?第壹是童心。隨著年齡的增長，常覺得自己的思想和學生有壹道無形的隔閡，總是不能學生和很好的溝通，這也許就是壹種代溝吧。李鎮西老師認為作為壹名班主任，要用童心理解童心，要善於在某種意義上把自己變成和學生同年齡的壹個學生，這不但是教師是最基本的素質之壹，更是班主任對學生產生真感情的心理基礎。所謂把自己變成壹個學生，是指我們應努力使自己與學生的思想感情保持壹致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學生般的情感，同年齡般學生的興趣和純真。當我們努力保持這壹份童心時，其實我們已經融入到了孩子們的心靈世界中去。我們便夠建了壹條通往學生心靈深處的途徑。當學生發現老師和自己變得“壹樣大”時，他們就會在不知不覺中把老師當作朋友。當老師撕下成人的面具，在與學生嬉笑遊戲時，學生越會對老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點。教育者的童心，是我們當好班主任的必不可少的“精神軟件”。
第二是愛心。李老師說“離開了情感，壹切教育都無以談起”，可見教育離不開情感。對學生的愛，並不壹定需要什麽催人淚下的“愛的奉獻”，平平淡淡才是真。有些班主任把愛心建立在成績的高低的基礎上來，“愛心”化作了分數，其實質正如李鎮西老師所言：“以厚此薄彼的態度對待學生，並不是真心愛學生。所愛的壹部分學生實際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的。”只要我們真心愛學生，從日常教育教學中，把愛化在平常的壹言壹行上，用我們平常的言行去感動學生，那麽，我們就算成功了。
第三就是責任心。有人認為責任心就是從早到晚壹直陪著學生，學生成績好，考上好的學校這就是責任心的表現。李老師讓我明白，所謂真正的責任心既是班主任在日常的點點滴滴的工作中，認真細致和絕不敷衍地做好每壹件事，更是著眼於未來培養學生良好的人格品質和行為習慣。
?未來社會需要有責任心的人。為國家培養現代人才，是我們每個教育者神聖的使命，更應該是班主任的自覺意識和行為。班主任每天在學生面前所展示的言談誤舉止，都會潛移默化地影響著學生的成長，進而影響著國家的未來。我們今天怎樣對待學生，今天作學生怎樣的榜樣，明天的學生就怎樣對待他人，我們手中誕生的是未來的人才，我們的責任重大。
責任心的背後是我們的班主任是否具有教育理想。壹說起教育理想，很多人可能就感到有點假大空，當今社會越來越功利化、技術化、庸俗化，我們的理想正在漸漸失落，更多的人把教師作為壹種謀生的職業，這些人把金錢的多少作為衡量的標尺，自然談不上什麽教育理想，也就不會所謂存在教育理想即責任心。而我們需要的班主任，是應該有直面現實的勇氣，有超越苦難的精神，有披荊斬棘的雙手，有遙望未來的眼睛，在他們的心中應有永遠燃燒著教育理想（責任心）的火距。
教育者具有怎樣的思想行為就會培養出怎樣的人，因此，我們應該追求理想的教育和教育理想，以把學生培養成為現代化建設有用人才為目標，只有站在這樣的高度看待班主任的責任心，我們才無愧於教師的歷史使命。
當我們真正懂得了“三心”含義，明白班主任是“心”的事業時，用心去做班主任，我們跟優秀班主任的距離就在咫尺之間了。