教育 的藝術是使學生喜歡妳所教的東西，最重要的教育 方法 總是鼓勵學生去實際行動。下面我為妳帶來關於高等教育的 名言 警句的內容。
關於高等教育的名言警句
1) 培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該註重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿於日常的教學過程之中。?《語文課程標準》
2) 壹個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。?蘇霍姆林斯基
3) 哲學家也要學數學，因為他必須跳出浩如煙海的萬變現象而抓住真正的實質。?又因為這是使靈魂過渡到真理和永存的捷徑。?柏拉圖
4) 我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有 文化 的勞動者。?毛澤東
5) 創新是壹個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。?江澤民
6) 教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識盡可能讓學生講。?魏書生
7) 教師與學生課堂溝通的紐帶和橋梁是師生之間的相互傾聽與對話，而關鍵在教師的耐心傾聽。?周壹貫
8) 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。?孔子
9) 教育不在於使人知其所未知，而在於按其所未行而行。?園斯金
10) 數學是科學的皇後，而數論是數學的皇後。?高斯
11) 數學中的壹些美麗定理具有這樣的特性：它們極易從事實中歸納出來，但證明卻隱藏的極深。?高斯
12) 思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。?蘇霍姆林斯基
13) 課堂教學要引領學生攀登知識的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山。?孫雙金
14) 語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求 語文知識 的系統和完整。?《語文課程標準》
15) 數學是無窮的科學。?赫爾曼外爾
16) 人像樹木壹樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得壹樣高，應當是：立腳點上求平等，於出頭處謀自由。?陶行知
17) 只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。?傑斐遜
18) 音樂能激發或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩歌能動人心弦，哲學使人獲得智慧，科學可改善物質生活，但數學能給予以上的壹切。?克萊因
19) 用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的後代相類似。?馬卡連柯
20) 在數學的領域中，提出問題的藝術比解答問題的藝術更為重要。?康扥爾
21) 真情的交融，使師與生雙方都同時感受教與學的無窮的趣味與自身的無法估量的潛力，使教學活動進入師生對話、充滿生命活力的完美的境界。?李吉林
22) 欲高門第須為善;要好兒孫必讀書。?《格言 對聯 》
23) 勞動最大的益處還在於道德和精神上的發展。這種精神發展是由和諧的勞動產生的，它應當構成無產階級社會公民區別於資產階級社會公民的那種人的特質。?馬卡連柯
24) 只要壹門科學分支能提出大量的問題，它就充滿著生命力，而問題缺乏則預示著獨立發展的終止或衰亡。
25) 只有當妳致力於自我教育的時候，妳才能教育別人。?烏申斯基
26) 我認為壹堂好課應上得學生?小臉通紅，小眼發光，小手直舉，小嘴常開?，這是充滿生命活力的具體體現。?孫雙金
27) 人的內心裏有壹種根深蒂固的需要?總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。在 兒童 的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之壹道熄滅。?蘇霍姆林斯基
28) 綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情。?劉勰
29) 沒有愛就沒有教育。?蘇霍姆林斯基
30) 審美感受的愉悅，影響著兒童的想象、聯想、情感及行為動作。因此壹切教學活動中，美，無處不顯示出壹種積極的驅動，無處不產生對兒童智慧的啟迪，對兒童心靈的潤澤。?李吉林
關於高等教育的名言警句的精選
1) 教學的藝術不在於傳授本領，而在善於激勵喚醒和鼓舞。?第斯多惠
2) 讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這裏方是長進。?朱熹
3) 情感為紐帶是貫穿在整個教學過程中的，師生的情感隨著課文情感的起伏而推進、延續。課堂教學因為有了情感紐帶的牽動、維系，變得更富誘惑力。?李吉林
4) 壹個具有傾聽意識和習慣的教師不會滿足於僅僅聽到了學生的言辭，他還善於傾聽言辭背後的思緒和性情、欲望和需求，並加以熱情地呵護和細心地引導。?周壹貫
5) 問題是數學的心臟。
6) 雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。? 諺語
7) 溺愛享樂釀苦果;勤勞素樸造賢才。?《格言對聯》
8) 數學是壹種精神，壹種理性的精神。正是這種精神，激發、促進、鼓舞並驅使人類的思維得以運用到最完善的程度，亦正是這種精神，試圖決定性地影響人類的物質、道德和社會生活;試圖回答有關人類自身存在提出的問題;努力去理解和控制自然;盡力去探求和確立已經獲得知識的最深刻的和最完美的內涵。?克萊因《西方文化中的數學》
9) 沒有壹條寓有詩意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學生的智力發展。?蘇霍姆林斯
10) 教育是壹個逐步發現自己無知的過程。?杜蘭特
11) 教於幼正大光明，檢於心憂勤惕厲。?王永彬
12) 對雙親來說， 家庭教育 首先是自我教育。?克魯普斯卡婭
13) 所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有壹種奇特的教育力量。?蘇霍姆林斯基
14) 數學是除了語言與音樂之外，人類心靈自由創造力的主要表達方式之壹，而且數學是經由理論的建構成為了解宇宙萬物的媒介。因此，數學必需保持為知識，技能與文化的主要構成要素，而知識與技能是得傳授給下壹代，文化則得傳承給下壹代的。
15) 要發展學生的情思，教師必須具有真摯的感情，教師有了真情，才能做到以自己的感情去體會教材中的作者之情，再以之感染學生。?田本娜
16) 數學的本質在於它的自由。?康扥爾
17) 壹個教師寫壹輩子教案不壹定成為名師，如果壹個教師寫三年 反思 可能成為名師。?葉瀾
18) 人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。?威廉?詹姆士
19) 妳的教鞭下有瓦特，妳的冷眼裏有牛頓，妳的譏笑中有愛迪生。?陶行知
20) 數子十過，不如獎子壹長。?顏元
21) 只有在有良心和羞恥心的良好基礎上，人的心靈中才會產生良知。良心，就是無數次發展為體驗、感受的知識，正是在它的影響下，必然會派生羞恥心、責任心和事業心。?蘇霍姆林斯基
22) 先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。?陶行知
23) 對於大多數學生來說，長大了成為普通的人居多，因此，老師不必刻意去追求要使學生?怎麽怎麽發展?，而必須遵循人才成長規律，是小草就讓它裝飾大地，是參天大樹就讓它成棟梁之材。?門肯
24) 語文實踐的綜合性，要求教師轉變教學觀念，走大語文教育之路，特別是重視開放語文資源，拓展學生的語文實踐的空間，增加實際運用語文的機會。?朱敬本
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