關鍵詞：校企互動
校企合作、工學結合是職業教育的本質特征。高職教育具有教育性、職業性和層次性三重特性目前流行的 “產學結合、校企合作”模式，既能發揮學校和企業的各自優勢，又能***同培養社會與市場需要的人才，是高校與企業雙贏的模式之壹。主要內容有以下幾點：
壹、“***建式”校企互動
校企互動“***建式”模式是指在校企合作過程中實行校企聯合、雙向互動，***同培養人才，具體表現為：
（1）***建“目標”。學校針對市場和企業的需求，通過校企合作委員會或專業指導委員會，會同行業、企業領導和專家參與各專業人才培養方案的制定，***同確定翔實的培養目標。
（2）***建“計劃”。學校充分聽取來自企業專家的意見和建議校企雙方***同確定課程體系、實驗實訓安排、畢業設計與畢業考試等。
（3）***建“課程”。學校聘請企業技術骨幹參與課程改革，按照企業的要求確定課程結構、選擇課程內容、開發專業教材。如聽取企業意見，把職業生涯教育課程作為必修課列入 教學計劃 ，全面培養學生的職業道德、職業理想、團隊精神等現代企業所需的職業素質。
（4）***建“課堂”。壹方面，學校從企業聘請具有豐富實踐經驗的兼職教師給學生授課、開設講座等；另壹方面，企業為學校提供校外實習基地，並由企業的業務骨幹、管理精英擔任實習指導教師。
（5）***建“師資”。學校委派教師下企業鍛煉，通過與企業零距離接觸，及時學習和掌握最新的生產工藝和技能；對企業來說，得到了學校的智力支持，也減少了用人成本。
二、“訂單式”人才培養
訂單式培養模式是企業根據用工實際崗位需求向學校提出培養數量和規模，委托學校進行培養。雙方簽訂定辦學協議，確保各自的權利業務。如河北化工醫藥職業技術學院積極與企業合作開展訂單式培養與石藥集團集團、華藥集團集團、唐山三友集團等多家企業簽訂了訂單培養協議。訂單式培養模式提升了學生的文化素質、技術能力素質和職業素養素質，增加了學生的學習動力，解決了學生就業難的問題，實現了招生與招工同步、教學與生產同步、實習與就業同步。“訂單式”培養模式是以“人才***建”為紐帶的壹對壹合作模式，解決了企業用人需求的實際情況，受到了企業的普遍歡迎。
三、聯合經營“開放式”
學校向企業開放校內外實訓基地、師資等辦學資源，企業以設備、技術、資金等形式向學校註入股份，以實訓基地作為加工場舉行產品生產，實現學校企業聯合經營。企業以主人的身份直接參與辦學過程，分享經營效益。校企聯合經營為學生模擬實踐技能環境、實現學生與企業零距離提供就業實踐機會打下良好基礎。
四、“對接式”校企文化
職業素質的養成來源於校園專業文化環境的營造。健康和諧的校園文化是學校賴以生存和發展的重要根基和不竭動力，是學校的精神和靈魂。高職院校應將企業文化有機地融入校園文化建設中，形成企業化的校園文化特色。
（壹）校企物質文化對接物質文化是校園專業文化建設的物質載體和基礎，學校要註重企業與校園物質文化的對接融合。如學校通過走廊的墻壁上、教室裏、活動室、實訓車間、圖書館等地方張貼優秀企業家、創業者的成就榜與風采照、格言警句、市場人才需求信息、行業與專業的發展趨勢等，使學生從中體味職業感受和專業思想，提高學習動力。很多學校以用人單位來命名等各種建築設施，或建立“企業長廊”、“企業林”給學生以企業化的置身環境，激發他們熱愛企業的情感和苦練技能的決心。
（二）校企制度文化對接
專業制度文化是指以專業建設和管理為目標所擬定的所有師生***同遵守的辦事規程和行動準則，包括師生日常行為規範管理要求、學習要求、紀律要求、活動要求等。為充分發揮企業文化環境育人的作用，將企業制度與學校制度對接。如我校對於學生實習制度，要求學生以員工身份來承擔具體崗位工作，按照企業化考核的方式進行實習管理。
（三）校企精神文化對接
學校還應註重校企精神文化的對接，在培養現代技術工人傳授技能的同時，註重學生文化素養的培養。學校可以定期邀請企業領導來校給學生作講座，傳播企業的文化，宣傳企業的經營理念和生產情況，加深學生對企業的了解。此外可以組織學生到企業參觀，參加企業部分活動等，讓學生真正置身企業，感受企業精神和文化。
五、“實戰式”頂崗實習
校外頂崗實習也是校企合作的重要內容。在實習期間，學生的管理是人才培養質量的重點和難點，實習指導老師和相關領導部門要對實訓學生定期進行階段考核，對其實習期間言行舉止、工作態度、業務學習、工作業績等進行全面考核，並作為其在企業實習薪金發放的基礎，使學生對自己負責，形成約束力。
學生到企業頂崗實習後，學校要做好系列跟蹤工作。壹是跟蹤管理，學生實習後，對他們的去向進行跟蹤，做到有問題能及時溝通，與企業管理人員配合，及時將苗頭性問題扼殺在萌芽狀態。二是跟蹤教育，即通過電話，上門走訪等方式，對校外實習生進行愛崗敬業教育，穩定其思想。三是跟蹤服務，即對校外實習工作中遇到的各種問題與用人單位協調解決，使學生在實習期間放心，用人單位滿意。通過頂崗實習，學生把所學到的理論知識和企業的生產實踐相結合，在企業當真正的工人，培養獨立處事能力和吃苦耐勞的精神，提高實際操作技能，為畢業後走向社會提供了良好的思想準備，為進入企業工作打下了紮實的基礎。
隨著本地經濟形勢的發展，學校、企業雙方利益的契合點也有所不同。因此，在各個時期校企雙方對校企合作模式的選擇也有所不同。高職院校應在實踐中探索、創新，不斷摸索更能適應社會和產業發展的新路，校企合作的模式才有旺盛的生命力。
參考文獻：
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