課堂上的學習效果特別重要。怎樣避免在課堂上不專心造成的學習效果不好？就事實來說，很多大人都做不到專心致誌40分鐘，強調在課堂上40分鐘不開小差，幾乎是不可能的。如果做到：“壹、課前預習，記下不懂的地方；二、上課時，老師講到不懂的地方時認真聽；三、萬壹因開小差而漏過了重點，課後作業時認真復習，再次記下不懂的地方；四、老師再次講到不懂的地方時重點聽。”這樣反復循環，就能有效避免在課堂上不專心造成的學習效果不好的問題。
告訴妳壹個記憶方法——聯想記憶法。這個方法絕大多數人都在自覺或不自覺地使用著，其他諸如比較記憶法、故事記憶法等都是由聯想記憶法派生出來的。我們平常說起某人或某事，總要得到壹點提示，腦海中有個基本映像，才能談得比較活絡；我們講到自己比較熟悉的事物時，腦海中總會浮現那個事物的形態。這些都是在自覺或不自覺地使用聯想記憶法。在學習英語、語文的過程中，特別是在英語“單詞”和語文“好詞好句”的收集記憶中，如果不斷地進行“聯想”，養成使用聯想記憶法的習慣，大有裨益。
教妳壹種思維方法——邏輯思維。邏輯有兩種不同層次和角度的含義：1，邏輯是壹種順序，也是壹種規律，2，邏輯需要歸類，然後總結。 邏輯是人的壹種抽象思維，是人們通過概念、判斷、推理、論證來理解和區分客觀世界的思維過程， 講白了，邏輯就是做事有條理。其他思維方法，諸如習慣思維、擴展思維、逆向思維等基本都是由邏輯思維方法派生出來的。
教妳壹種看書方法——目錄看書法。目錄看書法，是指在學習過程中，不管是課前、課後，還是總復習，都要對照課本的目錄看書。課本的目錄，就是課本的提綱，好多人強調“提綱挈領”，可沒幾個人想到課本的目錄就是最好的提綱；好多老師強調學生把課本好好列壹個提綱，可就是沒想到讓學生對照目錄看書。目錄看書法，能夠幫助妳查漏補缺，讓妳更好地領悟到“提綱挈領”的真正意義。目錄看書法，還可以幫助妳對壹些書籍進行篩選，取其所需。拿到壹本沒看過的書，或決定買壹本書時，如果註意先看壹看該書的前言和目錄，對該書的內容作壹個大致的了解後，再考慮該書是否有必要看或買，將增加學習的主動性。
基礎知識最重要！基礎知識絕大部分都來自教科書。教科書是人類集體智慧的結晶，是精華中的精華。基礎知識的學習是個不斷地重復的過程，是不停地重復學習教科書。如果以前學的忘記了，不要怕，回頭去看以前的教科書，哪裏不會看哪裏。打好基礎就是吃透教科書。如果能做到即使半夜裏睡著了覺被叫醒後，仍能熟練地回答知識要點，則學習成績壹定優秀。
語文：萬事文為首，人們日常生活中的談話、寫材料、打報告、網絡聊天、手機短信等，在其他學科的學習中，教科書中對定理、定律、公式、規則等概念的闡述，學生對概念與題意的理解等，都與語文相關。很多學生在學習的時候，往往最不怕考不及格與最怕考不好的都是語文，那是因為語文的學習，靠的是平時的積累，不像數理化等科目容易突擊惡補。學好語文，不得不提文字，壹個不懂本民族文字的人是很丟臉的。學好語文，要弄清楚什麽是語法？和使用同壹種語言的人說話，根本不考慮語法，但互相之間都能聽懂，並不妨礙交流，這是怎麽會事呢？這其實是使用同壹種語言的人在交流過程中不自覺地遵循了某些規則，聰明的人把這些規則歸納整理出來，諸如主、謂、賓，定、狀、補等，這便成了語法。學好語文，需要有感情（聲情並茂）地朗讀，俗話說：“書讀千遍，其義自現”，有感情地朗讀可以幫助體會到某篇文章或某段文字的意境（不必在意是否體會到了作者當時的真實意思），增強想象力。到底怎樣學好語文呢？有感情地朗讀、記住文字及字意、掌握並能熟練運用語法就能達到很好的效果了。
怎樣對待閱讀理解？好多學生都感到閱讀理解作業非常難。平時做作業的時候，碰到閱讀理解題常常無法下手。難就難在學生所掌握的詞匯還不是太多，知識面還不夠全面，即便知道了某段文章的意思，因為語言組織能力還不夠強，所以並不知道怎樣去回答或者回答的不在要點上。
閱讀理解離不開源材料，離開了源材料恐怕誰也答不準，答不全。大多數閱讀理解的題目，是能夠在源材料裏摳出答案的。因此，準確解答閱讀題最重要、最有效的方法是：在原文中找答案！如果在做閱讀理解作業的過程中註意摘取原文，即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文，再根據題目的要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主幹或抽取要點或重新組織，妳就會對閱讀理解有個全新的認識。
綜合來說，在學好語文基礎知識，特別是有感情地朗讀的基礎之上，再註意摘取原文，閱讀理解作業並不難做。
怎樣寫好作文？平常講話只要雙方能交流就行了，不必太多地介意語言結構、修辭手法等語法現象；寫作不比平常講話，要求比平常講話嚴謹得多，這就是好多人吹牛“洋洋萬言”，寫作“無從下筆”的主要原因。
好多人怕寫作文。怕，是因為寫作文的人認為沒有素材。沒有素材是因為沒有發現素材，其實生活很精彩，只要多壹點點愛。
這是壹個老生常談的問題，萬事開頭難，好多人寫作文不知道怎樣開頭，更不知道怎樣結尾。告訴學生：寫作文其實就是要寫真人真事，寫學生自己內心真實的感受。世界名著中的好多人物在現實生活中都能找到原型，更不用說學生的作文了。讓學生憑空想象，胡編亂造是寫不出好的文章來的。打個比方：學生的父母吵架，給學生看到了。不必在意怎麽開頭，學生看到父母吵架的那壹刻就是開頭，吵架是真實的，那麽學生就有所謂的素材來寫。也不必介意如何結尾，真實的事情發生後肯定會有壹個結果，不管是誰妥協了，還是不了了之了；學生看到父母吵架後有自己的感受，這種感受是真實的；學生就有話寫，也就能給作文壹個很好的結尾。“家醜不可外揚”，有的學生會問：“爸爸媽媽吵架讓其他同學知道了，不是會笑話我嗎？”告訴他:“妳可以寫真事情，真正的人，真實的內心感受。把爸爸媽媽吵架的事寫成是叔叔阿姨吵架不就行了嘛！”
作文的素材從哪兒來？其實就是周圍的人和事。多多觀察周圍的人和事，加入自己的看法，並且註意收集整理，逐步建立素材庫。這樣在寫作的時候，對照作文要求，從自己建立的素材庫中選擇適合的素材，就不至於寫無所寫了。