“六大解放”:壹是解放學生思想，即鼓勵學生敢於思考、善於思考、敢於動腦、善於動腦；二是解放學生的雙手，即鼓勵學生敢做、善做、敢動手、善做；三是解放學生的眼睛，即鼓勵學生敢於觀察，善於觀察，胸懷祖國，放眼世界；四是解放學生的嘴巴，即鼓勵學生敢於說話、善於說話、敢於提問、善於提問；五是解放學生的空間，即拓展學生的活動空間，而不是局限在狹小的教室或學校裏；第六，解放學生的時間，就是要保證學生有時間自主學習，自主做活動，自主創作，不要把課程搞得滿滿的，不要讓作業做得太多。
創作從問題開始。有問題才能思考。只有思考，才能解決問題，找到獨立的思路。
道德是做人的基礎...沒有道德的人的知識和技能越大，他們能做的惡就越大。
書蟲就是讀書、學習、死亡的書蟲。工人和書呆子都是死工人，死工人，死工人。錢呆子賺錢到死，賺錢到死，賺錢到死。——陶行知名句
中國有三種書呆子:書呆子，工業書呆子，金錢書呆子。
告訴工業書呆子和金錢書呆子，多讀書，讓頭腦清醒，才能看清這個世界。
對於書呆子，我勸他們少讀書，多做壹些有意義的事情，以免犯傻。
人類社會到處都是創造的地方，每天都是創造的時間，每個人都是創造者。
到處都是創造的地方，每天都是創造的時間，每個人都是創造者。——引自陶行知
教育中要防止兩種不同的傾向:壹種是徹底消除教與學的界限，否定教師主導作用的錯誤傾向；另壹種是只管教，不問學生興趣，不重視學生提出的問題的錯誤傾向。前壹種傾向必然是沒有計劃，隨波逐流；後壹種傾向勢必會把學生灌輸成烤鴨。
有發明能力的人會新，沒有發明能力的人會老。
滴自己的汗，吃自己的飯，做自己的事，靠人，靠天，靠祖宗，不是英雄。
“因為道德是做人的根本。如果妳根本就是壞的，即使妳有壹些知識和技能，也沒什麽用。”
提升個人道德，築起“人格長城”。從私德的完善到公德效用的擴大，為集體謀取利益...——陶行知語錄
“妳壹定不能輕視孩子的感情！因為捐了壹千萬的車王的慷慨，他給了妳壹塊糖。他做了壹個風箏，飛不起來，就像齊柏林飛艇做不起來壹樣猶豫不決。他不小心打碎了壹個泥娃娃，這就像寡婦獨子的死壹樣讓人難過。如果他不打他討厭的人，就像羅斯福沒有機會領兵打德國壹樣。他在妳的憤怒中被鞭打，甚至在夢裏也感受到了法國大革命的恐怖。他想都沒想就寫了，好像總統候選人落選了。他想讓妳抱他壹會兒，妳卻選擇抱別的孩子，就像愛人被奪走壹樣難過。”
滴自己的汗，吃自己的飯，做自己的事，靠自己的祖宗，這不是英雄。
學校是為社會設立的。學校沒有改造社會的能力，可以幹脆倒閉。
民主教育應該是終身教育。他應該為健康而工作；學會做壹個聰明的學生，群體保護妳的生活。他應該是由健康、科學、藝術、勞動、民主組成的和諧生命。
我們壹定要想方設法迅速培養出風華正茂的人，讓他們都能學有所悟，願意為國家鞠躬盡瘁。——陶行知名言
所有的知識都應該以人們的幸福為目標。
虛心提問，集思廣益。"
奮鬥是壹切之父。
孩子如幼苗，必須經過適當的培育，才能發芽。
幼兒教育是人生的基礎。——陶行知名言
行動產生困難，困難產生懷疑，懷疑產生假設，假設產生實驗，實驗產生判斷，判斷產生行動，從而進化成無限。
職業教育以培養盈利的人為主要目的，其直接授課的職業教師必須限於能盈利的人。如果妳先建立自己，然後才能建立壹個人，妳就能接觸到壹個人。沒有不賺錢的經歷，但妳可以教育那些從生活中受益的人。
新教師應該具有共和精神。只是不要擺出當官的姿態，凡事與學生同甘共苦，同情學生，參與學生，引導學生。
要知道，這個國家有未開化的土地，有受過教育的人民，是因為我們沒有盡到責任。
要對農民“燒心”。——陶行知名句
我們從事農村教育的同誌應該全心全意為3400萬農民服務。
我們的心中應該充滿那個農民的痛苦。
我們應該經常考慮農民的痛苦和他們想要的幸福。我們要有壹顆“農民的苦心”，為農民服務，肩負起改造農村生活的新使命。
我們堅信，最崇高的精神在生活中是無價的。如果錢買不到，也不壹定要靠錢來經營，尤其是錢不夠的時候。
我們堅信教師應該是人民的朋友。——陶行知名言
我們的新任務是招募壹百萬名同誌，創建壹百萬所學校，改造壹百萬個村莊。
我們深信，如果全國各地的教師都有“生前致力於兒童教育”的決心，他們壹定會為我們的民族創造壹個偉大的新生活。
“壹個小學老師，沒有改造社會的精神，很無聊。
鄉村教師和未來的鄉村教師心中應該有壹個“理想社會”。
比如丁山，這裏已經是社會了。我們要擺脫這個原始社會的陋習和事物，實現心中理想的新社會。雖然我壹下子完全成功了，但是我們工作了壹段時間，可以把沒有完成的工作交給第二屆，讓第三屆、第四屆、第十屆的同學來做。——陶行知名句
帶著壹顆心來，不帶半根草。用這種精神教育孩子永遠不會錯。
教師的首要職責是改變人們，使他們人性化。雖然學孫悟空七十二變不容易，但至少要重視變化。
我們應該對自然和人造環境都有理想的安排。
教育是實現理想社會的過程。如果理想社會有不好的地方，就要用教育的力量去改變。至於優秀的，雖然是在這個社會之外，但也應該被吸進去。
現在的教育者都把當老師當苦路，因為無名無利；我不知道經濟上很辛苦，但這裏面有無限的快樂。——陶行知名句
我從愚昧中獲得智慧，從年幼中成長。未來做壹個被我造就的人的樂趣是什麽？所以教育者的幸福應該是以形式而不是結果為代價的。
紙上談兵的教育改革效果如何！為了實現真正的轉變，每個人都願意把自己的整個心靈奉獻給孩子。
既然跳到現實生活中去工作，我們就覺得真正的教育壹定要把學者和人拉得很近。
小人住高處，如廳掛畫像。他們掛得越高，就變得越小。
親民是做人的第壹步。——陶行知名句
要完成農村教育的使命，任何規劃方法都是次要的，壓倒壹切的條件是同誌們是否願意全心全意為農村人民和孩子。
真正的教育是壹種相互親和的活動。只有發自內心的才能到達內心深處。
如果妳把自己的生活放在學生的生活中，把自己的生活和學生的生活放在大眾的生活中，這就是壹個教師的天職。
像愛迪生的媽媽那樣懂得孩子的精神，是值得學習的。
我們這裏的老師應該像愛迪生的媽媽壹樣了解孩子，幫助他們進行特殊的培養。——陶行知名言
政策:a、以認真的態度自律；第二，以互助合作的精神相待；第三，用科學的方法管理事物和學習。
妳心中的理想社會不是天上掉下來的，而是人類根據歷史發展的趨勢創造出來的。
有了意識，才能有信仰，才能生出力量。但意識從何而來？來自研究。
研究是對真理的追求，是知識的旅程。那麽意識來自於行動，來自於“知識之旅”。
我也對工作提出了壹些建議，供大家參考。——引自陶行知
生活由逆境和歡樂組成。
我也對工作提出了壹些建議，供大家參考。首先也是最重要的是“站好崗”。每個人都有不同的職責，每個人都有自己的崗位。每個人都要站在自己的崗位上，堅守自己的崗位，在這個崗位上努力工作，做好這個崗位。這是履行他的職責的第壹步。.....第二重要的是“敏捷正確”。人們常說做事要“敏捷”，這是對的。但是我認為僅僅敏捷是不夠的。敏捷就是敏捷。因為敏捷出錯了怎麽辦？所以敏捷下面壹定要加“正確”二字，敏捷正確的工作才是有效的。.....第三，最重要的是“做好”。有些人太忙了，以至於不能做事情，不管是開始還是半途而廢。要想按照計劃，在時限內把事情做好，就要持之以恒的堅持下去，直到做好。
追求真理的人以與逆境鬥爭為樂。唐僧取經遇到八十壹難。無知者以為他是自討苦吃，其實他是抱著完成它的遠大誌向，看破生死，歡喜忘苦。
生活和逆境有著千絲萬縷的聯系。逆境給那些有意誌的人戰鬥的心情和克服困難的智慧。
有了戰鬥的情緒和勝利的智慧，還要有戰鬥到底的意誌，才能戰勝巨大的困難，甚至取得成功。——陶行知名句
當壹個人達到了富貴不能淫，貧賤不能移，權貴不能屈的境界，就永遠不會被病人壓垮。然後他就會成功，就會失敗，而不是世界上所謂的成敗。
教師的生活是藝術的生活。教師這個崗位也是壹種手藝，要靠自己去做。
那些話多，自大，不屑與360行為伍的人，都不是真正的老師。
君子不能舍生忘死於實驗室，也要葬塵於邊疆。為什麽不去那裏呢！
我原本是中國的平民。——陶行知名句
但是十幾年的學校生活讓我逐漸向國外貴族的方向轉移。
學校生活對我的修養本來就是不可磨滅的，但這種外來的貴族時尚是很大的劣勢。
好在我的中國和平凡很豐富；同事們都說我是“最中國”的留學生。
壹番開導之後，我像黃河決堤，跑回了中國的平民。
老師得到人，學校生活，學校生活，社會生活。——引自陶行知
如果有活的老師，他們每個人就成立壹個活的小學，作為改造每個村莊的中心，然後師範學校把它辦成功，繼續帶領學校和村莊前進。十年之內，就會見效。
他走過的地方，壹年可以讓學校熱鬧起來，兩年可以讓社會信仰教育起來，三年可以讓科學農業起作用，四年可以讓村民自治成功，五年可以讓生活教育普及起來，十年可以讓荒山變成森林，荒廢人民的生命。這種老師是改造農村生活的靈魂。
學校現在是農村的中心，教師是學校和村莊的靈魂。教師的人格對學生和農村人有很大的影響。
小學教師的素質簡直可以影響到國家的存亡和世運的混亂。——陶行知名句
記得壹座土地廟前寫的對聯上寫著“廟小而大；天高太陽長。”小學有這樣的氣魄。
導師必須是兩頭燃燒的火炬。
壹方面，他想燃燒孩子們的熱情，讓每個孩子都願意做壹個紳士，不再做奴隸。
導師必須是兩頭燃燒的火炬。壹方面，他想燃燒孩子們的熱情，讓每個孩子都願意做壹個紳士，不再做奴隸。很容易成功，大概只需要壹次演講。另壹方面，他要燃燒大人的熱情，讓所有大人都願意拜孩子為師，不再鄙視孩子。
他們有農民的技能，他們都能做農民的工作。第壹，他們可以理解農民的艱辛和困難以及他們的所有問題，很容易成為他們的朋友並幫助他們；第二，以農民的技能，他們可以利用閑暇時間做園藝等工作，比如他們寧願生產低工資，種菜園。第三，有了農民的技能，在農村也能有用，所以有多跑路的快感，少跑路的痛苦。——陶行知名句
他們有科學頭腦，思想開放，易於觀察和嘗試。
他們對科學農業和其他科學新發明感興趣，他們渴望向農民介紹這些科學常識。這才是鄉村教師應有的態度。這樣才能控制壹般農民社會的保守主義。
他們有改造社會的精神。他們把小學變成發明機器，給農民送電，讓家家戶戶發光。
壹個老師應該同時教和學，而不是買壹些知識就可以賣壹輩子。
雖然全校只有壹個老師，但我覺得很孤獨。因為每個學生都是壹條活線，連接著學校和社會。——陶行知名言
沒有王老師的進步，學生就很難進步。這就是教與學分離的弊端。
好紳士就不是這樣了。他必須壹方面指導學生，壹方面學習知識。
在日常生活中，教師必須努力進取。
好學生總是樂於和老師在知識和修養上賽跑。
我們非常希望有壹天學生能跑在我們前面，這是我們應該希望年輕壹代做到的。學術進化在這裏。——陶行知名句
但是我們真的不能懈怠和放松。我們必須督促自己跑在學生前面，引導他們。這是我們應盡的責任。這是尊重老師的方式。
所以我們應該邊教邊學。
好學是會傳染的，壹個人好學，很多人都會好學。
就地位而言，勤奮好學的老師最重要。
如果妳想有壹個好學的學生，妳必須有壹個好學的老師。——引自陶行知
同學之間也互相影響。壹個好學的同學可以吸引其他同學好學。
壹個不上進的人，不配教，不會教，也不樂意教。
“來世牛逼”不是客氣話，而是壹個老師在被大眾的蓬勃進步壓迫後，給自己和所有老師的警告。只有不斷追求真理，才能避免這種恐怖。
只要妳願意和妳的學生壹起做學生，他們就能保持妳的“思想青春”，他們就能給妳上保險，讓妳永遠不會落後。
我們壹定要認真辦學，才能跟得上孩子，跟得上國家，跟得上民族，不必在乎名聲。——引自陶行知
說到叛逆，它是莊嚴的，無畏的，帶著愛和智慧。我們追求真理，珍惜真理，為孩子持有真理，為國家服務，為人類服務，社會總有壹天會明白的。
現在我問四個問題，叫做“每天四問”:第壹個問題:我的身體有改善嗎？問題2:我的學習有進步嗎？第三個問題:我的工作有進步嗎？問題4:我的道德有進步嗎？
體驗相當於走路；讀書、求教、訪友，相當於博學；思考相當於審問、商議、辯論。我們的研究順序是基於“行動是知識的開始”和自動排列的原則，可以說是傳統真理的倒置。——陶行知名句
豁達，豁達，豁達，承認自己無能，無所不能；學習，學習，學習，學習人們不知道的和人們不會的。
我們要虛心向大家學習；向妳的丈夫學習，向公眾學習，向妳的孩子學習，向妳的朋友學習，向妳的敵人學習，向自然學習，向社會學學習。妳應該是專家和知識淵博的。
民主教師必須具備:(1)開放的心態；(2)寬容；(3)與學生同甘共苦；(4)向人民學習；(5)向孩子學習。
個人學習不如小組學習，偶爾學習不如經常學習。為了進行經常性的集體學習，最好聯合社會大學和每周研討會進行共同學習。
他只有孜孜不倦地學習，才能孜孜不倦地教導別人；如果每天賣舊貨很無聊，老師很難不覺得生活很累。——陶行知名言
我們作為老師，每天都要學習再教育，才能有教學的快樂，沒有教學的痛苦。
我們要向孩子學習，不想向孩子學習的人不配做孩子的老師。
壹個人不了解孩子的心理，問題，困難，願望，脾氣，怎麽去救孩子？怎樣才能知道孩子的力量？並且讓他們發揮壹點創造力？
我們要向老百姓學習，學習他們的語言，學習他們的感情，學習他們的美德，盡力去發現他們的問題，他們的艱辛，他們想要達到的目標。
我認為不僅教師應該永不厭倦學習，員工也應該永不厭倦學習。——引自陶行知
因為生活是學校的中心，所以各種事務都應該具有教育意義:從校長到廚師，到校工，各司其職，也就是各有各的知識需要提高。
師生之間沒有壹定的競爭，教學也沒有十分之界。只有老師教，學生學；我不知道有時候，老師會從學生那裏學到很多東西。
我們要培養新的父母和老師，培養更有福氣的壹代。
老父母和老師主觀上要對孩子的服從負責；新父母、新老師客觀地宣傳自己的願望，根據自己的需要和能力激發他們的自覺活動。
新父母新老師要向孩子學習，教孩子如何讓孩子更講道理。——引自陶行知
但書是壹個只能閱讀和使用的工具。看也是為了用，為了解決問題。千萬不要留下來看書。
認識到這壹點，書是最好的東西，有了好書，我們將受益無窮。
使用壹本書就像使用壹把刀。不趕緊，還得磨利。不切菜，怎麽不見婆婆？
先了解自己的行為，也就是沒有自己的知識作為基礎，就無法理解別人的知識。
生活是由痛苦和快樂組成的。——陶行知名言
集體生活是兒童自我發展走向社會化的重要動力；對孩子正常的心理發展是必要的。壹個得不到這種正常發展的孩子，可能會以悲劇收場。
教師必須有健康的身體，農民的技能，科學的頭腦，對藝術的興趣和改革社會的精神。
國家屬於每個人，愛國是每個人的職責。
我們堅信教育是國之根本，萬年大計。
教育不能創造什麽，但可以激發孩子的創造力從事創造性的工作。——引自陶行知
如果生活、工作、學習都能自動化，教育的效果會事半功倍。所以我們特別註重自動力的培養，讓它關註所有的生活、工作、學習。自動化是有意識的行動，而不是自發的行動。自覺的行動需要適當的培養才能實現。
我們發現了孩子是有創造力的，當我們意識到孩子是有創造力的時候，我們必須進壹步解放他們的創造力。
解放孩子的思想、手腳、空間和時間，讓他們充分地過自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
教千萬人求真，學千萬事做人。
王老師不應該專門教書，他的責任是教人做人；壹個學生不應該專攻閱讀；他的責任是學習生活方式。——引自陶行知
在老師手裏，青少年的命運就是民族和人類的命運。
因為道德是做人的根本。即使妳有壹些知識和技能，但如果妳根本就是壞的，那也沒什麽用。
老師的職責是教千教萬教，教人求真；壹個學生的職責就是‘博采眾長，學以致用’。
智慧、仁愛和勇氣是中國的重要精神遺產。在過去，它被視為“世界女神”，今天，它仍然是個人完美發展的重要標誌。
學生要學，就要學。只有學而不厭的君子才能教出學而不厭的學生。——陶行知名言
要求學生做什麽，老師和工作人員壹起做；要求學生學習知識，要求教師和工作人員共同學習；要求學生遵守規則，教師和工作人員共同遵守規則。
培訓育人，就像種植花木壹樣，首先要了解花木的特性，根據不同的情況給予施肥、澆水、培訓教育。這叫“因材施教”。
人和樹壹樣，要努力讓它們長得盡可能高，而不是被迫長得壹樣高。相反，他們應該在立足點上爭取平等，在最前沿爭取自由。
活人才教育不是灌輸知識，而是把我們所知道的盡可能多的開發文化寶庫的鑰匙交給學生。
我們要活書，不要死書；真書，不是假書；需要移動的書，不是靜止的書；書要用，書不要讀。總的來說，我們應該以生活為中心的教學為指導，而不是以文本為中心的教科書。——陶行知名言
好老師不是教，不是教學生，而是教學生學習。
妳的指針下有瓦特，妳的冷眼裏有牛頓，妳的嘲笑裏有愛迪生。別忙著趕走他們。妳不必等到坐在汽船上，點上壹盞燈，學完微積分，才意識到他們是妳的小學生。
教育中要防止兩種不同的傾向:壹種是徹底消除教與學的界限，否定教師主導作用的錯誤傾向；另壹種是只管教，不問學生興趣，不重視學生提出的問題的錯誤傾向。前壹種傾向必然是沒有計劃，隨波逐流；後壹種傾向勢必會把學生灌輸成烤鴨。
雙手和大腦都是創造教育的目的。中國教育革命的對策是聯合雙手和大腦。——陶行知名句
面向大眾的教育和面向大眾的世界。
原來事業沒大沒小；大事小事，大事變小事；小事做好了，小事就成大事了。
壹切都在勞動上努力，成為事情的真相。
立足求平等，登高求自由。——陶行知名句
抱著壹顆心，不帶走半根草就走。