什麽樣的老師才是好老師？

其實這個問題也壹直是我心中的核心問題，因為目前新東方有2萬多個老師，我希望他們都能變成好老師，那到底什麽樣的老師是個好老師？我們要從老師本身的素質來講起。提到?老師?，可能我們第壹反應的都是很嚴肅、很古板的那種老師，但是我認為這樣的老師恰恰不是好老師。我認為的好老師有如下幾個特征： 第壹，好老師本身是壹個完善的人 ，他的人品、人格、身心 健康 ，都非常到位，對人生有著非常積極的態度，綜合的知識架構比較完整，性格比較隨和，為人風趣幽默，但又擁有某種 探索 精神。這樣的人，他往學生面前壹站，就給學生帶來了正能量，讓學生不由自主地對他有好感，讓學生感覺比較放松。我覺得擁有這些素質的人，才能算是壹個非常優秀的老師。 第二，好老師對於自己所教授的知識非常精到。 非常精到不壹定是指他是這方面的頂級大師，比如教物理的必須是像愛因斯坦壹樣，教文學的必須像曹雪芹壹樣，而是說 他對自己所教的內容已經反復進行了研究探討和知識關聯性的 探索 ，並且已經把知識融會貫通，形成了壹個完整的知識體系，能夠用深入淺出的方式來傳授給他的學生。 傳授知識這件事，其實挺難的。全中國有無數的數學老師，但能把數學課講好的老師並不多，能讓學生對數學真正產生興趣的老師更少，能夠用幽默輕松的方式來把數學講好的老師少之又少。如果壹個老師教壹門課的目的只是為了讓妳考試可以考高分，我覺得這樣的老師肯定不是好老師。但是如果老師在教的同時，能夠讓學生對所在領域的知識產生無限的遐想，還能讓學生勇於進行進壹步的 探索 ，這樣的老師就非常牛。所以我覺得，作為壹個好老師的第二個條件，就是能夠把自己所傳授的知識講透講明白，並且能讓學生產生願意在這個知識領域中繼續 探索 的熱情。 好老師的第三個特點，就是 他必須能夠在傳授知識的同時成為學生人格、人品的培養者。 青少年學生處在壹個可塑性非常強的時期，這個年紀特別容易受到外界人的影響。那麽對他們影響力最大的是誰？除了父母以外就是老師。老師對學生不僅限於知識上的傳授，更重要的是傳授學生做人的道理，將學生培養成積極向上、勇於 探索 、充滿好奇心、樂於助人並有著宏大眼光的人。 老師不僅僅是在傳授知識，更是在傳授壹種人生 ，凡是悲觀、極端、負面的情緒都不應該進入課堂，有這些情緒的人都不應該當老師。因為如果對學生傳授的是負面情緒的話，那學生有可能壹輩子都沈浸在對知識和教育的恐懼中，學生壹輩子的成長和發展也會受阻。同時，老師還必須變成學生性情的引導者，去培養出學生的理想主義情懷和家國情懷。 如果能做到以上三點的話，我覺得就是壹個好老師了。當然了，好老師還有很多其他的特征，比如有壹種老師，他會不斷地更新自己的知識，不斷地追求進步，能夠端正自己的態度，鼓勵學生提出疑問，和學生平等地探討學習中生活中的各種問題，我覺得這樣的老師也是好老師。 其實，我們沒有辦法用壹句話以偏概全地去闡釋好老師到底怎樣的人，但是當壹個好老師出現在我們面前的時候，我們所有的人心底都會知道：噢，我們終於碰到了壹個好老師。 這個問題比較復雜。根據教育部在《關於中小學教師隊伍調整整頓和加強管理的意見》的規定，考核教師是有諸如政治思想、學歷水平等5個方面的（參看附圖）的要求的。但是妳說的是妳?兢兢業業，不會維持領導，至於我2011年才職評，現在還在教育壹線?，而且工資少了600多。短短的壹段話裏，就有三處錯誤。我可以不客氣地對妳說，妳的問題應該不是會不會?維持領導?的問題，妳的問題應該是要加強學習才行的問題。壹定要提升自己的學識，才能更好地勝任教學工作。學習是終身的，只有不斷的學習才能跟上時代的步伐哦！ 荀況在《致仕》中講：＂尊嚴而憚，可以為師；耆艾而信，可以為師；誦說而不陵不亂，可以為師；知微而論，可以為師＂。 翻譯成現代漢語就是：＂教師要有令人敬服的德行和威嚴；要有豐富的經驗，誠實的品行；要有條理地傳授知識的能力；對知識能夠體會精微，有獨到的見解，並能發揮的本領才能當壹個合格的老師＂。我想這恐怕是最早的對於教師資質的論證吧！ 當老師，獲得更多人尊重的基礎，不僅僅是知識，更重要是，對自己的德行要求更高，只有以身作則，才能教好學生。 壹個好的教師必須具備兩個要素：熱情和責任。 熱情是指對所教的學生和學科是否具有熱情。水平是次要的，熱愛才是最重要的。只有這種熱情才能感染學生，使學生對所學科目產生興趣，變負擔為樂趣；從不自覺到自覺。 具體的講就是要做到： （1）對學生要有滿滿的愛心。不輕易給學生下結論、貼標簽，能夠在了解學生性格特點的基礎上，依據個體情況進行教育教學； （2）有寬廣的胸襟，特別是對待學習成績差的學生和行為習慣不大正常的學生。 （3）率先垂範，以身則責，言傳心教，耳濡目染。 愛是心靈的陽光！能夠把愛傳遞給學蘭的老師，就壹定能成為壹個好老師！ 我個人認為要成為壹名合格教師，應該具備以下幾個條件。壹、熱愛教師這個職業，忠實於人民的教育事業。二、知識要淵博，有駕馭教材的能力。三、關愛和尊重學生，與他們和平***處。四、要有壹定的溝通和應變能力，能妥善處理學校、家長、老師、學生幾者之間的關系和偶發事件。五、廉潔自律，為人師表。老師的壹言壹行，舉手投足，要文明得體，溫文爾雅。這樣才能對學生起到潛移默化的影響。最後壹點，作為壹名合格教師，其基本功要全面紮實，不可偏廢。比如說漢字的書寫也要講究，必須做到工整、大方、美觀，讓人看上去舒服。個人觀點，不足為據。 我是張旭語文，很願意與您壹起探討問題的實質！ 12月7日中央電視新聞頻道播出了壹條新聞，江蘇省淮安漣水縣鄭梁梅小學女教師孫敏，不顧個人安危，撐住了倒下的路牌，保護了身邊小學生。 這位女教師身高不到1米六，但當看到路牌倒下時，她想到的是身邊的4位小學生，以嬌小的身軀奮力撐住100斤左右的路牌，哪怕額頭被路牌劃破壹道口，鮮血直流，也要撐著路牌不松手。 這就是好老師！ 教師有很多光環式的比喻。比如說教師是紅燭，講的是樂於奉獻的精神。說教師是園丁，講的是嚴格管教的職責。說教師是人梯，講的是知識傳授的無私。這些比喻只是講出了教師這個職業不同於壹般職業的特點。 教師有兩個職責，壹是育人，壹是教書。兩者相互融合，不能割裂。打個比方說，教書是壹輛客車，育人就是客車上的乘客。所以，判定壹位教師的優劣，就不能只看客車豪華與否了。這是大前題，滿足這個大前題後，還有壹些條件必須滿足，那麽，壹位好教師還應具備哪些條件呢？ 第壹，知識淵博，能旁證博引。 有壹句教育格言：給學生壹滴水，教師要有壹桶水。它形象地說明了教師的知識儲備量。 理科教師 解題能力強，記憶的題目類型多，課堂上講例題，從來不看課本和教案，講解卻清晰流暢，由淺入深，學生很容易接受。課下能當面即時解答學生請教的各種難題、怪題，從來不會說：我這會兒忙，等下節課給妳講。 是謂知識淵博。 文科教師 ，尤其是語文教師，能夠記憶教材內容，知道古今中外的文學名著及其故事情節，知道很多成語、作家及文學典故，熟悉與文學有關的 歷史 知識，對教材涉及的文言文和詩詞能脫口而出，下水作文寫得典範，講課時出口成章，能由此及彼，旁證博引，極具吸引力。回答學生的提問時，語言精煉到位，條理清楚，學生壹聽就能明白。 是謂知識淵博。 第二，語言精煉幽默，課堂氣氛活躍。 教師的課講的好不好，語言能力是關鍵。 如果壹位教師表達能力差，上課講授知識時重復啰嗦，又有口頭禪，即便知識淵博，也不會受學生歡迎。如果知識又欠缺，課堂就會死氣沈沈，學生就會昏昏欲睡。 課堂講課，很多知識的傳授是枯燥的，學生很容易精神分散，表現疲勞。所以，授課教師的講授語言必須要簡明精煉，壹語中的，還要時不時幽默壹句。讓課堂氣氛活躍起來，這樣學生掌握知識，培養能力就能達到事半功倍的效果，而且壹節課不知不覺問就結束了。下課鈴響了，可學生還意猶未盡。 這樣的教師學生能不喜歡嗎？這樣的課堂學生能不留戀嗎？ 教師講課，壹定要運用教學方法，好的教學方法是傳授知識、培養能力的鑰匙。然而，不是所有的教師都有屬於自己的教學方法，或者借鑒於他人的教學方法。 有些教師整節課都在壹個人表演，講的口幹舌燥，自己不亦樂乎，但學生早已在課堂上不是做其它作業，就是豎起書本低頭睡覺了。有些教師壹輩子使用壹種教學方法，自己不厭其煩，可學生早就厭其煩了，課堂效果也就可想而知了。 知識的傳授需要由淺入深，能力的培養需要觸類旁通，達到這樣的目的，靠的是教學方法。教課好的教師，講授與提問並用，啟發和點拔相輔，討論同答疑互動，總是能由淺入深、觸類旁通。今天這樣講，明天那樣講，時常有新方法，堂堂課能吸引學生，調動學生的學習欲望。 第四，富有愛心，講授，提問能照顧到不同層次的學生。 壹個班級的學生學習能力參差不齊，接受知識的水平快慢不等，如果壹刀切地講授知識，訓練能力，有壹大部分學生會力不從心。 好教師上課的時候，壹定會以中間部分的學生為基礎，兼顧兩頭，該快的時候快，該慢的時候慢，疑難的內容要講，簡單的知識也不放過。提問的時候壹定會把難題交給優秀生，把中等問題交給中等生，把易答的問題交給後進生，讓他們都有表觀的機會，從而調動學生學習的積極性。不像有些教師總是提問自己喜歡的學生，或者成績好的學生，從來不去關註學習比較差的學生，所以這樣的教師不被學生稱道。 好教師是用教學公平來傳達他的愛心的。 第五，責任心強，從不放過學生作業中的小問題。 學生的作業是課堂教學效果的直接反饋。 好教師在批閱學生作業時會把出現的問題分類記錄，即使最簡單的錯誤，像壹個錯字、壹個符號，都要記錄在案，課間的時候壹定叫來犯簡單錯誤的學生談談，讓學生覺得犯低級錯誤給老師添了麻煩。 上課的時候，有學生打盹了，他會停下授課，提醒打盹的學生，或者叫他讀壹段文字，說壹個定理，以緩解學生的上課疲勞，從來不當著全班學生的面訓斥打盹的學生。課後會和學生交流，問問是不是課講的不好，沒有吸引力呢？如果是這樣的問題，壹定會知錯能改。 這就是責任心強的教師，他永遠不會放過學生的任何小事，壹定要把小事當成大事來處理，讓學生明白學習要對自己負責任。在學生的心目中，他既嚴格又和藹可親。 總之，壹位受學生尊敬和愛戴的好教師，首先把育人放在首位，然後不斷充實、完善自己的知識儲備和教學方法，用精煉幽默的語言傳授知識，把學生當作自己的孩子壹樣教育。 什麽樣的老師才算好老師呢？我個人覺得：首先是擁護黨的領導，擁護黨的教育方針政策。遵守教師職業道德規範，遵紀守法，聽從領導分配，不挑肥揀瘦。教育教學態度端正，不陽奉陰違，不挑撥離間，不投機取巧。對工作兢兢業業，好學上進，教育教學緊跟時代步伐。 熱愛教育教學工作。每上壹節課必須提前認真備課，備教材，備教法，備學生，不打無準備之仗。每壹節課做到精講多練，教給學生學習方法和學習技巧，從開發學生智力為前提，讓學生輕松掌握學習技能，去獲取知識。 關心愛護學生，不但在學習上關心學生，生活上對他們也要細心，認真去摸清每位學生家庭狀況，是否留守兒童，是否父母監護等等，經常與家庭家長進行溝通，做好學校家庭之間的橋梁。 對待學生壹碗水端平，不歧視差生。盡量做好後進生的轉化工作。 批改作業細心。做好批改記錄，及時反饋補救。我想這些應該是壹位好老師必須具備的吧！ 作為好老師起步標準： 1，為人師表。學高為師，身正為範，其身正，不令而行。身教重於言傳，教師的壹舉壹動都影響著學生，是學生生活的導師和道德的引路人，要把學生培養成什麽樣的人，自己要努力成為那樣的人。 2，人格健全。只有 健康 的人格才有 健康 的行為，才能對待學生如春風化雨，學生才會因為妳的存在而開心快樂。如果妳脾氣暴躁，那麽學生見妳就緊張害怕，教育已失敗壹半。有的教師心裏不 健康 ，特別是猥瑣大叔，更是禍害壹方，今年因性侵害學生而被捕的渣師就達644人。 3，愛崗敬業。沒有愛就沒有教育，愛惜教育事業，愛惜學生應該是教師的基本要求。整天發牢騷，不想寫教案，想著創收，想著換職業，是搞不好教學的。 4，教學有方。能針對性地采用不同教學方法開展教學工作，掌握教學思想、教學心理、教學技能，教學過程幽默風趣，邏輯清晰，深入淺出。教是為了不教，受人以漁是最好的教育。 5，知識豐富。俗話說：要給別人壹瓢水，自己得有壹桶水。除了熟練教材外，還應了解相關知識，才能做到旁征博引，信手拈來。