——陶行知
? 2、多少白發翁，蹉跎悔歧路。寄語少年人，莫將少年誤。
——陶行知
3、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別註意自動力之培養，使它關註於全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而後可以實現。
——陶行知
4、人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。
——陶行知
5、妳的教鞭下有瓦特，妳的冷眼裏有牛頓，妳的譏笑中有愛迪生。妳別忙著把他們趕跑。妳可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是妳當年的小學生。
——陶行知
6、在勞力上勞心，是壹切發明之母。事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。
——陶行知
7、有發明之力者雖舊必新，無發明之力者雖新必舊。
——陶行知
8、要學生做的事，教職員躬親***做；要學生學的知識，教職員躬親***學；要學生守的規則，教職員躬親***守。
——陶行知
9、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。
——陶行知
10、我有八位好朋友，肯把萬事指導我。妳若想問真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何時、何地、何去、何如，好像弟弟與哥哥。還有壹個西洋派，姓名顛倒叫幾何。若向八賢常請教，雖是笨人不會錯。
——陶行知
11、我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。
——陶行知
12、教育不能創造什麽，但它能啟發兒童創造力以從事於創造工作。
——陶行知
13、行動生困難；困難生疑問；疑問生假設；假設生試驗；試驗生斷語；斷語又生了行動，如此演進於無窮。
——陶行知
14、培養教育人和種花木壹樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。
——陶行知
15、人像樹木壹樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得壹樣高，應當是：立腳點上求平等，於出頭處謀自由。
——陶行知
16、忽略健康的人，就是等於在與自己的'生命開玩笑。
——陶行知
17、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。
——陶行知
18、發明千千萬，起點是壹問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。
——陶行知
19、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。
——陶行知
20、教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。
——陶行知
21、把自己的私德健全起來，建築起“人格長城”來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益。
——陶行知
22、科學的使命，是要造福社會，而不是造福個人。
——陶行知
23、滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己幹，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好漢。——陶行知
24、處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。
——陶行知
25、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。
——陶行知
26、集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童心理正常發展的必需。壹個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是壹個悲劇。
——陶行知
27、事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。
——陶行知
28、教育是實現理想社會的歷程，假使理想社會裏有不好的東西，我們就要運用教育力量去變化它；至於優良的雖在這社會之外，也要把它吸進來。
——陶行知
29、現任教育者，無不視當教員為苦途，以其無名無利也；殊不知其在經濟上固甚苦，而實有無限之樂含在其中。
——陶行知
30、愚蒙者我得而智之，幼小者我得而長大這，目視後進日上皆我所造就者，其樂為何如耶？故辦教育者之快樂當在手續上而不在其結果之代價。
——陶行知
31、紙上的教育改造有多大效力！大家願把整個的心捧出來獻給小孩子才能實現真正的改造。
——陶行知
32、我們自從跳進實際生活中去工作，便覺得真正的教育，必須使學者和人民萬分親近。
——陶行知
33、小人居高位如在廳裏掛畫像，掛得愈高，愈見其小。
——陶行知
34、真教育是心心相印的活動。唯獨從心裏在發出來的，才能打到心的深處。
——陶行知
35、妳若把妳的生命放在學生的生命裏，把妳和妳的學生的生命放在大眾的生命裏，這才算是盡了教師的天職。
——陶行知
36、妳心裏的理想的社會不是從天上掉下來的，而是人類依著歷史發展的趨勢勢力創造出來的。
——陶行知
37、有了覺悟才起信仰而生出力量。但覺悟又從何而來？從研究而來。
——陶行知
38、研究是追求真理即是求知之行。那末覺悟是從行而來，從求知之行而來。
——陶行知
39、以教人者教已，在勞力上勞心。
——陶行知
40、人生辦壹件大事來，做壹件大事去。
——陶行知
41、要把教育和知識變成空氣壹樣，彌漫於宇宙，洗蕩於乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。
——陶行知