作為壹名教學工作者，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎麽寫好教案呢？以下是我整理的《我為妳驕傲》第壹課時教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我為妳驕傲》第壹課時教案 篇1教學目標：
1、會認讀生字9個，理解"立刻"、"攢起來"等詞語的意思。
2、讀通課文，有感情朗讀4自然段。
3、猜測事情結果，體會我的誠實和責任心。
4、領會"我為妳驕傲"的深刻含義。同時感受老奶奶的這份寬容心。
教學重難點：
重點：目標1、2、3。
難點：目標4。
教學過程：
壹、揭題，析題。
1、揭題、讀題。
2、析題：通過預習，小朋友們知道課文講得是誰為誰感到驕傲?
師板：老奶奶"我"
補充題目，生齊說。
3、過渡："我"到底做了什麽了不起的事而讓老奶奶感到驕傲呢?
二、壹讀課文，檢查字詞。
出示要求：1、用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準字音，邊讀邊標出自然段，把生字詞語畫出來，多讀幾遍。
2、同桌互讀，檢查讀音。
3、和小夥伴說說課文講了壹件什麽事?
①生自主學習。
②檢查反饋。
A、認讀生字詞。
出示：光滑玻璃破碎攢起來信封道歉信箱頓時
(指名讀--生帶讀--開火車讀--齊讀)
B、根據下面的提示說說課文寫了壹件什麽事?
出示：壹個風和日麗的下午，我和小夥伴不小心_______________，我把賣報紙的___________,並寫信向老奶奶_______________。第二天，老奶奶______________。
(指兩名說，齊說)
三、品讀4自然段，感受我的誠實和有責任心。
1、經過初讀課文，妳喜歡課文中的"我"嗎?喜歡他的什麽?
(師隨機板：誠實)
2、回讀課文4段，課文哪些句子讓妳感受到了他的誠實?把這樣的句子畫下來，再讀讀，細細地體會體會。
3、交流。
(1)、我決定把送報紙的錢攢起來，給他修理窗戶。三個星期過去了，我已經攢了7美元。(齊讀)
A、讀了這句話妳有什麽問題要提嗎?
預設：
a."攢"什麽意思?
b.7美元是多少錢?
c為什麽攢7美元錢需要三個星期?
B、師以引說的方式總結：我三個星期才攢了7美元，說明攢錢真是--很不容易，雖然攢錢不容易，但我還是堅持把賠玻璃的錢給--攢起來了。從這句話裏我們可以看出我真是個--誠實的孩子。同學們，根據妳的理解把這句話裏讀壹讀。(自由讀--指名讀)
師預設點撥：(點撥後可再請壹兩名學著讀壹讀。)
(A、妳把"決定"讀出了重音，讀出了妳陪錢的決心。B、妳把"三個星期"讀出了重音，讀出了攢錢真是不容易。C、妳把"7美元"讀出了重音，讀出了妳攢夠錢的喜悅心情。……)
(齊讀)
(2)、我把錢和壹張便條裝進信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經過，並真誠地向她道歉。
A、自由輕聲讀：說說我的便條上寫了什麽?(指名說--師引說：寫了壹是說明事情的經過，二是真誠道歉。)
B、引發想象：便條上會怎麽寫呢?試著說壹說。(生點評：主要看有沒有把兩件事說清楚。)
[出示]開頭提示：
敬愛的老奶奶：您好!
…………
(同桌說壹說，推薦班上交流)
C、師小結：雖然事情已過去了很久，但我的誠心我的誠意壹定能夠打動老奶奶。得到她老人家的原諒。
4、把4、自然段連起來讀，再次感受我的誠實。並思考：從這段中除了讓妳感受到小男孩的誠實之外，妳還感受到了什麽?
師隨機板：知錯就改勇敢負責任(生若講不出來，教師需加以引導。)
四、發揮想象，猜讀結果。
當老奶奶看到這封信時，會有什麽反應，妳能猜壹猜嗎?
五、品讀6、7自然段。
1、其實，課文還有兩個自然段寫了結果，師範讀。老奶奶說得壹點東西是什麽?(指名說)
2、出示圖片，默讀：老奶奶為什麽要給"我"這些東西?並寫"我為妳驕傲"呢?
(引說板書：A、老奶奶認為我的__________比這7美元要可貴的多。B、老奶奶為我的_________寫下了這句___________。)
3、小朋友，老奶奶僅僅給我的是餅幹、7美元和壹張便條嗎?想想，老奶奶還給了我什麽?(師板：原諒、自信、寬容。)
4、師小結：小朋友們，學了這篇課文，讓我們感受到人與人之間的這份誠實和寬容是多麽的美好啊!希望我們同學之間也多壹份這樣的誠實和寬容心。
六、讀讀有關誠實的格言。出示，跟讀。(有時間可讓學生抄抄這裏自己喜歡的詞句。)
《我為妳驕傲》第壹課時教案 篇2壹、學習目標。
1、認識9個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會老奶奶為什麽寫我為妳驕傲？
二、課前準備。
多媒體課件、生字卡片、小黑板。
三、教學過程。
第壹課時：
（壹）揭示課題，導入新課。
1、多媒體課件出示動畫壹。（放反映貶義驕傲的動畫。）
（1）提問：這種行為誰能用壹個詞來概括。（指名說。）
（2）師：板書驕傲，讓生齊讀兩遍。
2、多媒體課件出示動畫二。（放反映褒義驕傲的動畫。）
提問：這種動人的場面，我們也可以用壹個什麽詞來概括？（讓生說）
（2）讓生再次齊讀兩遍驕傲。
3、小朋友我們剛才分別看了兩種情景中的驕傲，妳們喜歡前壹種驕傲還是後壹種驕傲呢？
4、今天，我們要學習壹篇課文，是講壹個小朋友做了壹件事，它屬於後壹種驕傲。小朋友們想知道是壹件什麽事嗎？
（二）初讀課文。
1、讓生自由小聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。
（1）在讀課文之前我們發現課文中有些字我們認識，有些字我們不認識。遇到不認識的字我們會怎麽做？（讓生聯系實際方法說。）
（2）現在用妳喜歡的方法，把不認識的字學會，並在課文中連成詞多讀幾遍，好嗎？
2、檢查識字情況，掃除生字障礙。
（1）師：出示生字卡片，讓會讀的同學自己站起來搶讀。
（2）在大組中開火車認讀。
3、讓同桌小朋友互相讀課文。（互讀、互評、互糾。）
4、師示範讀課文。
師：剛才小朋友們互相聽了，也互相評了。現在誰敢跟老師挑戰，跟老師比壹比賽。
（1）師示範讀前三個自然段。
（2）讓敢跟老師挑戰的同學站起來讀後面幾個自然段。
5、互相總結評價讀得怎樣。
（三）多讀感悟，探討研究。
1、帶問題讀課文。
（1）讓小朋友再次自由讀壹遍課文，要求把課文讀正確、讀通順、讀流利。
（2）妳讀懂了些什麽？課文講了壹件什麽事？（指名說）
2、聯系實際，解決問題。
在日常生活中，妳們有沒有遇到過類似的事，妳是怎樣處理這件事的？（讓生充分說。）
3、那課文中的小朋友又是怎樣想的？怎樣做的呢？
（1）請同學們在課文中找壹找哪幾個自然段是寫小男孩想的，做的？（指名說。）
（2）讓生自由讀課文4．5自然段。
（3）動手畫，請小朋友們用筆用不同的符號把小男孩想的和做的畫出來。
（4）匯報交流小男孩是怎樣想的？怎樣做的？
4、假如妳是課文中老奶奶，當妳看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，妳的心情怎樣？妳會怎樣做？（讓生充分說。）
5、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們壹起來看課文的最後兩個自然段。
6、讓生自由讀課文的6、7自然段。
（1）老奶奶為什麽要寫我為妳驕傲呢？（小組）討論
（2）匯報討論的結果。
（四）滲透思想教育，拓展訓練。
1、老師跟小朋友們壹起學習了這篇課文。我呀非常喜歡課文中的這個小男孩，妳們喜歡嗎？為什麽？（讓生充分說。）
2、師總結歸納：誠實、知錯就改、自己的事自己處理。
3、在日常生活中，妳發現我們周圍的小朋友有這種行為嗎？說給大家聽聽。（讓生充分說。）
（五）回歸整體，再賞課文。
我們最後再來欣賞壹下課文中的小男孩。請同學們帶著感情再讀壹遍課文。（全班齊讀課文。）
（六）寫字訓練。
請同學們在我會寫那壹欄裏選2～3個妳喜歡的字自己描紅。
（七）總結下課。
《我為妳驕傲》第壹課時教案 篇4設計內容
《我為妳驕傲》是人教版語文課標實驗教材二年級下冊的壹篇課文，講的是壹個小男孩壹不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但內疚的心理和責任感伴隨了他三個星期。當他用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶並附上道歉信時，在慈祥而善於教育後輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是值得為孩子驕傲的美好品質—誠信。本課設計充分發揮學生的主動性，鼓勵學生探究學習，積極倡導合作學習，使學生不僅學習語言，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。
設計理念
閱讀是學生的個性化行為。本文是壹個小故事，孩子內心的懊悔、擔心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細致而動人，而老奶奶回贈的話包含著疼愛、寬容和鼓勵。相信學生讀了這篇課文，會有更多的感受，會有自己的獨特體驗。在教學中，教師積極倡導自主、合作、探究的學習方式，給學生自讀自悟的機會，給他們個性化表達的機會。
活動目標
積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗、和感受，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，去領會故事中的道理和感情，學會承擔責任，學會寬容。
活動準備
課前學生上網查詢有關驕傲的資料、上課時的多媒體課件、田字格、生字卡片。
活動過程
壹、 談話導入，揭示課題
1、師：公元2003年10月15日上午9時整，航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢想傲然騰空，我們終於成功地飛上了太空！太空中終於留下了我們中國人的足跡！祖先美好而浪漫的夢想終於實現了！億萬華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮。聽了老師剛才的介紹，妳特別想對楊利偉叔叔說壹句什麽話？
2、板書課題，質疑問難。師：看到這個題目，妳有什麽問題？楊老師最喜歡發言的同學，講對的表揚，講錯的還是表揚。
（誰為誰驕傲？我為什麽為妳驕傲呢？）
（學貴有疑：學生圍繞課題提問，不僅能培養學生的質疑能力，而且註重引導發現，激發、調動學生的主動性、積極性。）
二、仔細觀察， 指導寫字
1、出示"驕傲"詞卡：齊讀三遍。
2、仔細觀察"驕傲"在田字格中的位置，說壹說在寫字時要註意些什麽？
3、生說師範寫。
（學會寫壹個詞，對照壹個詞。）
4、生在田字格中寫壹遍"驕傲"，師巡視。
5、展示學生作業，師生***同評議。
人教版實驗教材非常重視學生寫字習慣的培養。在指導寫字的時候，教師板書示範，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，讓學生把字寫端正、寫美觀。 同時重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。
三、 初讀課文，識記生字
1、妳們字寫得真好，老師也為妳們驕傲。齊讀課題，課文中誰為誰驕傲？我又為什麽為妳驕傲呢？請大家用自己最喜歡的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
2、出示生詞：誰願意當小老師帶大家讀壹讀這些詞？妳願意讀哪個就讀哪個。
3、出示生字：如果大屏幕上只剩下生字，妳還認識嗎？妳是怎麽記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內說壹說，壹會兒再介紹給大家。
4、生匯報識字方法，重點是難記的.字。
（師鼓勵生用多種方法識字）
5、開火車認讀生字並組詞。
識字和寫字是閱讀和寫字的基礎，是壹、二年級的教學重點。教師尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法識記漢字。充分利用學生的生活經驗，註重教給識字方法，力求識用結合。
四、 朗讀感悟，自主探究
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？想怎麽讀？請壹個學生當小老師來分配朗讀任務。
2、學生自主評價朗讀情況，正音。
3、聽錄音讀課文，思考剛才提出的問題：誰為誰驕傲？我為什麽為妳驕傲呢？學生回答。
（板書：老奶奶小男孩）
4、聯系實際，解決問題：老奶奶為什麽要寫“我為妳驕傲”呢？（小組充分討論）匯報討論的結果：
（板書：誠實）
5、咱們壹起來看看課文中的小男孩是怎麽想的，怎麽做的？用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。
⑴出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子壹樣飛快地逃走了。
（害怕──很不自在──壹陣輕松）
⑵（出示課文四、五自然段）請喜歡這個小男孩的同學壹起來讀讀這兩段話。
（指導朗讀）
6、假如妳是課文中老奶奶，當妳看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，妳會想些什麽呢？
（讓生充分說）
⑴課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們壹起來看課文的最後兩個自然段。讓學生自由朗讀課文的6、7自然段。
⑵小結：人非聖賢，孰能無過。在慈愛又善於教育後輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質──誠信。孩子的誠信讓人感動，老奶奶那博大寬容的心胸也值得我們稱贊。
（板書：寬容）
⑶有感情地讀這壹部分，演壹演圖上的內容。
閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去體會作者所要傳達的感情進而通過自己的閱讀表達出來。在感悟時抓住文中人物心情活動變化這壹明線來引導學生感情朗讀，並引導學生對老奶奶這條暗線進行挖掘，在感悟過程後升華到入情入境的充分的感情朗讀實踐中，領會故事中的道理和感情，收到事半功倍的教學效果。
五、滲透思想教育，總結課文
1、老師跟妳們壹起學習了這篇課文，非常喜歡課文中的這個小男孩，妳喜歡嗎，為什麽？
（讓學生充分說。）
2、教師總結課文：
文中的小男孩真是壹個誠實、知錯就改的好孩子。誠實守信是我們中華民族十分崇尚的美德。現在我們全校也在進行誠信班級的評比活動，希望每個同學從自我做起，從身邊的小事做起，讓“誠信班級”的承諾牌在二⑶班閃閃發光！老師也會為妳們驕傲，為妳們自豪！
本組教材是圍繞人物的優秀品質來編選課文的，在讀中發現主人公的優秀品質，感悟做人的道理同時，通過交流自己的見解、感受，形成積極的人生態度和正確的價值觀、人生觀。
六、 擴展活動，拓展思維
同學們，在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”壹樣勇於承擔責任的人，有像老奶奶壹樣寬容的人。妳們在生活中遇到過類似的事情嗎？妳犯了錯誤時，有沒有主動承認？別人犯錯誤向妳認錯時，妳有沒有原諒別人呢？請大家課下討論討論，下節課把妳的故事說給大家聽，並且收集壹些誠實守信的故事、格言或成語。
七、欣賞歌曲《紅旗飄飄》
雄壯、豪邁的歌聲在教室裏回蕩，歌曲結束，師生互道再見。
板書設計
我為妳驕傲
老奶奶 小男孩
《我為妳驕傲》第壹課時教案 篇5教學目標
壹、知識能力目標
1、認識9個生字，會寫4個字和4個詞語，鞏固偏旁“王、糸”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。
3、學生在實際生活中有能力解決類似問題。
二、情感態度價值觀目標
1、進壹步激發學生學習漢字的興趣。
2、培養學生勇於承擔責任和寬容的優秀品質，感悟人格的美。
教學重點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀，領會“我為妳驕傲”的意思。
教學 難點
領會“我為妳驕傲”的意思。
教學準備
生字詞語卡片，錄音機，多媒體課件。
教學策略
為了實現以上教學目標，突破重難點，我在教學上主要突出兩個特色，運用兩種方法，讓語文課程開放而富有創新活力：
1、兩個特色是：
以情入景，老師聲情並茂地教學，學生也會被愉快引入文中情景，才能教學相長。
（以動入靜，錄音機範讀課文，學生閉上眼睛，展開想像的翅膀，體會文中意境。）
2、兩種方法是：
綱舉目張法，學生充滿感情朗讀課文後，再提出綱要，綱舉自然目張。
（正反辯論法，將學生分成正反兩方，進行辯論，可更全面了解課文。）
教學過程
壹、設置情境，揭示課題
課件出示有王軍霞、楊利偉、劉翔等值得中國人驕傲的照片，同時配有《紅旗飄飄》這首歌，導出“驕傲”壹詞，並對詞語進行解釋。再出示小男孩打碎玻璃的畫面，並提出問題：這與驕傲又有什麽聯系呢？
（出示課題：我為妳驕傲。）
（設計意圖：壹下子就勾起了學生的好奇心，調動了學生學習的興趣。）
二、層層遞進，初讀識字
1、生自讀課文，勾畫出本課的生字：
⑴哪些字容易讀錯，該怎麽讀?
⑵哪些字容易寫錯，怎麽記?
（根據本課生字特點，引導學生以熟帶生、偏旁帶字等方法認識生字）
2、學生選用自己喜歡的識字辦法學習生字。
（設計意圖：開放學習方式，尊重學生自我選擇。）
3、多種方式認讀註音生字：
⑴學生自願認讀、教讀生字。
⑵開火車讀。
⑶齊讀生字。
⑷男女生比賽讀。
4、去掉拼音讀生字：
⑴同桌比賽讀。
⑵師生比賽讀。
⑶全班齊讀。
5、學生自我檢測：
將認識的生字由圓圈變成蘋果。
（設計意圖：這樣做的目的是學生可以紮實地掌握字詞等基礎知識，並進行積累與運用。）
三、悟讀明義，深入理解
1、學生自由讀、同桌讀，或者小組讀，邊讀邊思考：
通過讀課文妳知道了什麽？有什麽不明白的？妳還想知道什麽？再由學生提出本課的綱要。
（設計意圖：學生自然就把握文章的脈絡，同時也符合個性閱讀的思想。）
2、研讀心情變化歷程，感悟“真情” ：
⑴我們看著石頭像子彈壹樣射出，又像流星壹樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
（想象“我們”興奮的表情）
⑵我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子壹樣飛快地逃走了。
（想象 “我們”的神態和動作會有什麽變化，驚慌、鄂然、不知所措）
⑶那天晚上，我壹想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我幹的。
（“我”的心情是害怕、擔心、很不自在）
⑷我決定把送報紙的錢攢起來，給她修理窗戶。
（讀出“我”已經認識到自己的錯誤，體會當時的心情）
⑸壹直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱裏。我心裏頓時感到壹陣輕松。
（體會“我”如釋重荷的感覺）
3、再錄音機範讀，學生閉上眼睛想象課文內容，就象正在看動畫片壹樣。
（設計意圖：以動入靜，展開想像的翅膀，體會文中意境。）
4、學生再分正反兩方對課文內容進行辨論。
贊成“我”這樣做，理由是什麽？不贊成這樣做，理由是什麽？
5、接著進入教學拓展，與學生***同討論交流：
⑴老奶奶為什麽寫“我為妳驕傲”這句話？
⑵學生議壹議：
自己在生活中遇到相似的事是如何做的？生活當中妳有沒有為別人感到驕傲，或者別人為妳感到驕傲的事？
四、總結全課，作業延伸
1、教師小結課文。
2、布置壹些開放性作業：
找壹找偉人有關誠信的故事；收集壹些有關正直、誠實的詞語；做壹期有關誠信的手抄報等。
（設計意圖：對本課進行梳理，抓住重點，提綱挈領，為下壹階段的學習打下基礎。）
板書設計
我為妳驕傲
很開心→害怕、擔心→很不自在→壹陣輕松
《我為妳驕傲》第壹課時教案 篇6教材簡說
本文是壹個小故事，孩子內心的懊悔、擔心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細致而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵的話，更是出乎讀者的意料相信學生們讀了這篇課文，會有更多的感受，會有更多自己的獨特體驗教學時，要給他們自讀自悟的機會，要給他們個性化表達的機會
學習目標：
1會認9個生字，會寫12個字
2正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情
3學會承擔責任，學會寬容
教學流程：
第壹課時
壹、導入：
談話激趣，初步感知課文
1談話：妳知道驕傲是什麽意思嗎？（學生可聯系生活實際說壹說）出示插圖，交待“我為妳驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的壹句話，在這句話中“驕傲”是什麽意思呢？老奶奶為什麽要說“我為妳驕傲”？答案就在課文裏，大家只要認真地讀了課文，就壹定能解答這些問題
2學生帶著總是自由讀課文，初步感知課文
二、識字
1在實踐中自學生字
（1）自學生字，用部首查字法查出“我會認”中的生字，積累字典中的新詞語提示學生“璃”在“玻璃”壹詞中讀輕聲
（2）電腦打字自學生字家裏有電腦的同學，把生字打出來，並用不同的字體或不同的顏色歸類平舌音（紅色）：碎、攢同偏旁（綠色）玻、璃熟字加偏旁（藍色）滑、攢、箱
（3）在讀詞語中鞏固生字（課後的“讀讀抄抄”）
2互聽互評生字同桌互讀互聽生字生詞，互相糾正讀錯的字音
三寫字指導
重點放在指導詞語的書寫上詞語的書寫不同於單字的書寫，耐心地指導他們學會寫壹個詞，對照壹個詞這樣，就會給以後臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎與指導寫單字壹樣，詞語的書寫指導也可以找到壹些規律如“玻璃”壹詞，可以重點指導王字旁和“璃”字王字旁的最後壹筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫繁，應提示部件要寫緊湊，並加強範寫指導“破碎”壹詞，可以重點指導石字旁，還應強調“卒”字的書寫：最後壹豎是與橫壹起托住兩個“人”，不要伸進兩個“人”中間“繼續”壹詞可以把重點放在絞絲旁的復習鞏固上要提示“繼”的豎折的起筆要低於絞絲旁，“米”的最後壹筆捺變點；“續”的第六筆不要寫成禿寶蓋“驕傲”壹詞可以把重點放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書寫方法上要提示“驕”的第六筆撇不宜長；“傲”的三個部件長短相等，中間部件的橫畫要短，右邊是批文兒，不是折文兒除詞語外，還有兩個帶提手旁的字：報、拾可以通過這兩個字的書寫，指導學生復習鞏固提手旁的寫法。