我的師德故事心得體會1
國家的興衰,取決於教育;教育的興衰,取決於教師。教師是立校之本,而師德師風則是教育之魂。從古至今,在人們心目中,似乎很難找出比教師更受敬重的職業。只要用真誠的心去感化學生,用真誠的愛去引導學生,僅有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業。著名教育家斯霞以往說過:“要使學生的品德高尚,教師自我首先應當是壹個品德高尚的人。”教師是學生的壹面鏡子,言談舉止,為人處世,衣著穿戴都是學生私下議論的話題。為人師表不能說壹套做壹套,應嚴以律己,言行壹致,表裏如壹,成為學生的表率。孔子說得好:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。” 教書育人是師德師風的關鍵。教師要把自我的學生培養成為有用的人才,就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋裏,宇宙間的任何事物都僅有其中的壹朵浪花,壹粒泥沙,而教師如同壹葉扁舟,常年累月航行於其中,將壹批又壹批渴望成才的求知者送達夢想的彼岸,風雨無阻,無怨無悔。浪頭上行舟,難免驚心動魄,但也有欣慰與歡暢,誰說不是呢選擇了教師職業就選擇了艱辛和挑戰。胸無點墨,混跡社會,腰纏萬貫者大有人在,但我們無法想象,更不能容忍壹個濫竽充數的教師堂而皇之立於那些求知若渴者目光聚焦的神聖講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記,自我不單單是為教書而教書的“教書匠”,而應是經過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。 師德師風不僅僅是教師個人問題,也是教師群體問題。個人師德師風不好,雖然有時會在小範圍裏造成“壹個臭雞蛋毀了壹鍋湯”的壞影響,但畢竟還只是小範圍的事。教師群體如果風氣不好,異常是與社會上的不良風氣沆瀣壹氣,其危害性就大了。這時的師德師風問題就演變為整個教育行業的道德問題,這時的不良師風就演變為教育行業的不正之風了。 這些年來,社會上的不良風氣對教育行業也造成了很大的汙染。大到學校亂收費、“吃”學生、拿學生,小到教師個人貪占學生,壹度成了壹種極壞的社會風氣。可見師德師風問題是與行風緊密相關的,而行風又與世風相伴相隨。壹般說,世風日下,必然行風日下,行風不正,必然師風不正。所以整頓師風必先整頓行風,整頓行風必先整頓世風。而特殊說,由於教育行業對後代的影響超過其他行業,所以,有時師風正,也可帶動行風,行風正,又可影響世風。 師德,即教師的職業道德;師風,即教師的行為作風。師德師風對壹個教師異常的重要,因為,教師是學生行動的標桿。其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。對於師德師風問題,不少教育家及國家領導人曾有過精辟的論述:孔子提出:“躬自厚而薄責於人”,“以身立教,為人師表”等;江澤民同誌也說過:“教師作為人類靈魂的工程師,不僅僅要教好書,還要育好人,各方面都要為人師表。”綜上所述,我們清楚地意識到:正確認識自身的職業價值,倡導愛崗敬業,強化職責意識,是社會對教育職業道德的必然要求。由此可知,作為教師,妳要把學生培養成大家都願意接近的人,妳就要註意培養學生的道德,而妳要使學生成為有道德的人,就要讓學生願意和妳接近,以便對學生施加大的影響。所以,妳自我就首先要成為有道德的人。 良好的師德師風的構成,絕非壹朝壹夕,在制度約束的基礎上,也需要廣大教師提高自律意識,自覺改正自我生活、工作中的不良習慣,在學生中樹立起良好的師德師風。 我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手,努力提高自身的綜合素質。 愛崗敬業首先,要熱愛教育事業,要對教育事業盡心盡力。我們選擇了教育事業,就要對自我的選擇無怨無悔,不計名利,積極進取,努力創新。盡心盡責地完成每壹項教學任務,不求最好,但求更好。僅有這樣學生才能受到教師的影響而努力學習,不斷進取。 尊重學生每壹位大學生都渴望得到教師的理解和尊重。我們要把學生平等看待,不能把學生當下級隨便呵斥。僅有我們把學生看重了,學生得到教師的尊重了,他們才會尊重教師,願意學習這個教師所傳授的各種知識。 努力進取作為傳道授業的教師,僅有不斷的更新自我的知識,不斷提高自身素質,不斷的完善自我,才能教好學生。如果自身散漫,怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質,這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。並且自身不斷的學習,進取學習,不斷開辟新教法。 以身作則教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響,教師的壹言壹行,學生均喜歡模仿,這將給學生成長帶來壹生的影響。所以,教師必須要時時刻刻為學生做出好的榜樣,凡要求學生要做到的,自我首先做到。堅持嚴於律己。 以上是我對師德師風的壹些學習體會。我將堅持不斷的學習,使自我能在不斷更新的知識中汲取營養,能夠把自我所學奉獻給學生,更會在道德和作風方面給學生以進取的影響。我的師德故事心得體會2
加強職業道德建設是社會主義精神禮貌建設的壹個重要資料。作為壹個人民教師應當具備什麽樣的職業道德呢根據我個人的體會,必須――壹、熱愛學生
有這樣壹句教師格言:“桃李滿天下是教師的風流!”可見教師的價值是從學生身上體現的,所以教師應當熱愛自我教育的對象。熱愛學生是作為壹個教師最起碼的要求,也是做為教師職業道德的最高標準。 熱愛學生,就要關心、愛護、體貼、保護學生。教他們學知識、學做人、學會生活。 作為教師、作為班主任理所當然要關心學生的學習,愛護他們的學習進取性。可是,我認為對學生的關心永遠不止這壹個方面,還應當關心他們的健康,關心他們的個性發展,註意對他們的思想素質、身體素質、心理素質等方面的培養;既要註意培養他們讀書的習慣,還要註意培養他們衛生的習慣、鍛煉的習慣、愛護公物的習慣、禮貌禮貌的習慣;註意培養他們的團體主義觀念和社會公德意識,從而多方面多角度地熔冶他們的性格和非智力因素(包括情感、意誌、毅力、夢想、情操等);既要愛護他們每壹點微小的學習熱情和進取性,又要保護他們開展壹切有益於身體健康和心智發展的活動的進取性。總之,應使學生在德智體諸方面都能和諧地全面地得到發展,而不是把學生當成知識的容器、培養成考試的機器,從而成為某種錯誤教育思想的犧牲品。 我每帶壹個班,在第壹次班會上便送給學生三條名人名言:壹條是歌德的“壯誌與熱情是偉大的輔翼”;壹條是加裏寧的“僅有向自我提出偉大目標並以自我的全部力量為之奮鬥的人才是幸福的人”;壹條是屠格涅夫的“妳想成為幸福的人嗎但願妳首先學會吃得起苦”。我這樣告訴同學們:“期望我們班能創第壹流的環境,出第壹流的成績,構成第壹流的班風。個人如有什麽憂愁煩惱,只要走進這個火熱的團體這個溫暖的大家庭,就能得到稀釋。”我反復告訴同學們:“堅持鍛煉身體,鍛煉意誌,培養毅力;要耐得饑渴,耐得勞累,耐得酷暑和嚴寒;還要經得起困難的考驗和失敗的打擊。我期望妳們每個人都成為懂得生活、熱愛生活的心靈充實的人。要懂得什麽是真誠的友誼,並珍惜這種友誼;懂得什麽是高尚的人格,並維護自我的尊嚴;懂得什麽是感情而不要把男女同學之間純真的友情誤解為感情,更不要褻瀆了感情這種人類最高尚最完美的情感;懂得勤勞儉樸、尊老愛幼、同情弱小、謙虛禮讓、樂於助人、成人之美、孝敬父母,要繼承這樣壹些中華民族的傳統美德。期望每個人走出校門以後是富於榮譽感、正義感、職責心、羞恥心,富於同情心的心地善良的人;而不是不顧道德,不顧人格,不講社會公德,毫無羞恥之心,惡習滿身的冷酷無情、鐵石心 腸的人。”我對同學們說:“期望妳們堅強而不怯弱,剛強而不脆弱;經得起勝利的考驗,也敢於應對失敗與挫折。期望妳們壹個個都是堅強、正直、通情達理、豁達樂觀的有知識有道德有夢想有教養的真正幸福的人。當若幹年後回首往事時,妳能夠幸福地說:我曾有壹個黃金時代,有壹個完美的班,我沒有虛度那段時光,我要永遠珍視它,懷想它!” 熱愛學生就要“嚴”。 在實際生活中,我註意嚴格管理督促檢查,多開展壹些有益於學生身心發展的活動,決不是叫他們死讀書。為了培養學生的意誌,班上舉行了5000米耐力跑;為了培養他們吃苦耐勞的精神,勞其筋骨,餓其體膚,我帶領他們遠足、爬山(吃了早飯出發,直到晚上回來吃晚飯。讓他們嘗嘗十幾個小時饑渴的滋味)。按時作息,看來是件小事,但我當大事來抓。早操跑步必須按時到,並把惡劣天氣看成鍛煉同學們意誌的好機會。雨雪天不能上操,我也要求同學們在上操時間準時到教室,並作意誌力檢測評分。為了培養同學們的興趣和他們的團體觀念,我帶領同學們積極開展朗誦比賽、演講比賽、社會不規範用字調查、模擬記者招待會、“向妳推薦佳作”等等壹系列活動為了培養同學們的衛生習慣,班上有壹套嚴格的制度。比如,要求寢室清潔,被子要疊整齊(被子同壹方向擺置,鞋尖朝前等等),並經常評分。我要求學生每壹天把窗臺講桌擦幹凈,每壹天晚上下了自習關牢窗戶。開學初,買來去汙粉教學生把教室門窗墻壁刷洗壹新。由於經常教育督促,檢查評比,班裏各項工作都顯得秩序井然。教室常年都是窗明幾凈,地面水磨石拖得光潔明亮,從不損壞壹塊玻璃,寢室收拾得整整齊齊。同學們常年生活在壹個潔凈幽雅的環境中。 我認為作為壹個教師壹個班主任對學生應是“愛”字當頭,“嚴”在其中。二、熱愛教育
由於經濟浪潮的沖擊,教師的待遇和實際地位下降,下海的跳槽的“孔雀東南飛”的確也不少,造成教師隊伍的嚴重失衡,教育面臨著十分嚴重的危機,用壹句體面點的話講叫教育面臨挑戰。冰心老人的疾呼就是明證:“不要坐視堂堂壹個中國,九百六十萬平方公裏的肥沃土地在21世紀變成壹片廣闊無邊的文化沙漠。”這聲疾呼同時也在提醒我們教師肩負的職責。 應對嚴峻的形勢,面臨艱難處境,不能說不是對我們教師的考驗,對教師的職業道德和思想的檢驗。 “應對壹張張純真的臉,應對六十多顆純潔的心,我什麽怒氣都煙消雲散了。”這是壹位老教師說的。我也有同感。說內心話,我是喜歡教書的,不管現實環境如何,我堅持埋頭教書,清貧自守,全身心地投入,樂此不疲。因為教師的職業決定了我壹輩子跟壹顆顆年輕的心靈打交道,同時,教書又是壹項創造性勞動,教書既美且樂,何樂而不為!我父親是執教30多年的離休教師,我愛教書不可否認是受了父親的影響。但我還認為,人是應當有點精神的。作為壹個教師應當懂得自我所學專業的價值,並經過自我出色的工作贏得社會的認可和尊重。自甘清苦、忍辱負重、默默奉獻是我們中華民族的教師的優良傳統。這種敬業精神作為壹種寶貴財富應當代代相承。 盡管目前我們教師的陣線受到商潮的沖擊,也許在短期內不可能根本改變。但我認為教師並低人壹等,我們沒有什麽可自卑的,我們不能自我看不起自我,更不能作踐自我。我們要自珍自愛也要自信自強。我們要不斷學習,不斷提高自身素質以完成自我肩負的重任。 唐代韓愈應對當時把當教師的看作瘋子的現實,尚且敢站出來作《師說》,提倡“尊師重教”,我們更能理直氣壯地熱愛人民的教育事業。17世紀捷克有位叫誇美紐斯的大教育家對教師這種職業作了完美的概括――“太陽底下再沒有比教師這種職業更高尚的了。”我堅信韓愈的《師說》傳之千古,誇美紐斯的話沒有過時,太陽底下最高尚的職業永放光彩,如日輝煌!師德高尚的教師也會永放光華!我的師德故事心得體會3
當今在深化教育改革,全面實施素質教育,育人觀念在不斷更新。本人自我創新意識薄弱,偏向註重經驗操作層面上。所以本人應加強新的教學理念的學習,不斷加強自身建設、不斷完善自我。把沈於經驗上的東西與現代教育思想理念結合起來,腳塌實地深入研究,並努力實踐。 在課堂教學中出現問題時,有時不冷靜、有急噪情緒,表此刻對學生說話上有些粗魯和煩躁。本人反思;對待學生的嚴格並不等於訓斥和語言粗魯,應當用關懷和親切的言語、以自我良好的心態、來教育、幫忙學生,讓學生自我醒悟和反思、到達教育的目的。避免出現沒有修養和說話粗魯的態度,應加強自身修養的學習,努力提高自身的思想政治素質,與每壹個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系,關心每壹個學生,尊重每壹個學生的人格,努力發現和開發每壹個學生的潛在優秀品質,堅持做到不體罰或變相體罰學生。在學生面前樹立良好形象。 以後我還要繼續堅持學習《教育法》、《教師法》,按照《中小學教師職業道德規範》嚴格要求自我,依法治教,依法從教,為人師表,奉公守法,遵守社會公德。忠誠人民的教育事業,在教育教學工作實踐中,不斷轉變教育觀念,創新思維方式,改善教育教學方法,建立新型的師生關系,努力在思想上引導、學習上輔導、生活上指導、心理上疏導,來促進學生的成長和提高,做學生喜愛的教師。做壹個人人贊美的好教師。 師德師風體會:師愛就是師魂 教師對學生的愛,簡稱為“師愛”,是師德的核心,即“師魂”。在必須程度上,熱愛學生就是熱愛教育事業。熱愛學生並不是壹件容易的事,讓學生體會到教師的愛就更困難了。教師對學生的愛在性質上是壹種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的'愛,在原則上是壹種嚴慈相濟的愛。這種愛是神聖的。這種愛是教師教育學生的感情基礎,學生壹旦體會到這種感情,就會“親其師”,從而“信其道”,也正是在這個過程中,教育實現了其根本的功能。所以,師愛就是師魂。 熱愛教師的職業是做好教學工作的前提。天天學生接觸,我深深地感到同學們的純真,即使是最頑皮的學生,他們的可塑性仍是十分大的,只要多關心,從愛護他們的角度去教育他們,他們都會變成很有出息的人材。問題是我對他們關心太少了,作為壹個教師,要在完成教學任務的同時,感受到教師的愛心,的確有些困難,因為我要應對的是幾個班級的學生,精力較為分散。而在學生眼裏,教師是完美的化身,是榜樣,教師的壹言壹行都受到學生的關註。教師與學生的溝通是十分重要的,它能夠使教學雙方互相了解、互相配合,更好地搞好教學工作,並有利於幫忙學生解決壹些思想認識問題,使他們健康地成長。也就是說,課堂不僅僅是教師教書的場所,也是教師育人的場所。我的師德故事心得體會4
教師的品德和素養是能否培養好學生和教師發展的重要前提,僅有對“怎樣做壹名好教師”這壹問題有深刻的認識,對教師這壹職業有崇高的職責感,才能培養出優秀的學生,才能對自我提出更高的要求。十年樹木,百年樹人,踏上了三尺講臺,也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之路。經過學習我更體會又壹次認識到教師作為人類靈魂的工程師,不僅僅要教好書,還要育好人,各個方面都要為人師表。我主要就脾氣控制上怎樣修養自我,談自我的感受。 在教學實踐中,我們常常會遇到這樣的情景:自我費了好大功夫精心準備了壹節精品課,然而,當我們興沖沖地走進教室時,卻被壹片打鬧不止的混亂景象攪得興致全無。這時您是怒氣灌頂高聲訓斥,還是巧作歡顏溫文爾雅我認為,如果高聲訓斥,至少有以下幾點害處:壹是人在氣頭上往往容易出言不當,不但會破壞教師自身的形象,也會破壞師生感情,有時甚至還會造成無法彌補的情感隔閡。二是破壞教師自我的情緒,影響正常授課。如果教師壹進教室就生氣發火,上課時情緒就會壹落千丈,無法投入熱情,學生也會受到影響而產生壓抑情緒。所以,這時教師情緒的自我控制和調節就顯得十分重要,這也是衡量優秀教師的壹項重要指標。壹、堅持進取樂觀的情緒。
教師在教育教學活動中表現出來的喜、怒、哀、樂、憂、懼等情緒,以及由這些情緒造成的心理氛圍,必然會對教育教學的效果以及學生的身心健康產生或進取或消極的影響,同時也影響著自身的心理健康。與開朗活潑的教師朝夕相處,學生必然會受到進取情緒的影響,也會堅持愉快向上的情緒狀態。反之,如果教師經常是壹副愁眉苦臉的樣貌或經常發脾氣,學生必然會感受到壓抑與沈悶。進取的心境來源於良好的品德和個性,如果教師熱愛教育事業,熱愛學生,胸懷開闊,興趣廣泛,為人友善,心態自然就會平和。二、以寬容之心對待學生的過錯。
所謂寬容就是寬大,有氣量,不計較,能容納。教師的教育在心理上從來不是單向流動的,在這個流動過程中,教師的教育態度壹經轉化為學生的情感體驗,學生對待教師的態度就會產生相應的改變。壹旦作為教育者的教師與受教育者的學生之間有了情感的溝通,學生就會信任教師,這就為理解教育打下了基礎。而寬容能夠在教育者與受教育者之間架起情感溝通的橋梁。法國文學大師維克多雨果曾說過這樣的壹句話:“世界上最寬闊的是海洋,比海洋寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的胸懷。”只要我們多壹點寬容,我想我們收獲的也許比想象的要多得多。三、及時控制和調節自我的情緒。
如果我自我怒從心頭起時,最好先不要說話,能夠做幾次深呼吸,或者暫時離開現場,讓自我有時間冷靜下來。當然,教師要能及時控制自我的情緒,也不是輕而易舉的,它需要教師不斷提高個人修養,同時真正把學生看作是壹個獨立的生命個體,用愛心、誠心和耐心對待每壹個學生。 壹個教師僅有對自我的學生充滿執著的愛,才能激發出做好這壹工作的高度職責感,才能堅定不移地辛勤耕耘,獲得豐碩的育人之果。我的師德故事心得體會5
我做為壹名教師,最近經過師德修養的學習,感觸頗深,我在學習後認為,教師作為社會的壹分子,其師德內涵必然融匯於整個社會公德之中;而教師的特殊職業與地位,則決定著師德必然對整個社會公德產生極大影響。教師的師德決定了教師的素質,教師的素質又決定了教育的質量,因而師德建設是教師隊伍建設的核心。 我在工作中能夠以身作則、嚴謹治學、樂於奉獻、為人師表。壹個不熱愛教育事業的教師,決不會做到愛崗敬業;壹個僅僅將教書看成是壹種謀生手段的教師,決不會成為壹名好教師,更談不上有高尚的師德。 誠然,教師的職業是平凡的,教師的生活也是清苦的,可是只要有著對教育事業深深的熱愛,認識到自我所從事的事業對民族和未來是壹種不可推卸的職責,就會以教書育人為崇高的職責,並從中享受到人生的樂趣。就會在平凡的教學工作中勤奮求實,兢兢業業,不斷提高自身素質,完善自我,在實踐中實現自身的價值,實現人格的升華,具有高尚的師德修養,從而適應時代的要求,完成教書育人的重任。 熱愛學生是教師的美德,是教育教學的前提。愛是教育的基礎,沒有愛就沒有教育。熱愛學生就是要尊重學生,愛護學生,信任學生。僅有尊重學生,愛護學生,信任學生,才能建立壹種平等、和諧的師生關系,教育才富有實效,才能培養出人格健全的學生。書中還說:師愛是教育的靈魂,是教師教育學生的感情基礎。師愛是壹種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的、沒有血緣關系的愛,是壹種嚴慈相濟的愛。愛自我的孩子是本能,愛別人的孩子是神聖。“嚴在該嚴處,愛在細微處。” 僅有熱愛學生的教師,才能真正理解這句話的內涵,並努力去實踐。具備了這樣的師愛,就必須會在教學實踐中滿腔熱忱,真正與學生交流、交心,建立良好的師生關系,把學生有力地吸引到教學過程中來,才能親其師、信其道,激發學生的學習熱情,實現教育的目標。同時,在這愛的交流互動中,教師的師德修養也會得到提升。