別提有多燦爛。
媽媽“嘮叨”事情多得數不清，有時是我貪玩引起的，有時是我字寫得不端正引起的，有時是我考試成績不夠理想引起的……但我從內心裏感謝媽媽的“嘮叨”，因為有了這份“嘮叨”，才有了今天的我。
媽媽對我無微不至的關懷，就像春天的陽光給小草的恩情壹樣，我永遠也報答不了這比山還高，比海還深的母愛！
2. 用壹首詩寫壹篇作文據《世說新語.文學》中說，曹丕做了皇帝以後， 對才華橫溢的胞弟曹植壹直心懷忌恨，有壹次，他命曹植在七步之內作詩壹首，如做不到就將行以大法（處死），而曹植不等其話音落下，便應聲而說出四句詩來，就是上面的這首膾炙人口的詩。
因為限止在七步之中作成，故後人稱之為《七步詩》。據說曹丕聽了以後“深有慚色"不僅因為曹植在詠詩中體現了非凡的才華， 具有出口成章的本領，使得文帝自覺不如，而且由於詩中以淺顯生動的比喻說明兄弟本為手足，不應互相猜忌與怨恨，曉之以大義，自然令文帝羞愧萬分，無地自容。
此詩純以比興的手法出之，語言淺顯，寓意明暢，無庸多加闡釋，只須於個別詞句略加疏通，其意自明。第二句中的“漉豉”是指過濾煮熟後發酵過的豆子，用以制成調味的汁液。
“萁”是指豆莖，曬幹後用來作為柴火燒，萁燃燒而煮熟的正是與自己同根而生的豆子，比喻兄弟逼迫太緊，自相殘害，實有違天理，為常情所不容。詩人取譬之妙，用語之巧，而且在剎那間脫口而出，實在令人嘆為觀止。
“本是同根生，相煎何太急”二語，千百年來已成為人們勸戒避免兄弟鬩墻、自相殘殺的普遍用語，說明此詩在人民中流傳極廣。 此詩最早就被記錄在《世說新語》之中，後來流傳的僅有四句，即： 煮豆燃豆萁， 豆在釜中泣。
本是同根生， 相煎何太急！ 大概是因為在傳播過程中為它是否真出於曹植之手尚難肯定。然《世說新語》的作者去曹魏之世未遠，所述自然有壹定的依據，而且據《世說新語》中引《魏誌》中了也說曹植“出言為論，下筆成章”，曹操曾試之以《登銅雀臺賦》，植援筆立成，而且斐然可觀，所以曹植在七步之內作出這樣壹首好詩也完全是可能的。
因此，我們還是把它作為曹植的作品來介紹給讀者諸君。 當然，此詩的風格與曹植集中的其他詩作不盡壹致，因是急就而成，所以談不上語言的錘煉和意象的精巧，只是以其貼切而生動的比喻，明白而深刻的寓意贏得了千百年來的讀者的稱賞。
3. 求壹篇將壹首古詩展開來寫的作文,十萬火急美好的生活——《清平樂·村居》改寫
原文：
茅檐低小，溪上青青草。醉裏吳音相媚好，白發誰家翁媼？ 大兒鋤豆西東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
改寫：
我在鄉村住了壹些日子，鄉村生活真是令人陶醉。這天，我閑來無事，就離開我居住的客店，四處走走轉轉，看看能發現什麽新奇的東西。
不知怎的，我來到溪邊。小溪的水清澈見底，能看見壹群群魚兒在水中歡快地嬉戲著；有的則時不時躍出水面，激起壹朵朵水花。我擡頭看著湛藍的天空，晴空萬裏，天空顯得那麽純凈，雲兒那麽潔白。壹陣陣含著花香的微風吹來，我迎著風兒展開雙臂，呼吸著這帶著芳香的空氣，頓時覺得神清氣爽、心曠神怡。
這時，我發現溪邊有壹戶人家。用茅草編織，鋪蓋的房頂顯得那麽矮小，又是那麽樸素、自然，房頂上還纏繞著瓜藤，碧綠的葉子在陽光的照耀下，讓人覺得那綠色像是要流出來似的：窗邊坐著壹對老夫婦，正在喝著那醇香的米酒。喝醉了，便用南方的語言互相逗弄，取樂。
他們有三個兒子：大兒子正在小溪的東邊種豆子，那時他們壹家子的食物。豆子長得很茂盛。大兒子有時候還會唱壹兩首山歌，為自己解除寂寞；二兒子正坐在自家門前的樹陰裏編織壹個新的雞籠，他的手真巧，巧得讓我覺得那是壹雙姑娘的手！他身旁的母雞正蹲在地上瞇縫著眼。
最淘氣的要數小兒子了！他正在溪邊剝蓮蓬，要把蓮子剝出來好讓媽媽煮甜湯。只見他壹會兒站著剝，壹會兒坐著剝，最後他覺得無聊，索性摘下壹片蓮葉，蓋在臉上睡熟了。二哥走過來，壹邊把蓮子繼續剝完，嘴裏壹邊咕噥：“這小鬼……”
看著看著，我笑了，是無比向往地笑了。的確，這種生活誰不向往呢？沒有戰爭，沒有官場的爾虞我詐，多麽美好，多麽和諧！我願成為壹個平凡人，在鄉村享受著舒適，安寧，美好的生活！
4. 以“我欣賞的壹首詩”為題寫壹篇作文不少於600字我欣賞的壹首詩我國是壹個詩的國度.從古至今，我國湧現出無數偉大的是大詩人：屈原、李白、杜甫、白居易……這些響亮的名字早已深深地刻在詩歌的歷史名碑上.他們的作品，更是被後人千古傳誦.我最喜愛的，是明代詩人於謙的《石灰吟》.這首詩是明代名臣，民族英雄於謙之作.詩的全文是這樣的：千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑.碎骨粉身全不怕，要留清白在人間.首句“千錘萬鑿出深山”是形容開采石灰石很不容易.次句“烈火焚燒若等閑”使人感到不僅是在寫燒煉石灰石，它還象征著誌士仁人無論面臨著怎樣嚴峻的考驗，都從容不迫，視若等閑.第三句“碎骨粉身全不怕”極形象地寫出了石灰石燒成石灰的過程，而“全不怕”又寓有不怕犧牲的精神.而最後壹句“要留清白在人間”更是作者直抒情懷，立誌要做純潔清白的人.這首詩是壹首借物言誌的詩.句句都在寫石灰，而實際上卻句句在寫人.前兩句就石灰的特征說人，“若等閑”三個字，抒發了作者在困難面前的大無畏精神.末句表現了丹心照汗青的高風亮節.作者用這寥寥數十字，就深刻地反映了忠心報國的高貴品質，為人們樹立了壹個榜樣.當我第壹次讀到這首詩時，心中熱血澎湃，被這種豪邁氣概所深深吸引.“千錘萬擊”、“烈火焚燒若等閑”、“碎骨粉身”這些詞匯語句映入我眼簾時，我心中感受到的是無所畏懼的精神和豪邁不已的氣概.作者於謙身為明代大臣，以身作則，精忠報國，清白做人.他以這首大氣的七言絕句比喻自身，其語言明白，內涵深刻，其人與詩，永垂不朽.這首詩表達的正是：做人要像石灰壹樣堅貞不屈，即使“千錘萬擊”、“烈火焚燒”“碎骨粉身”都無所畏懼，只為留下清白在人間.這也是值得我們每個人學習的高估品質：要清白做人.這就是我最喜愛的壹首詩——《石灰吟》.0。
5. 請以壹首古詩寫壹篇作文您看看這個可以嗎？
秋日戀歌
自古逢秋悲寂寥，
我言秋日勝春朝。
晴空壹鶴排雲上，
便引詩情到碧霄。
——題記（劉禹錫《秋詞》）
秋，是壹個淒涼的季節，樹上的黃葉經風壹吹便簌簌的落了下來，像斷魂的金蝴蝶，圍繞著飛向大地母親的懷抱。它融入春泥，化作玉露瓊漿，護著樹，護著春天萌發的希望。
秋天給人以雕零、蒼涼、蕭瑟的傷感，也給人以成熟、絢麗、深思。
秋，是壹個收獲的季節，田裏的麥子張大了口，睜大了眼，等待著前來收獲的農民。冬的貯藏、春的播種、夏的耕耘，終於迎來了金色的秋天，金色的收獲。多少的血汗，多少的忙碌，都在這金色的海洋中淡泊著，消散著，最終化為烏有，只剩下眼前的美景。秋是出於對其他三季付出的汗水而做出的回報。
秋天是成熟的季節。春之夢，夏之情，冬之憶，俱往矣。秋擺脫了春的幼稚，夏的狂熱，冬的沈默，變得更加成熟，絢麗，綽約多姿。
秋月晴朗皎潔，不似春月朦朧，夏月淡雅，冬月慘淡；
秋雨放達飄逸，不似春雨纏綿，夏雨放肆，冬雨沈悶；
秋花靈秀脫俗，不似春花嬌美，夏花高雅，冬花冷艷。
秋天是壹個極其浪漫的季節，南飛雁將勾起妳思緒萬千。
我愛秋，愛秋的淒美，愛秋的真實，愛秋的浪漫。
秋天是壹個極其現實的季節，以它肅殺的秋色來容納萬物的飄零。淒涼，成熟，無半點遮掩。
我愛秋，愛秋的絢麗多姿和肅穆莊嚴。秋，似朦朧而是清明，充滿了浪漫的味道。
6. 要壹篇有古詩改編的作文風蕭蕭兮易水寒，秋風把樹葉吹落，落葉便紛紛墜入水中，江水慢慢地被紅色所覆蓋.那火紅的江水和飄零的落葉，註定了這是壹個紛亂的秋天.江邊小徑，薄霧中走來壹隊人馬，由遠而至.隊伍中間是壹輛囚車，囚車前後是戒備森嚴的押解士兵.囚車之中是壹個衣著襤褸但目光極為有神的人，仔細看去，在那煙塵滄桑後面，竟是壹個只有十六歲的面孔.他是夏完淳.此刻，秋風依然在吹，落葉依然在飛舞，蕭蕭的江水依然在落葉下墜後泛起微波.囚車上的夏完淳的內心，也像江水壹樣泛起點點滴滴.從夏完淳出生那天起，他的骨子裏就是明朝之人，並且他也深深為這點而感到自豪.從小，他心目中的英雄便是嶽飛.他忘不了母親對幼時的他談起嶽飛時的故事時的那種慈愛但堅毅的語調；他忘不了他第壹次讀到《滿江紅》的那種熱血沸騰的感覺；他忘不了在外奔波堅持抗清的父親偶然回家時對他的欣賞和期待的眼神；他忘不了老師吟誦 “山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回”時悲涼復激憤的面容.那時他就在心底埋下了壹粒種子，無數的歷練給予這粒種子養份，於是那種子生根發芽，漸漸枝繁葉茂，最終成為壹棵擎天大樹，支撐著他的整個心房.囚車依舊在顛簸.夏完淳伸手拂走沾在前額的稻草，發現了前方似曾相識的路，他不禁苦笑，故地重遊竟是這樣壹般場景.夏完淳的記憶愈發清晰，他十三歲那年的壹天，自己回家後帶著興奮與緊張的心情告訴母親他要像父親壹樣參加抗清的隊伍.母親先是怔了壹下，然後便什麽也沒說.母親那天似乎格外地沈默，張羅完行李後便讓夏完淳早早地睡了.夏完淳那晚並沒有入眠，只是默默地聽著屋外燈下壓抑的抽泣聲，然後不知不覺淚流滿面.壹個十三歲的孩子本有著享受快樂的權利，但卻因現實所逼而過著“萬裏赴戎機，關山度若飛”的生活.經歷了三年的磨難，夏完淳最後卻身陷在這囚車之內，他真不知道自己該慶幸或是後悔.路越來越熟悉了，夏完淳看到了人群.猛地，他在人群中發現了母親，他不知道三年的時間竟可以使壹個人變得那樣蒼老.薄霧消散，夏完淳看到了母親眼裏的迷茫.她跟在囚車的後面不停地奔跑，口中喊著自己兒子的名字.夏完淳百感交集，他用力握著囚車的欄桿，向母親喊道：“精忠報國！”那是三年前夏完淳離家時母親對他說的最後壹句話，他把這當作自己永世的信念.母親聽到了，也懂了，因為她停了下來.那壹刻，頭發被風吹散的母親站在蕭瑟的松江邊，身後的落葉糾結在壹起，這幅畫面在壹瞬間定格，成了永恒.夏完淳忍受不了那樣的悲傷，終於轉過身去面朝前方，三年來再次的淚流滿面.“三年羈旅客，今日又南冠.無限河山淚，誰言天地寬？已知泉路近，欲別故鄉難.毅魄歸來日，靈旗空際看！”當夏完淳用盡全身的力氣幾乎是吼出這四句詩後，他笑了，此時的自己，竟像心中永遠的英雄嶽飛壹樣，真的是了無遺憾了.那有如生命在燃燒般的火紅的江水，和有如生命在飛舞般的飄零的落葉，註定了這是壹個英雄的季節.評語：欣賞就是將真實的自我情感投入到詩人的熱血中壹起去沸騰去燃燒.小作者根據原詩的內容和情感，結合詩人的生平經歷和寫作此詩的背景，加以聯想和想象，設置了具體的場景和情境，把凝練的詩化為濃釅的散文.另外心理描寫特別細膩傳神.而這種心理又都是和周圍的壹切景、人、事融為壹體的，所以顯得真實可信，而那種雖是窮途末路卻依然不失英雄本色的豪情也極能感染人.。
7. 用壹首詩寫作文[用壹首詩寫作文]上海市中學生學會感恩，與愛同行征文比賽，用壹首詩寫作文。
收上來的作文大多空洞無物、大而無當，令人深憂。應該怎樣指導學生寫話題作文呢？特別是以抽象概念為話題的作文。
突然，壹首小詩引起我的註意。它觸動了我：我何不用這首小詩來指導學生做話題作文的構思訓練呢？這首小詩是這樣的：假如我是…… 宋隨素 假如我是壹片樹葉，我將滿足於大樹給予我的英姿；感謝陽光雨水賦予我的蒼翠，最後從容地飄落在大地默默沈睡。
假如我是壹只小鳥，我將滿足於上蒼給予翺翔的本領；感謝樹林給我避雨歇息的棲所，最後快樂地在大自然的懷抱裏騰飛。 假如我是壹朵雪花，我將滿足於自己短暫卻潔白的花蕾；感謝嚴冬的寒風鼓勵我翩翩起舞，最後瀟灑地在原野中融化、回歸。
假如我是壹顆星星，我將滿足於夜幕讓我閃爍點綴；感謝明月賦予我交相輝映的光彩，最後平靜地將天空壹點壹點描繪。 如今我是壹名學生，我將滿足於父母給予我的呵護；感謝學校賦予我知識的階梯和智慧，而後努力地使豆蔻年華熠熠生輝！（《解放日報·朝花》）上課的日子到了，我走進教室。
在介紹過今天所要構思的話題是感恩後，我說，我們今天先做個遊戲。遊戲？學生們壹下興奮起來。
這個遊戲叫做：角色扮演。當然是虛擬扮演。
全班自然分成四個大組。四組同學分別扮演樹葉、小鳥、雪花、星星。
假如妳是樹葉、小鳥、雪花或星星，妳將如何唱出妳心中真切的感恩之歌？思考10分鐘，然後交流。學生思考之前，我分析了壹下感恩這個話題的內涵。
感恩——感謝恩情。它應該包含兩層含義：懂得感恩和學會感恩。
懂得感恩，是指懂得和領會別人給予自己的恩情；學會感恩是指要學會回報他人，回報社會。我們在構思時，要能展示妳對話題內涵的深層把握。
10分鐘後，開始交流。同學們踴躍發言，互相啟發。
壹時間，教室裏洋溢著熱烈、興奮的氣氛，飛揚著豐富、新鮮的神思。樹葉說，我感謝秋天，是秋天讓我成熟，讓我輝煌、燦爛，讓我層林盡染，霜葉紅於二月花……小鳥說我感謝天空，天高任鳥飛……雪花說，我感謝冬天，冬天把我變成飛舞的精靈；我感謝春天，春天把我融成潺潺的溪流……星星說我感謝黑夜，特別是感謝月亮遠行的夜晚。
因為只有這樣的夜晚才會有群星閃爍、星光燦爛……壹輪交流過後，我提醒道：如果是我們自己，我們怎麽理解感恩這兩個字呢？怎麽用我們剛展開的人生來詮釋這兩個字呢？請大家講述壹個或幾個自己見聞或經歷的小故事。壹陣沈默過後，教室裏又響起了熱烈的發言聲——陌生人冬日清晨送上的壹杯熱茶，讓他感動至今；繼父無私的關愛，讓她發自肺腑地喊出爸爸；感謝老師，如果沒有她，自己可能已成為壞孩子……品味父母的關愛，懷念爺爺的疼惜……同學們以壹個個真實的生活細節，表達了對親人、對他人、對社會乃至對大自然的感恩之情，中學生作文《用壹首詩寫作文》。
在討論過程中，老師時時提醒同學們愛是壹種責任，在人生旅途中，學會了用愛去呵護他人，才有資格去接受他人的愛，也才算得上是真正的感恩。這時，老師對同學們說，如果妳們把今天所說、所思的東西用文字表達出來，就應該是壹篇很好的作文。
我們應從中得到有關抽象概念類話題構思的壹些啟示：1、抽象概念類話題具體化、形象化。或托物言誌，或敘事抒情。
2、先實寫後虛寫，虛實結合，使文章真切感人、意味深長。最後，老師深情地朗誦起《假如我是……》，在老師的朗誦聲中，結束了這堂作文構思訓練課。
附例文壹篇：感恩的心 南匯中學 倪勇 展開壹張叫情感的紙，提起壹支叫感激的筆，寫寫給我生命的父母，寫寫給我知識的老師，寫寫給我友誼的同學，寫寫我壹顆熱忱，感恩的心。壹個嬰兒呱呱落地，壹個寶寶快樂玩耍，壹個學子踏上征途……這其中湧著多少熱烈而含蓄的親情！還記得很久以前，讀到簫伯納這樣壹句格言：人生不是壹支短短的蠟燭，而是我們暫時拿著的火炬，我們壹定要把它燃得十分光明燦爛，然後交給下壹代人們。
我仿佛看到壹支支光明燦爛的火炬正在傳遞。肖伯納從最深處道出親情的真諦。
我們常說：我們的生命歷程融進了親情的每壹朵浪花，每壹組旋律，每壹句叮嚀，每壹聲歡笑，每壹個眼神，每壹步足印…….然而天下第壹情絕不僅指呵護，更重要的是教育，使智慧之炬的傳遞。記得父母教導我們時，常說：我們吃的鹽比妳們吃的米還多，我們過的橋比妳們走的路還長。
而我們總是那般年少輕狂，不以為然。我們忽略了當歲月無聲溜走時在他們面龐和兩鬢留下了痕跡，自然也會有許多無價的智慧經驗在他們心田積澱。
他們總願意對我們傾之所有，而我們總固執的認為這已不合時宜。便像初生牛犢般的亂闖亂撞，直至遍體鱗傷，犄角流血，然後奔向他們，頭枕他們的臂膊，舔舔傷口，又繼續前行。
當甜夢溫馨美好時，當月亮皎潔迷人時，當花季斑斕溢香是，當前程錦繡坦蕩時，帶著倔強的我們在求知路上拼搏；當無情的風，無情的浪突然襲來，也許，只有悲觀失望，只有憂愁嘆息。這時，就是我們的父母讓我們看見敢上青天的雄鷹，看見敢下大海的巨龍。
讓我們相信只是讓生活欺騙了我。