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陶行知的孝道誠信名言

努力勞動是壹切發明之母。壹切都在勞動上努力,成為事情的真相。

“六大解放”:壹是解放學生思想,即鼓勵學生敢於思考、善於思考、敢於動腦、善於動腦;二是解放學生的雙手,即鼓勵學生敢做、善做、敢動手、善做;三是解放學生的眼睛,即鼓勵學生敢於觀察,善於觀察,胸懷祖國,放眼世界;四是解放學生的嘴巴,即鼓勵學生敢於說話、善於說話、敢於提問、善於提問;五是解放學生的空間,即拓展學生的活動空間,而不是局限在狹小的教室或學校裏;第六,解放學生的時間,就是要保證學生有時間自主學習,自主做活動,自主創作,不要把課程搞得滿滿的,不要讓作業做得太多。

創作從問題開始。有問題才能思考。只有思考,才能解決問題,找到獨立的思路。

道德是做人的基礎...沒有道德的人的知識和技能越大,他們能做的惡就越大。

書蟲就是讀書、學習、死亡的書蟲。工人和書呆子都是死工人,死工人,死工人。錢呆子賺錢到死,賺錢到死,賺錢到死。——陶行知名句

中國有三種書呆子:書呆子,工業書呆子,金錢書呆子。

告訴工業書呆子和金錢書呆子,多讀書,讓頭腦清醒,才能看清這個世界。

對於書呆子,我勸他們少讀書,多做壹些有意義的事情,以免犯傻。

人類社會到處都是創造的地方,每天都是創造的時間,每個人都是創造者。

到處都是創造的地方,每天都是創造的時間,每個人都是創造者。——引自陶行知

教育中要防止兩種不同的傾向:壹種是徹底消除教與學的界限,否定教師主導作用的錯誤傾向;另壹種是只管教,不問學生興趣,不重視學生提出的問題的錯誤傾向。前壹種傾向必然是沒有計劃,隨波逐流;後壹種傾向勢必會把學生灌輸成烤鴨。

有發明能力的人會新,沒有發明能力的人會老。

滴自己的汗,吃自己的飯,做自己的事,靠人,靠天,靠祖宗,不是英雄。

“因為道德是做人的根本。如果妳根本就是壞的,即使妳有壹些知識和技能,也沒什麽用。”

提升個人道德,築起“人格長城”。從私德的完善到公德效用的擴大,為集體謀取利益...——陶行知語錄

“妳壹定不能輕視孩子的感情!因為捐了壹千萬的車王的慷慨,他給了妳壹塊糖。他做了壹個風箏,飛不起來,就像齊柏林飛艇做不起來壹樣猶豫不決。他不小心打碎了壹個泥娃娃,這就像寡婦獨子的死壹樣讓人難過。如果他不打他討厭的人,就像羅斯福沒有機會領兵打德國壹樣。他在妳的憤怒中被鞭打,甚至在夢裏也感受到了法國大革命的恐怖。他想都沒想就寫了,好像總統候選人落選了。他想讓妳抱他壹會兒,妳卻選擇抱別的孩子,就像愛人被奪走壹樣難過。”

滴自己的汗,吃自己的飯,做自己的事,靠自己的祖宗,這不是英雄。

學校是為社會設立的。學校沒有改造社會的能力,可以幹脆倒閉。

民主教育應該是終身教育。他應該為健康而工作;學會做壹個聰明的學生,群體保護妳的生活。他應該是由健康、科學、藝術、勞動、民主組成的和諧生命。

我們壹定要想方設法迅速培養出風華正茂的人,讓他們都能學有所悟,願意為國家鞠躬盡瘁。——陶行知名言

所有的知識都應該以人們的幸福為目標。

虛心提問,集思廣益。"

奮鬥是壹切之父。

孩子如幼苗,必須經過適當的培育,才能發芽。

幼兒教育是人生的基礎。——陶行知名言

行動產生困難,困難產生懷疑,懷疑產生假設,假設產生實驗,實驗產生判斷,判斷產生行動,從而進化成無限。

職業教育以培養盈利的人為主要目的,其直接授課的職業教師必須限於能盈利的人。如果妳先建立自己,然後才能建立壹個人,妳就能接觸到壹個人。沒有不賺錢的經歷,但妳可以教育那些從生活中受益的人。

新教師應該具有共和精神。只是不要擺出當官的姿態,凡事與學生同甘共苦,同情學生,參與學生,引導學生。

要知道,這個國家有未開化的土地,有受過教育的人民,是因為我們沒有盡到責任。

要對農民“燒心”。——陶行知名句

我們從事農村教育的同誌應該全心全意為3400萬農民服務。

我們的心中應該充滿那個農民的痛苦。

我們應該經常考慮農民的痛苦和他們想要的幸福。我們要有壹顆“農民的苦心”,為農民服務,肩負起改造農村生活的新使命。

我們堅信,最崇高的精神在生活中是無價的。如果錢買不到,也不壹定要靠錢來經營,尤其是錢不夠的時候。

我們堅信教師應該是人民的朋友。——陶行知名言

我們的新任務是招募壹百萬名同誌,創建壹百萬所學校,改造壹百萬個村莊。

我們深信,如果全國各地的教師都有“生前致力於兒童教育”的決心,他們壹定會為我們的民族創造壹個偉大的新生活。

“壹個小學老師,沒有改造社會的精神,很無聊。

鄉村教師和未來的鄉村教師心中應該有壹個“理想社會”。

比如丁山,這裏已經是社會了。我們要擺脫這個原始社會的陋習和事物,實現心中理想的新社會。雖然我壹下子完全成功了,但是我們工作了壹段時間,可以把沒有完成的工作交給第二屆,讓第三屆、第四屆、第十屆的同學來做。——陶行知名句

帶著壹顆心來,不帶半根草。用這種精神教育孩子永遠不會錯。

教師的首要職責是改變人們,使他們人性化。雖然學孫悟空七十二變不容易,但至少要重視變化。

我們應該對自然和人造環境都有理想的安排。

教育是實現理想社會的過程。如果理想社會有不好的地方,就要用教育的力量去改變。至於優秀的,雖然是在這個社會之外,但也應該被吸進去。

現在的教育者都把當老師當苦路,因為無名無利;我不知道經濟上很辛苦,但這裏面有無限的快樂。——陶行知名句

我從愚昧中獲得智慧,從年幼中成長。未來做壹個被我造就的人的樂趣是什麽?所以教育者的幸福應該是以形式而不是結果為代價的。

紙上談兵的教育改革效果如何!為了實現真正的轉變,每個人都願意把自己的整個心靈奉獻給孩子。

既然跳到現實生活中去工作,我們就覺得真正的教育壹定要把學者和人拉得很近。

小人住高處,如廳掛畫像。他們掛得越高,就變得越小。

親民是做人的第壹步。——陶行知名句

要完成農村教育的使命,任何規劃方法都是次要的,壓倒壹切的條件是同誌們是否願意全心全意為農村人民和孩子。

真正的教育是壹種相互親和的活動。只有發自內心的才能到達內心深處。

如果妳把自己的生活放在學生的生活中,把自己的生活和學生的生活放在大眾的生活中,這就是壹個教師的天職。

像愛迪生的媽媽那樣懂得孩子的精神,是值得學習的。

我們這裏的老師應該像愛迪生的媽媽壹樣了解孩子,幫助他們進行特殊的培養。——陶行知名言

政策:a、以認真的態度自律;第二,以互助合作的精神相待;第三,用科學的方法管理事物和學習。

妳心中的理想社會不是天上掉下來的,而是人類根據歷史發展的趨勢創造出來的。

有了意識,才能有信仰,才能生出力量。但意識從何而來?來自研究。

研究是對真理的追求,是知識的旅程。那麽意識來自於行動,來自於“知識之旅”。

我也對工作提出了壹些建議,供大家參考。——引自陶行知

生活由逆境和歡樂組成。

我也對工作提出了壹些建議,供大家參考。首先也是最重要的是“站好崗”。每個人都有不同的職責,每個人都有自己的崗位。每個人都要站在自己的崗位上,堅守自己的崗位,在這個崗位上努力工作,做好這個崗位。這是履行他的職責的第壹步。.....第二重要的是“敏捷正確”。人們常說做事要“敏捷”,這是對的。但是我認為僅僅敏捷是不夠的。敏捷就是敏捷。因為敏捷出錯了怎麽辦?所以敏捷下面壹定要加“正確”二字,敏捷正確的工作才是有效的。.....第三,最重要的是“做好”。有些人太忙了,以至於不能做事情,不管是開始還是半途而廢。要想按照計劃,在時限內把事情做好,就要持之以恒的堅持下去,直到做好。

追求真理的人以與逆境鬥爭為樂。唐僧取經遇到八十壹難。無知者以為他是自討苦吃,其實他是抱著完成它的遠大誌向,看破生死,歡喜忘苦。

生活和逆境有著千絲萬縷的聯系。逆境給那些有意誌的人戰鬥的心情和克服困難的智慧。

有了戰鬥的情緒和勝利的智慧,還要有戰鬥到底的意誌,才能戰勝巨大的困難,甚至取得成功。——陶行知名句

當壹個人達到了富貴不能淫,貧賤不能移,權貴不能屈的境界,就永遠不會被病人壓垮。然後他就會成功,就會失敗,而不是世界上所謂的成敗。

教師的生活是藝術的生活。教師這個崗位也是壹種手藝,要靠自己去做。

那些話多,自大,不屑與360行為伍的人,都不是真正的老師。

君子不能舍生忘死於實驗室,也要葬塵於邊疆。為什麽不去那裏呢!

我原本是中國的平民。——陶行知名句

但是十幾年的學校生活讓我逐漸向國外貴族的方向轉移。

學校生活對我的修養本來就是不可磨滅的,但這種外來的貴族時尚是很大的劣勢。

好在我的中國和平凡很豐富;同事們都說我是“最中國”的留學生。

壹番開導之後,我像黃河決堤,跑回了中國的平民。

老師得到人,學校生活,學校生活,社會生活。——引自陶行知

如果有活的老師,他們每個人就成立壹個活的小學,作為改造每個村莊的中心,然後師範學校把它辦成功,繼續帶領學校和村莊前進。十年之內,就會見效。

他走過的地方,壹年可以讓學校熱鬧起來,兩年可以讓社會信仰教育起來,三年可以讓科學農業起作用,四年可以讓村民自治成功,五年可以讓生活教育普及起來,十年可以讓荒山變成森林,荒廢人民的生命。這種老師是改造農村生活的靈魂。

學校現在是農村的中心,教師是學校和村莊的靈魂。教師的人格對學生和農村人有很大的影響。

小學教師的素質簡直可以影響到國家的存亡和世運的混亂。——陶行知名句

記得壹座土地廟前寫的對聯上寫著“廟小而大;天高太陽長。”小學有這樣的氣魄。

導師必須是兩頭燃燒的火炬。

壹方面,他想燃燒孩子們的熱情,讓每個孩子都願意做壹個紳士,不再做奴隸。

導師必須是兩頭燃燒的火炬。壹方面,他想燃燒孩子們的熱情,讓每個孩子都願意做壹個紳士,不再做奴隸。很容易成功,大概只需要壹次演講。另壹方面,他要燃燒大人的熱情,讓所有大人都願意拜孩子為師,不再鄙視孩子。

他們有農民的技能,他們都能做農民的工作。第壹,他們可以理解農民的艱辛和困難以及他們的所有問題,很容易成為他們的朋友並幫助他們;第二,以農民的技能,他們可以利用閑暇時間做園藝等工作,比如他們寧願生產低工資,種菜園。第三,有了農民的技能,在農村也能有用,所以有多跑路的快感,少跑路的痛苦。——陶行知名句

他們有科學頭腦,思想開放,易於觀察和嘗試。

他們對科學農業和其他科學新發明感興趣,他們渴望向農民介紹這些科學常識。這才是鄉村教師應有的態度。這樣才能控制壹般農民社會的保守主義。

他們有改造社會的精神。他們把小學變成發明機器,給農民送電,讓家家戶戶發光。

壹個老師應該同時教和學,而不是買壹些知識就可以賣壹輩子。

雖然全校只有壹個老師,但我覺得很孤獨。因為每個學生都是壹條活線,連接著學校和社會。——陶行知名言

沒有王老師的進步,學生就很難進步。這就是教與學分離的弊端。

好紳士就不是這樣了。他必須壹方面指導學生,壹方面學習知識。

在日常生活中,教師必須努力進取。

好學生總是樂於和老師在知識和修養上賽跑。

我們非常希望有壹天學生能跑在我們前面,這是我們應該希望年輕壹代做到的。學術進化在這裏。——陶行知名句

但是我們真的不能懈怠和放松。我們必須督促自己跑在學生前面,引導他們。這是我們應盡的責任。這是尊重老師的方式。

所以我們應該邊教邊學。

好學是會傳染的,壹個人好學,很多人都會好學。

就地位而言,勤奮好學的老師最重要。

如果妳想有壹個好學的學生,妳必須有壹個好學的老師。——引自陶行知

同學之間也互相影響。壹個好學的同學可以吸引其他同學好學。

壹個不上進的人,不配教,不會教,也不樂意教。

“來世牛逼”不是客氣話,而是壹個老師在被大眾的蓬勃進步壓迫後,給自己和所有老師的警告。只有不斷追求真理,才能避免這種恐怖。

只要妳願意和妳的學生壹起做學生,他們就能保持妳的“思想青春”,他們就能給妳上保險,讓妳永遠不會落後。

我們壹定要認真辦學,才能跟得上孩子,跟得上國家,跟得上民族,不必在乎名聲。——引自陶行知

說到叛逆,它是莊嚴的,無畏的,帶著愛和智慧。我們追求真理,珍惜真理,為孩子持有真理,為國家服務,為人類服務,社會總有壹天會明白的。

現在我問四個問題,叫做“每天四問”:第壹個問題:我的身體有改善嗎?問題2:我的學習有進步嗎?第三個問題:我的工作有進步嗎?問題4:我的道德有進步嗎?

體驗相當於走路;讀書、求教、訪友,相當於博學;思考相當於審問、商議、辯論。我們的研究順序是基於“行動是知識的開始”和自動排列的原則,可以說是傳統真理的倒置。——陶行知名句

豁達,豁達,豁達,承認自己無能,無所不能;學習,學習,學習,學習人們不知道的和人們不會的。

我們要虛心向大家學習;向妳的丈夫學習,向公眾學習,向妳的孩子學習,向妳的朋友學習,向妳的敵人學習,向自然學習,向社會學學習。妳應該是專家和知識淵博的。

民主教師必須具備:(1)開放的心態;(2)寬容;(3)與學生同甘共苦;(4)向人民學習;(5)向孩子學習。

個人學習不如小組學習,偶爾學習不如經常學習。為了進行經常性的集體學習,最好聯合社會大學和每周研討會進行共同學習。

他只有孜孜不倦地學習,才能孜孜不倦地教導別人;如果每天賣舊貨很無聊,老師很難不覺得生活很累。——陶行知名言

我們作為老師,每天都要學習再教育,才能有教學的快樂,沒有教學的痛苦。

我們要向孩子學習,不想向孩子學習的人不配做孩子的老師。

壹個人不了解孩子的心理,問題,困難,願望,脾氣,怎麽去救孩子?怎樣才能知道孩子的力量?並且讓他們發揮壹點創造力?

我們要向老百姓學習,學習他們的語言,學習他們的感情,學習他們的美德,盡力去發現他們的問題,他們的艱辛,他們想要達到的目標。

我認為不僅教師應該永不厭倦學習,員工也應該永不厭倦學習。——引自陶行知

因為生活是學校的中心,所以各種事務都應該具有教育意義:從校長到廚師,到校工,各司其職,也就是各有各的知識需要提高。

師生之間沒有壹定的競爭,教學也沒有十分之界。只有老師教,學生學;我不知道有時候,老師會從學生那裏學到很多東西。

我們要培養新的父母和老師,培養更有福氣的壹代。

老父母和老師主觀上要對孩子的服從負責;新父母、新老師客觀地宣傳自己的願望,根據自己的需要和能力激發他們的自覺活動。

新父母新老師要向孩子學習,教孩子如何讓孩子更講道理。——引自陶行知

但書是壹個只能閱讀和使用的工具。看也是為了用,為了解決問題。千萬不要留下來看書。

認識到這壹點,書是最好的東西,有了好書,我們將受益無窮。

使用壹本書就像使用壹把刀。不趕緊,還得磨利。不切菜,怎麽不見婆婆?

先了解自己的行為,也就是沒有自己的知識作為基礎,就無法理解別人的知識。

生活是由痛苦和快樂組成的。——陶行知名言

集體生活是兒童自我發展走向社會化的重要動力;對孩子正常的心理發展是必要的。壹個得不到這種正常發展的孩子,可能會以悲劇收場。

教師必須有健康的身體,農民的技能,科學的頭腦,對藝術的興趣和改革社會的精神。

國家屬於每個人,愛國是每個人的職責。

我們堅信教育是國之根本,萬年大計。

教育不能創造什麽,但可以激發孩子的創造力從事創造性的工作。——引自陶行知

如果生活、工作、學習都能自動化,教育的效果會事半功倍。所以我們特別註重自動力的培養,讓它關註所有的生活、工作、學習。自動化是有意識的行動,而不是自發的行動。自覺的行動需要適當的培養才能實現。

我們發現了孩子是有創造力的,當我們意識到孩子是有創造力的時候,我們必須進壹步解放他們的創造力。

解放孩子的思想、手腳、空間和時間,讓他們充分地過自由的生活,從自由的生活中得到真正的教育。

教千萬人求真,學千萬事做人。

王老師不應該專門教書,他的責任是教人做人;壹個學生不應該專攻閱讀;他的責任是學習生活方式。——引自陶行知

在老師手裏,青少年的命運就是民族和人類的命運。

因為道德是做人的根本。即使妳有壹些知識和技能,但如果妳根本就是壞的,那也沒什麽用。

老師的職責是教千教萬教,教人求真;壹個學生的職責就是‘博采眾長,學以致用’。

智慧、仁愛和勇氣是中國的重要精神遺產。在過去,它被視為“世界女神”,今天,它仍然是個人完美發展的重要標誌。

學生要學,就要學。只有學而不厭的君子才能教出學而不厭的學生。——陶行知名言

要求學生做什麽,老師和工作人員壹起做;要求學生學習知識,要求教師和工作人員共同學習;要求學生遵守規則,教師和工作人員共同遵守規則。

培訓育人,就像種植花木壹樣,首先要了解花木的特性,根據不同的情況給予施肥、澆水、培訓教育。這叫“因材施教”。

人和樹壹樣,要努力讓它們長得盡可能高,而不是被迫長得壹樣高。相反,他們應該在立足點上爭取平等,在最前沿爭取自由。

活人才教育不是灌輸知識,而是把我們所知道的盡可能多的開發文化寶庫的鑰匙交給學生。

我們要活書,不要死書;真書,不是假書;需要移動的書,不是靜止的書;書要用,書不要讀。總的來說,我們應該以生活為中心的教學為指導,而不是以文本為中心的教科書。——陶行知名言

好老師不是教,不是教學生,而是教學生學習。

妳的指針下有瓦特,妳的冷眼裏有牛頓,妳的嘲笑裏有愛迪生。別忙著趕走他們。妳不必等到坐在汽船上,點上壹盞燈,學完微積分,才意識到他們是妳的小學生。

教育中要防止兩種不同的傾向:壹種是徹底消除教與學的界限,否定教師主導作用的錯誤傾向;另壹種是只管教,不問學生興趣,不重視學生提出的問題的錯誤傾向。前壹種傾向必然是沒有計劃,隨波逐流;後壹種傾向勢必會把學生灌輸成烤鴨。

雙手和大腦都是創造教育的目的。中國教育革命的對策是聯合雙手和大腦。——陶行知名句

面向大眾的教育和面向大眾的世界。

原來事業沒大沒小;大事小事,大事變小事;小事做好了,小事就成大事了。

壹切都在勞動上努力,成為事情的真相。

立足求平等,登高求自由。——陶行知名句

抱著壹顆心,不帶走半根草就走。