語文教學中怎樣進行有效積累 劉秀蓮

現在的語文教學提倡大量的積累、運用,在實際教學中我們發現,學生確實會背許多優秀詩文、名人名言、名篇名段等,但只是機械地背.積累的東西不用,就不能算作有效積累.怎樣的積累才是真正有效的積累呢?不但熟讀成誦,爛熟於心,而且想用就用,隨時會用,用得自然,用得恰當,這才是有效積累.那麽,語文教學中教師應該引導學生積累些什麽?如何指導學生進行有效積累,豐厚語文素養呢?就現行的教材來看,不論是寓理於事的故事,意境優美的散文,還是含蓄雋永的詩歌,都是學生語言積累的優秀範本,但教材中要求背誦的地方卻不多,所以,除了落實教材中的積累量,我還課外擴充了許多積累的內容.壹、格格言言積積累格言往往思想性較強,能夠幫助學生多角度地認識問題,分析問題,還可以使口頭表達、書面表達錦上添花.我讓學生選擇自己喜愛的格言,通過聯系生活實際,聯系課外閱讀談談自己的理解、感悟.在理解感悟中,學生實現了思想上的積累,也實現了語言的積累.我再要求學生將自己喜愛的格言以及聽同學交流時欣賞到的格言背下來,並給出語境讓學生選擇交流中所積累的格言進行運用,之後提出更高要求,讓學生自由創設語言環境來運.