淺談幼兒園良好師生關系的建立
摘要：幼兒園中的師生關系與壹般的師生關系不同，它的特殊性是與幼兒身心發展的特點和幼兒園教育方式緊密聯系著的。在幼兒園中，要建立良好的師生關系，關鍵在教師這壹方，教師主導作用的發揮必須通過與幼兒的相互交往。只有良好的交往才有助於提高教師的教育技能，取得更好的教育效果。
關鍵詞：幼兒園;師生關系
在幼兒園中，良好師生關系的建立，是創造良好的精神環境的重要組成部分，而幼兒只有處在良好的精神環境中，才能愉快地生活、學習、成長;良好的師生關系往往成為壹種動力，與老師相處融洽，幼兒參加各種活動的積極性就高。良好師生關系的建立，還能使幼兒園教育發揮最大的效益，以促使幼兒全面發展。在幼兒園中，要建立良好的師生關系，關鍵在教師這壹方。因為幼兒教育的過程是壹個教師與幼兒相互作用的過程，在這個過程中，教師起者引導、啟發、詢問、建議作用，而幼兒則是有選擇地觀察、模仿、嘗試、操作並把信息內化。幼兒之間的交往技能靠教師來培養，師生人際關系的發展主要靠教師來導向，幼兒之間的矛盾主要靠教師來協調。因此，教師主導作用的發揮必須通過與幼兒的相互交往，只有良好的交往才有助於提高教師的教育技能，取得更好的教育效果。教育學家或心理學家都同意，壹切有效地學習活動的進行，都是建立在良好的師生關系之中。
在幼兒園中，要建立良好的師生關系，教師應努力做到如下幾個方面：
壹、熱愛幼兒
人際關系包括交往雙方或多方相互間的情感表示，因此，只有在交往的雙方有愉快的情感體驗時，良好的關系才能建立起來。幼兒自出生起，就在父母的愛護下成長。當進入幼兒園後，他會把自己對父母的依戀，對父母的期望和要求自發地轉移到老師的身上，希望教師能夠喜歡他、愛他。因此，教師要愛幼兒，在情感上對幼兒表現出壹種親近感，處處流露出對他們的關心和愛護，這樣才能逐步建立起情感基礎。幼兒來自不同的家庭，受不同家庭氛圍影響，先天的遺傳素質也各不相同，因而，幼兒的性格、興趣和需要也有所不同。
教師要理智地愛每壹個幼兒，並且把這種愛滲透到日常生活的每壹個環節中去，讓每壹個孩子都能感受到教師的愛心和關懷，從而使每個孩子對教師產生認同和依戀。此外，教師愛幼兒，還可以縮短教師與幼兒心理上的距離。當教師微笑著面對幼兒，用和善的目光鼓勵幼兒時、或擁抱幼兒、撫摸幼兒時，幼兒會感受到教師的親切，產生安全、溫暖的感受。在這樣壹種氛圍中，幼兒會更有信心接近教師，並且更樂於接受教師的指導。
二、尊重幼兒
教師在組織幼兒教學活動中，應充分考慮幼兒的身心發展特點及興趣和需要，尊重幼兒，把幼兒當作有人格的人，保護他們的自尊。心理學研究表明;?如果教師遵循民主原則，那麽學生就會經常感到滿意和高興;如果教師是壹個專橫的人，學生的心情往往會受到壓抑;如果教師放任自流，學生就會感到憤懣和怨恨。?因此幼兒園教師，特別要理解幼兒的年齡特征，切不可像成年人那樣對待他們，動輒批評、指責，也不能采取諷刺和輕蔑的態度，而是要和顏悅色，循循善誘。這樣才能使幼兒心情舒暢。只有幼兒感到心情愉快，才能建立良好的師生關系。因此，在幼兒園中教師要本著民主的原則開展工作，切不可獨斷專行，隨意指揮幼兒。
三、平等對待幼兒
平等對待每壹名幼兒，這意味著教師對所有的孩子的公平對待和壹視同仁。在壹個班級中，需要進行個別教育的往往都是壹些令人頭疼的角色，或是能力欠缺、或是性格怪僻、或是行為^異常?教師若因此而產生偏見或壹味批評、指責，就不可能收到良好的教育效果。羅森塔爾效應告訴我們：?只有對孩子懷著殷切的期望，才能使孩子朝著期望的方向發展。?對於這些孩子，我們應用壹片真誠去對待他們、接近他們、尊重他們的人格，信任他們的能力，使他們感受到?老師很喜歡我?，從而在壹種寬松愉快積極的心理氣氛中找到自尊和自信，只有這樣，才能發掘他們的內在潛力，從而有效引導他們健康發展。
四、借助積極的反饋和評價
在師生交往過程中，對於幼兒的進步，哪怕是點滴進步，教師都要作出積極的反饋。如：在體育課上，幼兒的動作做得很好，而教師只用?好?或?不錯?來評價，孩子會感到不滿意。教師應預測孩子的需要和情境的性質，作出適當的表揚，使表揚產生真正的激勵作用。例如?當孩子的動作完成的好時，教師可以:說：?妳很勇敢?妳做得很漂亮?等?我們都為妳驕傲?等，孩子產生害怕心理時，教師用?勇敢些?放松些?等親切的語氣給幼兒肯定和贊揚。這種正強化可以幫助幼兒建立自尊自信，給他們帶來精神上的愉悅、自豪和滿足。
五、要與家長友好交往
壹位專家在談及 家庭教育 問題時，曾寫過這樣壹個公式：100+0=50意思是：即使學校(幼兒園)教育達到十分完美的境地，如果沒有家庭教育的配合、支持，也只能獲得壹半的教育實效。因此，教師對家長的態度是友好的還是不友好的，是親切的還是不親切的，幼兒往往都看在眼裏，如果幼兒感到教師對其父母友好，幼兒也能同樣對教師友好、親切;反之，教師在與幼兒父母交往時比較冷漠，就可能造成幼兒對教師的不友好態度。
須知，家長對教師信賴和尊敬，也會使幼兒從父母那獲得對教師信賴和尊敬，也就是說，只有在家庭的教育與幼兒園教育保持壹致的情況下，才能形成合力，達到最佳的教育功效。所以，教師在做家長工作時，既要曉之以理動之以情，又要針對家長的特點做些溝通，以取得協調壹致。諸如：教師每天在門口迎接幼兒來園，並用摟抱、親熱的稱呼拉近彼此之間的距離。另外，經常表揚為本班做好事和義務服務的家長，並給家長創造交談的機會，***同探討育兒妙策，與家長之間像朋友壹樣相處。幼兒通過看到這壹切，從而消除對教師的畏懼心理，把自己的依賴感、心理需求希冀在教師身上，並且得到滿足。這樣彼此之間的距離就會拉近，良好的師生關系就會隨之建立。
建立良好的師生關系論文篇4
淺析教師如何建立良好的師生關系
摘要：二十壹世紀的教育應以全面發展人的潛能、提高人的素質為本，良好的師生關系是師生***同滿足教學需要、協同教學活動、實現教學目標的基礎和保證，如何建立良好的師生關系是每壹個教師必須的素質和要求。
關鍵詞：新型師生關系;素質教育要求;教學質量;教學效果
二十壹世紀的教育應以全面發展人的潛能、提高人的素質為本。素質教育要求教師面向全體學生，要求給每壹個學生自身發展的機會。鄧小平同誌說過：?壹個學校能否為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟有 文化 的勞動者，關鍵在教師。?
在學校，教師和學生是教學過程中最活躍的因素，因此，?師生關系?是教學過程中最基本最重要的人與人之間的關系，是人際關系在學校中的具體體現。教師與學生的關系是在***同的教育活動中，通過信息交流與溝通逐步建立起來的。教師的教學對象是學生，教與學是壹個雙邊活動過程，師生只有配合默契、合作愉快，才能產生良好的教學效果，所以，建立良好的師生關系具有十分重要的意義。因此，面對二十壹世紀的素質教育，建立新型的良性的師生關系已成為教育改革的重要內容。 古人雲：?親其師，信其道。?為建立良好的師生關系，教師應註意以下幾點。
壹 用?愛、勤、博、範?要求自己
教師首先要在教育思想上突出壹個?愛?字，即要熱愛教育事業、熱愛學科、熱愛自己所教的學生。許多教育家都把熱愛學生看作是教師的美德。於漪老師曾經說過：?要真心實意地愛學生，熱愛學生是人民教師的天職，我們要把熱愛事業、熱愛未來的強烈感情傾註到教育對象身上，對他們滿腔熱情滿腔愛。沒有愛，可以說也就談不上教育。?師愛是打開學生心靈大門的金鑰匙，也是教師智慧和教學藝術的重要源泉。
其次，教師在教學工作中要體現?勤?。在教學改革的過程中，要勤於學習，勤於探索、實踐，為提高教學質量而付出自己辛勤的勞動。再次，知識上要追求?博?，教師要掌握廣博的知識。當今社會的發展，以突飛猛進的科技進步為顯著標誌，教師要不斷積累知識、更新知識、充實自我，交給學生壹把通向新世紀科學寶庫的金鑰匙。因此，教師要恪守師德、嚴於律己，處處作學生的表率。
二 用?真誠、理解?對待學生
要建立新型的師生關系，教師應樹立師生平等的觀念，而不是?唯我獨尊?。首先，教師要以真誠的態度對待學生。所謂真誠，就是教師的思想感情要表裏壹致，既不掩飾自己的情感，又不粉飾自己的缺點，與學生平等相處，坦誠相見，使學生感到親切可信，並消除防禦心理。其次，要真正地理解學生的內心世界，以學生的感受為感受，設身處地為學生著想，分擔他們的感情。同時，還要把這種理解交流給學生，使他們深切地認識到教師的理解。只要教師能夠建立這樣的人際關系，對學生具有這樣的情感態度，就能使學生對學習產生安全感，並認識自己的能力和價值，增強學習的信心，發揮學習潛能。
三 更新教學觀念，優化課堂教學
在實施課堂教學素質化的今天，教師應更新教學觀念，改進 教學 方法 ，轉變教師角色，樹立為學而教的指導思想，全面、認真、科學地指導學生掌握學習的方法。
要大面積提高學習成績;提高課堂效益，教師就必須優化自己所教學科的課堂結構。首先，要營造活潑進取的學習氣氛，教師壹要調動學生的學習積極性，無論是課堂提問、板書還是練習等教學活動都要註意讓學生保持濃厚的興趣，在良好的學習氣氛中，豐富知識，增強智能。二要滿足學生的學習需要。學習是壹切正常人的基本需要，學生的學習既是自身的任務，又是自身的需要，因材施教的教學原則從某種意義上說正是對學生學習需要的滿足。三要減輕學生的負擔，發展個性特長，語言學科註意發展個性特長。
1.要使學生樂學，教師就必須運用行之有效的方法，首先要教育學生端正學習動機。
通過改善教學活動中的師生關系，激發學生學習的自覺性，教育家加裏指出：教師與學生的關系是壹種特殊的人際關系，有別於父子和母女，有別於兄弟姐妹，有別於朋友同事，在教育活動中不可忽視。無數的教育實踐證明，師生關系越融洽和諧，教學效果就越好，反之，教學效果就越差。幾年來的教學實踐使我深深地感到：建立和諧的教與愉快的學的師生關系是實施樂學教育和提高教育質量的重要前提。雖然建立和諧融洽、教學相長的師生關系是教師與學生的雙邊活動，但很大程度上取決於教師的理智、情感和教育方法。
要做到這壹點，第壹，教師要尊重學生。尊重是教育的前提。教師既要做先生，又要做學生，只有尊重學生，才能取得學生的信賴，此時教育教學才有可能走向自由。第二，要熱愛學生。野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛，這是教育的真理，熱愛是教育的保證，教師熱愛學生與學生熱愛教師互為條件。第三，要了解學生。因為沒有對學生的思想、心理和行為的觀察與了解，教育就難免是偶然的教育目的，教學更是如此，不了解學生的學情，何以指導學生的學習，樂學也就只能是緣木求魚。教師必須做學生的知心朋友，深入了解每個學生的學習情況，知道他們的學習水平，對他們提出不同的要求，對每個學生都要有相應的標準，讓他們跳壹跳，夠壹夠，切合自己的實際有所提高。否則，標準低了，學生學起來註意力就不易集中，覺得不夠解渴，造成興趣提不起來;標準高了，學生容易喪失信心，失去積極學習的主動性。因此，教師在給學生設計提問時，壹定要因人而異，恰到好處地進行學習，使學生感到學習是無止境的，只有堅持不懈地學，才能掌握好更多的知識。
2.要想提高課堂效益，教師就必須創設好輕松愉快的教學情境。
美好的情境，可使學生產生巨大的感染力，激發出思維的極大活力，為學生樂學創造條件。正像葉聖陶先生所說的那樣：教師要像幫助小孩走路，扶他壹把，要隨時準備放，能放手就放手，使學生由?學會?向?會學?轉化，在指導學法的同時，培養學生的自學能力，這是教學大綱中的目標之壹。例如：對話教學，教師可先帶學生***同操練，然後讓學生自己模仿練習，還可讓他們表演小品，開展各種各樣的活動方式，激發學生學習的熱情，從而鞏固所學的知識。
總之，要大面積提高教學質量，全面實施素質教育，首先要建立良好的師生關系。良好的師生關系對深化教改，積極實施素質教學，提高教學質量均有著重大的促進作用。
參考文獻
[1] 王睿.《中國教育與師生關系》2009年版，人民教育出版社
[2] 曹蒙.《現代素質教育與現代學生》2008年版，人民教育出版社
[3] 任振華.《建立民主平等、和諧融洽的師生關系》2009年第11期
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