少年時愛好學習，就像在早晨溫和的太陽光下學習；壯年時愛好學習，就像在中午的太陽光下學習；老年時愛好學習，就像點燃蠟燭，照起亮光來學習。
壹、原文：出自漢·劉向《說苑》
晉平公問於師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣!”
師曠曰：“何不秉燭乎?”
平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”
師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎！臣聞之：少而好學如日出之陽；壯而好學如日中之光；老而好學如秉燭之明。秉燭之明，孰與昧行乎？”
二、譯文：
晉平公詢問師曠說：“我今年七十歲了，想再學習，恐怕為時已晚了！”
師曠說：“您為什麽不點燃蠟燭來照明呢？”
晉平公說：“哪裏有作別人臣子，卻敢戲弄他的國君的人呢？”
師曠說：“盲臣哪裏敢戲弄國君您啊！臣下我聽說：少年時愛好學習，就像在早晨溫和的太陽光下學習；壯年時愛好學習，就像在中午的太陽光下學習；老年時愛好學習，就像點燃蠟燭，照起亮光來學習。點燃蠟燭照起亮光行走和在黑暗中行走哪壹個更好呢？”
擴展資料
壹、社會影響
《說苑》是壹部富有文學意味的重要文獻，內容多哲理深刻的格言警句，敘事意蘊諷喻，故事性頗強，又以對話體為主，《說苑》除卷十六《談叢》外，各卷的多數篇目都是獨立成篇的小故事，有故事情節，有人物對話，文字簡潔生動，清新雋永，有較高的文學欣賞價值，對魏晉乃至明清的筆記小說也有壹定的影響。
二、賞析
文中的晉平公年欲七十想要學習，恐怕為時已晚，而師曠卻勸他炳燭而學。接著師曠又打了三個比喻，年少時喜歡學習，好像是太陽剛剛出來時的陽光；壯年時喜歡學習，好像是正午的陽光，老年時喜歡學習，好像是點燃蠟燭照明時的光亮。師曠很巧妙地點明老年時讀書雖然趕不上少年和壯年時，但與摸黑走路相比較，還是好得多。從而成功地說服了晉平公，達到了勸學的目的。